作文提高班之選材有技巧 匠心融意境

上課鈴響了，同學們陸續走進教室。胡老師微笑著走上講臺，在黑板上寫下了今天的作文主題——我的拿手好戲。

沙龍現場1 寫作素材我會選

“同學們，今天的作文主題是——我的拿手好戲。說說你們都有什么拿手好戲？”

“我喜歡籃球，經常在小區里和小伙伴們一起打籃球。”張梓珩興奮地說。

“我的特長是跳舞，我每周都會去練習跳舞。”曹婉瑩說。

姚藝歆舉手道：“我畫畫很厲害，參加過很多比賽，得過很多獎，是我的拿手好戲。”

同學們你一言，我一語，紛紛介紹著自己的拿手好戲。

“拿手好戲必定是過人之處，如果只是興趣愛好，那就不能稱之為拿手好戲了。所以，我們要精心挑選能夠展現自己‘拿手’的素材。”胡老師繼續說道，“我們先來看看下面的素材，說說哪些比較合適呢？”

素材一：我的舞蹈練習了很多年。放學后，其實我已經很累了，可是仍堅持去上舞蹈課，回家后還繼續練習，從不放松對自己的要求。

素材二：“六一”兒童節那天，我在學校的慶祝活動上表演了鋼琴獨奏《南泥灣》。我沉浸在美妙的琴聲中，獲得了大家的陣陣掌聲。

素材三：我很會包粽子。每年端午節，我都會和媽媽一起包，我包的粽子又緊實，又美味。爸爸每次都能一口氣吃好幾個。

素材四：我非常喜歡踢足球，只要小伙伴一召喚，我就去了。上次比賽，遇到了強勁的對手，我們連輸三場，遺憾出局，可我還是很喜歡踢足球。

許慧總結道：“我覺得素材二和三最符合主旨，鋼琴表演得到大家的認可，包的粽子又緊實又好吃，都說明這件事很‘拿手’。素材一突出的是練習很勤奮，但不一定拿手。而素材四則是喜歡，輸了比賽肯定不是拿手的。”

“看來，選材也不是一件簡單的事，一定要緊扣主題，具有典型性。”胡老師在黑板上寫下了“緊扣主題”“具有典型性”。

“如果要把自己的拿手好戲寫得生動、有趣，選材時我們還需要注意些什么呢？”

張書洋舉手說：“我們所選的素材一定是真實發生的，不能虛構，只有自己親身經歷的事才能寫出真情實感。”

“說得真好！”胡老師又在黑板上寫下了“真情實感”，“我們還可以選擇一些新穎獨特的素材，避免老生常談。”胡老師邊寫“新穎獨特”邊說，“我們在敘述的時候還要通過細節刻畫讓作文更引人入勝。”

同學們聽了頻頻點頭，開始思考本次作文的素材，然后提筆寫起來。

沙龍現場2 拿手好戲我來評

二十分鐘后，同學們陸續完成了自己的作文，胡老師出示了兩位同學寫的片段：

我將牛奶盒的四角展開，用剪刀剪去一個角，放在旁邊備用。然后把奧利奧餅干放進一個碗里，用勺子壓碎。接著我把牛奶倒進碗里，充分攪勻，讓每一塊餅干屑都被牛奶包裹。最后放進微波爐中。隨著陣陣香味飄出，我的蛋糕出爐咯！

爸爸尋香而來，立馬拿起勺子就是一口，然后笑瞇瞇地對我說：“好好吃，下次多做點。”我搶過勺子，滿滿一口，濃郁的巧克力味夾雜著餅干的顆粒感，真是香甜可口啊！于是餐桌旁就出現了兩個吃貨，你一勺我一勺，很快就干完了一碗蛋糕。

——于一辰

籃球傳到了隊友的手上，他給了我一個眼神，我便心領神會。只見他底角控球，輕輕一推，籃球從對方腳邊滑過，來到了我的手上。我彎著腰，右手順勢拍打著籃球，眼觀四方，尋找著突圍的機會投籃。只見我一個虛晃，繞開了對方的防守，一個三步上籃，進了！得分了！

——張梓珩

“大家覺得這兩個片段在選材上有哪些值得我們學習的地方？”胡老師問。

林文悅：“他們的選材都是親身經歷的，融入了自己的真情實感。”

“確實，真實是寫好作文的基礎。”胡老師說，“情感是文章的靈魂。”

陳明澤迫不及待地說：“他們選的素材都突出‘拿手’。”

張書洋接著說：“我發現這兩位同學在描寫具體事例時，都能通過動作、神態、心理等細節描寫讓習作很有畫面感。”

胡老師：“老師發現張玉涵同學的作文也很精彩，讓我們來讀一讀，看看有什么值得我們學習的地方。”

我的拿手好戲

清晨的陽光透過窗簾的縫隙灑向書桌，豎笛就靜靜地擺放在那里。

這根豎笛是媽媽送我的禮物。自從擁有了它，我就每天刻苦自學，從一開始的不堪入耳，到現在笛聲悠揚，豎笛成了我最好的伙伴。終于，我獲得了一次上臺比賽的機會。

記憶隨著微風回到了比賽那天。我看看手里緊握的笛子，鼓起勇氣上場了。追光燈照亮了我周圍的一方天地，觀眾那炙熱的目光也緊緊追隨著我，我深深吸了一口氣。隨著伴奏響起，一陣悠揚的笛聲從豎笛中傳出。我隨著音樂吹奏著，時而高亢激昂，時而清脆婉轉……我陶醉其中，早已忘了面前滿座的觀眾，忘了比賽的激烈。比賽結束，聽著觀眾們熱烈的掌聲，我的內心久久不能平靜。這一刻，得不得獎已經不重要了，因為我已經獲得了大家的認可。

微風拂過窗臺，我拿起書桌上的豎笛，臥室里再次響起陣陣笛聲。

陸奕宏：“張玉涵的作文選擇了一次親身經歷的比賽，笛聲的描寫、觀眾的表現都凸顯了這是她的‘拿手好戲’。”

“我還發現，她的作文全文都在描寫豎笛，無論是開頭和結尾的環境描寫，還是比賽的過程都與豎笛有關，緊扣主題。”施晴嵐補充道。

許慧接著說：“吹豎笛很多人都會，但不是人人都有機會參加比賽，這個選材具有典型性，動作、神態、心理等細節描寫都很到位，讓人身臨其境。”

“我們選材時需緊扣主題，避免虛構。同時要選擇能引發情感共鳴的典型事例，通過對比、襯托等手法將細節刻畫到位，讓讀者能夠感同身受。”胡老師總結道。

同學們聽了，紛紛拿起手中的筆，開始修改自己的習作……