目標(biāo)貫通的單元學(xué)歷案英語(yǔ)閱讀教學(xué)

【課例主題】

世外臨港“師之蘊(yùn)英語(yǔ)工作室”持續(xù)“九年一貫初小銜接英語(yǔ)課標(biāo)植根課堂的教學(xué)的課例研修”主題，本課例以“目標(biāo)貫通的6B Module 2 Changes Unit 6 Seasonal changes——Reading：Uniforms for different seasons閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)”為例，探索單元學(xué)歷案在六年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法。

【觀察要點(diǎn)】

根據(jù)“師之蘊(yùn)”課例研修的觀課慣例，建議從課時(shí)目標(biāo)具體化、教師語(yǔ)言術(shù)語(yǔ)化、課堂環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)性、師生互動(dòng)啟發(fā)性、自主建構(gòu)的有效性等觀察要點(diǎn)觀評(píng)課。

【文本解讀】

課標(biāo)要求：對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)保持持久的好奇心;能流利地用所學(xué)語(yǔ)言與他人就相關(guān)話題進(jìn)行交談;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的重要細(xì)節(jié)、核心思想、主題意義和觀點(diǎn);能夠交流情感，解釋個(gè)人想法，討論作者的目標(biāo)或觀點(diǎn);能自主參加教育活動(dòng)，與他人合作，主動(dòng)探究，解決問(wèn)題;能運(yùn)用批判性思維，好奇心和主動(dòng)性來(lái)尋找和測(cè)試不同的方法來(lái)解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

在語(yǔ)言知識(shí)方面，本教材注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)的教授，通過(guò)豐富的語(yǔ)言材料和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)。本教材也注重語(yǔ)篇類型的多樣性，不僅包括對(duì)話、記敘文等連續(xù)性文本，也包括圖表、圖示等非連續(xù)性文本，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、通用性和適宜性，以幫助學(xué)生適應(yīng)不同類型的文本閱讀和寫(xiě)作。

在文化知識(shí)方面，本教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和判斷文本背后的態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和理解不同文化，更好地融入社會(huì)，增強(qiáng)跨文化交際能力。

在語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略方面，本教材通過(guò)設(shè)計(jì)各種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言技能。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，如元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感管理策略等，從而幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

【學(xué)情分析】

本課教授對(duì)象為世外臨港六年級(jí)二班的學(xué)生，該班學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但學(xué)生之間的英語(yǔ)水平存在較大差異，部分學(xué)生英語(yǔ)水平良好，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作;少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，存在詞匯匱乏、語(yǔ)法掌握不牢固等問(wèn)題;多數(shù)學(xué)生處于中等水平，在閱讀和寫(xiě)作上較為薄弱，亟須提升。經(jīng)過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備用英語(yǔ)與他人進(jìn)行日常話題交流分享的能力，能用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答、表達(dá)、匯報(bào)等實(shí)際運(yùn)用。他們能聽(tīng)懂教學(xué)文本，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)流利表達(dá)與主題有關(guān)的綜合性內(nèi)容，能流利朗讀教學(xué)文本，具備一定的通過(guò)聽(tīng)讀文字和觀察圖片獲取信息的能力，能就某一話題輸出較完整的小語(yǔ)篇。

本課屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及“服飾與季節(jié)”。從小學(xué)一年級(jí)至今，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了clothes、seasons、rules round us、habits、health等相關(guān)話題的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些與服飾、季節(jié)變化、規(guī)則、習(xí)慣、健康相關(guān)的詞匯和句型，如shirts，sweater，shorts，jeans，school rules，weather changes，different seasons，good habits，health等。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，本課將繼續(xù)通過(guò)學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何用第一人稱和第三人稱的方式來(lái)表述校服穿搭指南。

【W(wǎng)hat】 本課時(shí)語(yǔ)篇用公告通知的方式描述了Peter和Kitty在Rose Garden School夏季的校服。文本從四個(gè)方面進(jìn)行了描述：穿校服時(shí)間、校服類型、校服色彩和校園準(zhǔn)則。旨在讓學(xué)生在遵守校規(guī)的要求下，根據(jù)季節(jié)性的變化，選擇適當(dāng)?shù)男７M(jìn)行穿搭。

【W(wǎng)hy】 作者以第三人稱的角度，通過(guò)通知學(xué)生穿校服的要求，敘述全體學(xué)生必須在哪些月份穿夏季校服、男生穿戴哪些、女生穿戴哪些以及了解全體學(xué)生必須在校佩戴紅領(lǐng)巾的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的變化，懂得根據(jù)季節(jié)、月份、天氣等因素的變化，及時(shí)增減衣物，養(yǎng)成良好的穿衣習(xí)慣，遠(yuǎn)離疾病。懂得遵守規(guī)則的重要性，穿制服是各行各業(yè)需要遵守的紀(jì)律，穿校服有助于在校園內(nèi)營(yíng)造團(tuán)結(jié)感、集體意識(shí)、樹(shù)立平等心、促進(jìn)紀(jì)律。

【How】 本課時(shí)選取了關(guān)于校服的閱讀語(yǔ)篇，該語(yǔ)篇開(kāi)宗明義，點(diǎn)明夏季穿校服的要求，指出男生校服和女生校服的不同，然后通過(guò)通知的方式告知全體學(xué)生如何穿、穿什么。每個(gè)對(duì)話段落都包含sb. must wear...的句型，句子與句子之間存在一定的邏輯關(guān)系，描述穿衣方式采用了“從上到下，從里到外”的順序。語(yǔ)篇所配的插圖能幫助學(xué)生更好地觀察并學(xué)會(huì)如何描述服飾，進(jìn)而更好地理解語(yǔ)篇。

【課時(shí)目標(biāo)】

1. 能夠用日常會(huì)話交流彼此的校服;2. 進(jìn)一步掌握并正確運(yùn)用詢問(wèn)他人“你在學(xué)校什么時(shí)候穿校服、穿哪一種校服、為什么要穿校服”等句型;3. 初步養(yǎng)成在聽(tīng)文本時(shí)記錄下關(guān)鍵詞的習(xí)慣，掌握關(guān)鍵信息;4. 能夠在聽(tīng)力過(guò)程中清楚地記錄下有關(guān)服飾、場(chǎng)地、季節(jié)變化等內(nèi)容;5. 課后可以熟練運(yùn)用本章節(jié)語(yǔ)言點(diǎn)和句型，輸出寫(xiě)作：My School Uniform。

【教案設(shè)計(jì)】

一、單元概覽

二、分課時(shí)學(xué)歷案（Reading課時(shí)）

三、作業(yè)與檢測(cè)

Task 1：Read the notice on page 20 and underline the answers of the following questions. （2min）

1. When must all students wear school uniforms？

2. What kind of school uniforms must boys wear in summer？

3. What kind of school uniforms must girls wear in summer？

4. What else must all students wear？

Task 2：Identify true or false，and correct the errors. （2min）

1. All students at Rose Garden School don’t have to wear their uniforms at school.

2. They must wear summer uniforms in September，October，late November，May and June.

3. Boys must wear white shirts with the long sleeves in summer.

4. Girls must wear white dresses with the short sleeves in summer.

5. All students must wear red scarves.

Task 3：Close your book， look at the pictures and fill in the blanks. （2min）

The boy wears a white ________ with _________

___________，blue ________，a black ________，white ________ and black ________. The girl wears a white ________ with _________________，a blue ________，white ________ and black ________. They both wear _______________.

Task 4：Think and write a notice about the summer uniforms at your school. （4min）

____________ （your school name）

Boys _______________________

Girls _______________________

All students _________________

Task 5：Fill in the blanks with initial letters. （3min）

School uniforms are c__________ that students wear to school. They usually consist of（由……組成） a specific s__________，pants or skirt，and sometimes a tie or sweater. Some schools require（要求） students to w__________ uniforms every day，while others only on certain days. The purpose of school uniforms is to create a s__________ of unity（團(tuán)結(jié)） and equality（平等） among students. By wearing the same clothes， students can focus on learning instead of w__________ about what to wear. Some people like school uniforms because they promote（促進(jìn)） discipline（紀(jì)律） and school pride. Others don’t like them because they limit（限制） individuality（個(gè)性）.

【執(zhí)教反思】

一、思維缺位

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，建議改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的思維導(dǎo)向和難度設(shè)置，以更好地符合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。教師要引入啟發(fā)式思維和問(wèn)題解決能力訓(xùn)練，適當(dāng)設(shè)置不同層次的難度，根據(jù)學(xué)生的水平和能力分層設(shè)置活動(dòng)，引入合作學(xué)習(xí)和情境化教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。通過(guò)以上改進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)將更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言能力、思維能力和合作精神等方面的全面發(fā)展。本課時(shí)設(shè)計(jì)的五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)基本是需要通過(guò)書(shū)面形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，大幅增加了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，且活動(dòng)難度未見(jiàn)層層遞進(jìn)，前三個(gè)活動(dòng)思維量小，完全可以合并為讓學(xué)生對(duì)Rose Garden School的夏季校服和本校夏季校服進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)出異同點(diǎn);最后的首字母填空活動(dòng)難度大，且相對(duì)陳舊，建議替換成讓學(xué)生為校園設(shè)計(jì)一套校服。把所有的活動(dòng)替換成在真實(shí)情境中解決問(wèn)題，更符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

二、容量不足

針對(duì)容量不足和課程內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的情況，建議進(jìn)行以下改進(jìn)。首先，增加課程內(nèi)容的深度和廣度，引入更多的實(shí)踐性活動(dòng)和拓展性任務(wù)。其次，引入多媒體技術(shù)和互動(dòng)式教學(xué)手段，如使用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐性項(xiàng)目和主題探究，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，課程內(nèi)容會(huì)更加充實(shí)深入，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。本課時(shí)由于原先設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)冗雜，使學(xué)生反復(fù)在已有的簡(jiǎn)單知識(shí)中打轉(zhuǎn)，未能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維上的突破。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，做好課外延伸，帶領(lǐng)學(xué)生探究更多語(yǔ)篇中對(duì)校園服飾的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)，提升思維品質(zhì)，解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。

（責(zé)任編輯：淳 潔）