樂學泰州：“全科閱讀”助力書香校園建設

在教育現代化建設進程中，閱讀作為提升學生綜合素養的重要途徑，日益受到各地教育部門的重視。近年來，泰州教育系統“把開展讀書活動作為一件大事來抓”，全面融入“書香泰州”建設的總體部署，以落實“雙減”政策及基礎教育學科課程標準的閱讀要求為基礎，以提升閱讀能力、養成閱讀習慣為重點，結合數字化平臺“樂學泰州”的建設與推廣，構建全學科閱讀體系，促進學生綜合素養提升，努力建構人民滿意的閱讀生態、策略與機制，推動全市基礎教育高質量發展。

一、政策護航，開啟書香校園建設新的篇章

閱讀教育的全新起點。泰州教育實踐探索“導讀評一體化”全科閱讀范式、學科教學模式和作業管理樣式。根據各學科課程內容、教學要求和評價改革，開發適切常態課堂教學需要的閱讀素材資源，適時布置學生自主閱讀；探索采用“任務導引→自主閱讀→多元評價”導讀評一體化的教學流程，將情境創設式閱讀、任務驅動式閱讀、問題解決式閱讀等有機融入學科學習全過程。結合學段特點，推進大閱讀由追求廣度向崇尚深度轉變，促進大閱讀的理念更新、方式跨越和品質提升。在這一背景下，“樂學泰州”數字平臺于2022年10月上線運行。

“樂學泰州”的初心目標。“樂學泰州”平臺以微信小程序技術為支撐，融合傳統閱讀與現代科技，通過多元化的閱讀活動和創新性的推廣模式，為學生提供豐富的閱讀資源和實踐機會。平臺致力于將閱讀融入學生的日常學習和生活中，通過線上線下結合的方式，使閱讀成為一種習慣，一種享受。此外，平臺還通過積分兌換等機制，激勵學生和家長主動參與閱讀活動，形成積極向上的閱讀氛圍。平臺的建設充分考慮了學生多樣化的需求和興趣愛好，通過與教育部門、中小學校及社會組織的緊密合作，策劃并實施一系列具有地方特色的閱讀活動，推動書香校園的全面建設。

二、多措并舉，架起學生閱讀“樂學”橋梁

做好學生的閱讀助手。“樂學泰州”平臺通過整合全市范圍內的閱讀資源，逐步形成內容豐富、形式多樣的數字化閱讀資源庫。平臺資源涵蓋圖書、視頻、音頻等多種形式，滿足不同年齡段學生的閱讀需求。在資源展示方面，平臺設置了書香地圖、閱讀資訊、活動列表等欄目，便于用戶瀏覽和選擇。書香地圖通過地理信息系統展示了全市范圍內的閱讀陣地，如圖書館、城市書房、特色書店等，為學生和家長提供了便捷的閱讀場所推薦服務。平臺還支持閱讀筆記和分享功能，鼓勵學生在閱讀過程中進行思考和交流，拓展閱讀的深度和廣度。

激發閱讀的內在動力。為了提高學生的閱讀積極性，“樂學泰州”平臺引入積分兌換機制，通過在線閱讀、參與活動、分享心得等方式，學生可以獲得相應積分，并在“悅讀有禮”板塊中兌換各種實物獎勵和文創產品。積分兌換不僅激發了學生的閱讀興趣，也在全社會營造了良好的閱讀氛圍。平臺通過對積分系統的合理設計和優化，確保積分的獲取方式多樣化、兌換物品的實用性和趣味性，形成良性循環。數據顯示，積分兌換功能上線以來，平臺活躍用戶數和訪問量顯著增長，參與閱讀活動的學生人數也呈現出穩步上升的趨勢。

打造沉浸式閱讀體驗。“樂學泰州”平臺不僅提供豐富的閱讀資源，還通過策劃和組織多樣化的線上線下閱讀活動，進一步推動了閱讀教育的深入開展。如在春節期間以線下錄制、線上展示的方式舉辦“文學泰州·迎新領讀”活動，包括中小學生在內的157名朗讀愛好者，接力領讀泰州本土文學作品，通過網絡媒體展播47期，總觀看量達86萬人次；舉辦“我和爸爸媽媽看電影”春節檔觀影征文活動，經過遴選，“樂學泰州”平臺選發140篇，其中14篇被“學習強國”泰州學習平臺選用，最高閱讀量達42萬。舉辦“二十四節氣”主題閱讀系列活動，24場活動的嘉賓、演員、觀眾總人數超過2萬，視頻直播收看人次達150萬。許多學校主動參與該活動，將節氣文化融入學校課程，形成了獨具特色的校園文化。

三、環境浸潤，共育“悅讀”成長土壤

幫助學生提升閱讀素養。截至2024年8月，“樂學泰州”平臺已有個人注冊用戶39萬，其中中小學生家長超過20萬。平臺通過多樣化的閱讀活動和比賽，培養學生的閱讀興趣，幫助他們養成了良好的閱讀習慣。越來越多的學生將閱讀作為一種日常生活的必需品，不僅在閱讀的量和閱讀的質上有了明顯的增長，還在閱讀理解能力、語言表達能力等方面得到了有效的鍛煉。如平臺正在實施的“整本書帶讀”系列課程，以向中小學生提供課后延時服務的方式，每學期帶讀8至10本經典書籍，涵蓋文學、歷史、科普等不同領域，通過教師引導、學生互動、情境體驗等方式，幫助學生深度理解整本書的內容，激發閱讀興趣，提升理解能力，培養審美情趣。

師生共建校園書香文化。“樂學泰州”平臺的建設與推廣，在全市范圍內營造了濃厚的書香校園氛圍。各中小學積極響應平臺的節點策劃，組織開展豐富多彩的閱讀活動，建立校園閱讀角、班級圖書館等閱讀陣地，進一步推動了閱讀文化在校園內的傳播。不少學校還結合自身特色，開發了校本閱讀課程，形成獨具特色的書香校園品牌。教師作為閱讀推廣的重要力量，也在平臺的支持下不斷提升自身的閱讀指導能力。通過參與平臺的培訓和研修活動，教師們在閱讀教學方面積累了豐富的經驗，成為推動校園書香文化建設的主力軍。

聚資源校家社協同育人。“樂學泰州”平臺通過整合學校、家長和社會資源，構建了校家社協同育人的良好機制。在家長方面，平臺通過親子閱讀經驗分享、父母領讀短視頻征集等活動，鼓勵家長與孩子一起閱讀，共同參與閱讀活動，在增進親子關系的同時，也為孩子的閱讀習慣培養提供了家庭支持。平臺與文聯、書店、圖書館等機構合作，定期舉辦“書香講堂”閱讀分享會、社區讀書沙龍等活動，為青少年提供了更加廣闊的閱讀空間。社會資源的積極參與，為書香校園建設注入了新的活力，推動了全民閱讀氛圍的形成。

四、著眼未來，構建書香潤心新格局

打造更加個性化的閱讀體驗。伴隨泰州教育全科閱讀體系建設的進一步推進，“樂學泰州”平臺將繼續優化數字化閱讀服務，引入高質量的閱讀資源，豐富平臺內容。平臺將通過大數據和人工智能技術，分析學生的閱讀偏好和學習需求，智能推薦適合的書籍和資源，引導他們接觸更廣泛的知識領域，拓寬視野；探索AR和VR技術在閱讀中的應用，創建沉浸式的閱讀環境；設置閱讀進度追蹤、閱讀筆記和標注功能，幫助學生管理和記錄自己的閱讀歷程。

拓展閱讀推廣活動創新路徑。“樂學泰州”平臺將進一步拓展閱讀推廣活動的創新路徑，通過線上線下相結合的方式，增強閱讀活動的互動性和趣味性。如嘗試引入閱讀挑戰賽、讀書馬拉松等新型活動形式，激發學生的閱讀熱情，推動閱讀氛圍的持續升溫；加強與本地文化名人、作家、學者的合作，邀請他們參與到閱讀推廣活動中，進一步豐富學生的閱讀體驗，提升閱讀活動的影響力。

讓閱讀走進更多孩子的生活。未來，“樂學泰州”平臺將進一步加強本地閱讀資源的整合與共享，開發適合不同年齡段學生的閱讀課程和活動，促進閱讀資源的均衡分配。如即將上線的“實境教育地圖”項目，采集全市范圍內的各類教育資源，如博物館、科技館、歷史遺址、非遺體驗場館等，集中在“樂學泰州”數字平臺上展示，并通過在線預約的方式，方便學校和學生選擇適合的教育基地開展實踐活動。我們希望，讓更多孩子有機會走出課堂，讓閱讀走進每一個孩子的生活。

（作者單位：“樂學泰州”數字運營中心）