數字時代基礎教育教材編輯的角色定位與素養提升

［摘要］隨著數字技術在教育出版領域的深度滲透和教育強國進程的不斷推進，基礎教育教材編輯的角色定位和素養提升面臨全新的機遇和嚴峻的挑戰。文章旨在探討數字時代背景下，基礎教育教材編輯在教材體系建設中的角色定位，明確其專業能力、必備素養及提升路徑，助力教材編輯專業發展，進而推動基礎教育教材建設實現高質量發展。

［關鍵詞］數字時代；基礎教育；教材編輯；角色定位；綜合素養

教材建設是國家事權。自黨的十八大以來，黨中央高度重視教材出版工作，將教材建設作為深化教育領域綜合改革的重要內容。基礎教育教材建設是深化基礎教育課程教學改革、推動基礎教育高質量發展的關鍵舉措，也是實現教育強國建設的重要戰略支持。在數字時代，基礎教育教材建設正經歷著數字化轉型，改變著傳統的教材形態、課程形態和教學形態，基礎教育教材編輯的工作也已不再局限于簡單的文字編輯與校對，而呈現更加多元和復雜的樣態，這就需要基礎教育教材編輯深刻把握自身多元的角色定位，全面提升綜合素養，以應對數字時代的機遇與挑戰。

一、數字時代基礎教育教材編輯的角色定位

在數字時代，基礎教育教學模式、教材形態發生巨大變革，基礎教育教材由傳統的紙質形態向靜態的數字化形態過渡，并最終轉變為動態的、交互性的數字化形態［1］。基于基礎教育教材建設的重要性、特殊性和復雜性，基礎教育教材編輯既要具有扎實的編校基本功、深厚的專業知識積累，還要具備良好的用戶思維和數字素養，明確自身的時代使命和角色定位［2］，努力成為新時代復合型出版人才，為建設高質量基礎教育教材體系做貢獻。

（一）政治方向的把關者

習近平總書記指出，要抓好教材體系建設。從根本上講，建設什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內容、倡導什么價值，體現國家意志，是國家事權［3］。基礎教育階段是幫助青少年樹立正確的價值觀、扣好人生第一粒扣子的關鍵時期，基礎教育教材編輯要深刻意識到數字時代的責任感和使命感，直面基礎教育教學內容和教材形式的紛繁復雜，做好基礎教育教材政治方向的把關者和價值導向的引領者。

首先，基礎教育教材編輯要牢牢把握基礎教育教材的政治方向，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，落實立德樹人根本任務，堅守為黨育人、為國育才的政治立場，確保教材內容體現黨和國家意志，體現社會主義核心價值觀，符合黨和國家的教育方針政策和出版方針政策。其次，基礎教育教材編輯要明確教材是民族文化的依托，基礎教育教材是中華優秀傳統文化教育傳承的重要載體。“加強和改進中小學中華優秀傳統文化教育，是落實‘讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發芽’的切實舉措，有助于鑄牢中華民族共同體意識，提升文化軟實力，增強學生文化自信，培養他們做堂堂正正的中國人。”［4］在數字時代，雖然基礎教育教材及其配套產品體系有了全新的改變，如呈現形式等，但是其傳承中華優秀傳統文化的功能定位不會改變。基礎教育教材編輯要在新技術的支撐下，使教材內容彰顯中國特色、中國精神、中國風格，體現中華民族價值立場和情感，推動思想健康、格調高雅的中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化有機融入教材知識體系［5］，真正打造培根鑄魂、啟智增慧的高質量基礎教育教材。

（二）優質內容的策劃者

基礎教育教材編輯工作是一個復雜的內容甄選與整合過程。基礎教育教材編輯面臨的任務主要有修訂教材和新編教材兩種，前者需要基礎教育教材編輯根據時代特點和學科發展等，將教材內容進行優化升級，后者需要基礎教育教材編輯以全新視角和全局思維，從教材的內容選編、體例設計、樣張撰寫到內容的打磨、配套資源的開發等方面進行系統策劃，使教材順應時代的需求，確保教材內容的準確性、科學性與時代性。而基礎教育教材編輯要想編出高質量教材，還取決于其背后深厚的研究基礎、先進的教育觀念以及高質量的學術資源等因素。因此，基礎教育教材編輯必須成為先進理念的引領者和優質內容的策劃者，不僅要在選題策劃階段積極思考和引入先進的教育理念，明確教材編寫的教育指導理念，遴選和組織優質的教材內容，還要注重學科特色的體現和對學術資源的進一步挖掘等。

例如，在新一輪課程標準改革背景下啟動的義務教育體育與健康教材編寫工作，包括教師用書和學生用書兩個部分，學生用書以健康教育內容為主，體育文化與體育精神內容為輔，教師用書則涵蓋基本運動技能、體能和六大類專項運動技能。這需要基礎教育教材編輯在編寫之初堅持健康第一的教育理念，以培育學生體育與健康學科核心素養為導向，把握學生用書和教師用書不同的編寫要點。其中：學生用書內容策劃要以生為本，注重聯系學生生活實際，以情境化、生活化、互動化、實踐化的知識和活動，幫助學生形成健康意識、提升健康技能、感悟體育文化、涵養體育精神；教師用書內容策劃要落實“教會、勤練、常賽”，體現“學、練、賽”一體化的教學新模式，注重教學思路的引領和規范教學示例的參考，突出學法指導和教法指導，并充分利用信息技術，制作相應的數字演示資源嵌入教材，幫助教師提高教學質量。

（三）數字產品的推廣者

當前，數字技術賦能基礎教育教材出版趨勢加強，基礎教育教材編輯不僅要繼續做好紙質教材的編校者，更要順應時代，成為新興技術的應用者和數字產品的推廣者。一方面，基礎教育教材編輯要具備良好的用戶思維，通過使用新的技術和載體，設計并開發出滿足師生需要的數字產品。例如，在進行體育與健康教材內容整合、編輯時，基礎教育教材編輯可以從傳統的平面化、紙質化的圖文信息中跳脫出來，充分利用現代化信息技術，將動畫、音視頻、在線課程、互動答題等有機嵌入教材，增強教材的可讀性與趣味性，并針對一些“學生難以觀察、理解的內容”和“難度較大的動作和技能”，通過三維動畫和AR技術等以及在數字演示資源中增加關鍵動作的字幕說明和交互功能，更好地展示關鍵技術環節和動作細節，幫助學生進行直觀理解，以增強教材的實用性和教學效果。另一方面，基礎教育教材編輯要具備良好的產品思維和市場意識，做好數字產品的市場開發和推廣。在數字時代，信息技術賦能基礎教育不僅有助于基礎教育教材編輯打造全新的教材產品體系，也拓寬了原有的市場推廣和營銷渠道，促使基礎教育教材編輯以紙質教材為核心，圍繞教參、教輔、教學具、數字教學平臺以及其他產品等，全方位思考并布局教材產品體系建設，并將最新的教育技術，如AR、VR、AI技術等融入教材配套產品設計，以提高產品的互動性和使用效率。此外，基礎教育教材編輯還要有敏銳的市場洞察力和判斷力，提高市場推廣意識，理解和掌握新媒體傳播策略，積極利用各種新媒體平臺和渠道開展市場推廣活動，養成即時分析用戶需求的習慣，積極了解教學一線的需求和師生的偏好，邀請專家、名師和教研員等參與到教材的編修和反饋中來，以便更好了解并滿足用戶需求，掌握市場反饋信息［6］，從而開發出更受歡迎的教材內容，并熟練應用新媒體工具，做好教材的宣傳與營銷工作，擴大教材的影響力。

（四）作品版權的保護者

當前，基礎教育教材大多是匯編作品，容易陷入版權問題糾紛。同時，由于數字版權內容存在于高復制性、高隱蔽性、高傳播性的網絡空間，而現階段我國在數字版權的保護方面相對乏力，相應的確權、監控、維權亦較為困難。基于此，基礎教育教材編輯要在努力提升教材質量的同時，做好版權保護，確保教材出版權益不受侵害。例如：基礎教育教材編輯可以對現有的數字產品，在技術上通過添加水印、設置禁止復制等保護出版物內容；對音視頻文字內容等，以在線使用的方式提供服務；對支持下載文件進行加密保護，減少用戶復制風險。此外，基礎教育教材編輯還要根據相關規定，標注作者的姓名、作品名稱等信息，并依規、合理支付相應的報酬，避免后續出現糾紛［7］。例如，對數字教學資源中圖片、視頻等素材的使用，基礎教育教材編輯可以通過購買或協議等方式取得授權，對一些尚未取得授權的情況則在后記或其他位置進行說明等。

（五）編研一體的實踐者

作為特殊的教育出版品類的從業者，基礎教育教材編輯要具備高度的業務素養和研究能力。這種高水平的編研能力不僅能夠確保教材的政治正確性和理念先進性、適切性、穩定性，還能在后續教材的試教試用、出版發行、市場推廣、培訓回訪等階段發揮重要的作用。

數字時代的到來對基礎教育教材編輯的編研能力提出了更高要求。一方面，基礎教育教材編輯要有扎實的文字功底和編校能力，這是其基礎競爭力。另一方面，基礎教育教材編輯要成為學科教學方面的研究專家，做學者型的教材編輯［8］，既要研究課程方案、課程標準和學科教學實踐，也要研究同行競品不同版本的教材和本版教材配套的產品體系；既要研究紙質圖書的內容、版式、特色和營銷策略，也要研究數字教學資源的用戶需求、產品研發和功能拓展；既要從編輯工作實踐中發現研究問題，促進自身專業成長，也要積極申報各級各類課題，聯合一線教師和教研員共同進步。總之，基礎教育教材編輯必須成為編研一體的實踐者，才能真正實現編研相長，以研促編。

二、數字時代基礎教育教材編輯的素養提升

在數字時代，基礎教育教材編輯的素養是一個多維度的復合概念，這要求基礎教育教材編輯具備多種優秀品格和必備能力，以應對自身多元角色定位帶來的挑戰。

（一）夯實政治素養

基礎教育教材編輯要做好政治方向的把關者，必須夯實政治素養。一方面，基礎教育教材編輯要自覺學習領會馬克思主義中國化最新理論成果和黨中央最新文件精神，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，創新理論學習形式，夯實政治理論素養，提高政治敏銳性和判斷力。另一方面，基礎教育教材編輯要注重理論與實際相結合，掌握教材內容相關的新思想、新論述、新提法，自覺將中華優秀傳統文化的概念、思想和價值觀融入基礎教育教材建設，傳承好、發展好中華優秀傳統文化。例如，在體育與健康學科教材出版中，基礎教育教材編輯既要深刻領會習近平總書記關于體育的重要論述精神，也要了解新時代我國體育事業發展和學校體育發展的政策方針，重視體育文化和體育精神的育人作用，將內蘊于各個體育項目的思政元素融入教材，充分發揮以體育人的獨特價值。

（二）提高教育素養

基礎教育教材編輯要做好優質內容的策劃者，必須提高教育素養。一方面，基礎教育教材編輯要擁有先進的教育理念，以便在選題策劃、編寫組稿、審查稿件中準確判斷教材的編寫理念是否過時，并與教材編寫者進行有效交流，建立起教材和師生之間教與學的橋梁。同時，基礎教育教材編輯也要具有良好的教育素養，掌握教育規律和學生認知規律以及學科特有的教育教學特點。另一方面，基礎教育教材編輯要深入學習學科知識，熟悉本學科及相關學科的新理論、新進展，全面了解學科專業的基本理論、基礎知識、基本方法，準確把握學科的知識體系、學術體系和話語體系，并與一線教師和教研員保持密切聯系，隨時關注一線教學新動態，及時與教材編寫團隊就學科當前發展動態進行溝通，了解學科教育教學實踐中的創新做法和問題所在，將新知識、新理論合理地體現在教材中，確保教材內容的合理性、適切性和先進性。例如，在體育與健康學科教材出版中，基礎教育教材編輯不僅要了解國內外教育發展趨勢，掌握先進的教育理念、體育與健康學科獨特的教學規律和學生運動技能形成和發展的規律等，還要深入學習、領會新課標倡導的大單元教學設計、結構化內容設置、跨學科主題學習等新要求，了解一線教學實踐改革中的痛點和難點，確保教材內容的選擇和設計更好地服務一線師生，使教材宜教適學。

（三）提升數字素養

基礎教育教材編輯要做好數字產品的推廣者，必須提升數字素養。首先，基礎教育教材編輯要緊密關注數字化教材的發展趨勢，積極吸收并熟練應用新的技術手段，提升融合出版素養，使傳統的教材理念及實踐跟上技術發展步伐，主動探索數字化教材、“云教材”中教材內容和資源的呈現形式，以滿足師生對教材及其他教學資源的數字化要求，從而推動教材融合出版的發展［9］。其次，基礎教育教材編輯要不斷學習和掌握數字技術，提升信息化應用能力和水平，創新版式設計和內容編排，利用二維碼和虛擬仿真技術等手段，將靜態知識點與多樣的數字化資源進行鏈接、重構，擴展和豐富教材內容，打造數字化、立體化的教材。再次，基礎教育教材編輯要做好數據加成，建立資源共享平臺，將紙質教材與移動互聯網平臺融合，提升教材的吸引力和感染力［10］，打造“紙質教材+數字資源+網絡平臺+整合服務”的發展模式，為師生等使用者提供全方位、智能化的服務。最后，基礎教育教材編輯要利用好技術賦能，不斷探索教材及其配套產品體系的內容和形式，做好相關教輔乃至相關科普產品的策劃、組稿、營銷和售后等工作。例如，在體育與健康教材出版中，基礎教育教材編輯要圍繞新課標新教材，探索并開發配套教輔及相關產品，包括學生健康成長檔案、體育文化和體育精神讀物、體能鍛煉指導手冊、學生一體化活動手冊、體育中考日歷以及相應教學用具和鍛煉器材等。

（四）加強法律素養

基礎教育教材編輯要做好數字時代作品版權的保護者，必須加強法律素養。一方面，基礎教育教材編輯必須牢固樹立法律意識，加強法律素養，熟悉相關法律知識，規避教材知識產權風險，利用法律為教材編寫提供保護。另一方面，基礎教育教材編輯要增強版權意識，尤其要重視數字版權，降低后續出版環節的各種隱患，既要將版權保護意識貫穿于編輯出版的全過程，主動了解數字版權的相關知識，積極應對可能出現的版權糾紛，又要了解并應用各種版權保護技術，如數字水印、加密算法、禁止復制等，以減少內容被非法復制和傳播的風險。同時，基礎教育教材編輯也要與數字版權保護的相關方，如版權權利方、版權保護技術方、相關平臺、司法或行政機關等積極配合，聯手破除數字版權保護過程中的信息孤島現象，嚴格遵守國家的法律法規，維護相關人員的合法利益，保證教材出版工作的順利進行。此外，基礎教育教材編輯還要不斷增強法治意識，作為教材出版的重要責任人，助力出版社建立版權保護機制，包括與作者簽訂明確的版權合同，明確著作權歸屬、使用權限和報酬以及建立版權糾紛處理流程等。

（五）精進業務素養

基礎教育教材編輯要做好編研一體的實踐者，必須精進業務素養。一方面，基礎教育教材編輯要提高專業技能，增強教材編寫的專業素質，具備較高的文字駕馭能力，熟知教材編寫規范和語言風格，準確地運用具有中國特色的話語體系，以科學合理的方式安排教材內容，保證邏輯嚴謹、結構清晰、文字描述準確流暢、圖片符合大眾審美。另一方面，基礎教育教材編輯要組織多種形式的教材回訪、調研和培訓活動，如編制調查問卷、開展座談會、舉辦培訓講座等，提升自身的學術素養。基礎教育教材編輯還要意識到教材的編寫工作是教育研究的一部分，教材編寫過程亦是研究的過程，教材編寫工作的完成是下一階段研究工作的開始，并以課題研究為切入點，組建由課程專家、教材專家和一線教師或教研員的教研共同體，研究和實施編研一體化模式，以提升教學質量。例如，在體育與健康教材出版中，基礎教育教材編輯要利用新課標新教材的系列培訓活動，組織教材培訓專家和教研員深入一線，與體育教師共學、共研、共促，以教材配套服務體系構建為抓手，研究新課標、新教材、新教法等，強化學科教研，以高質量教研推動體育與健康學科高質量發展。

三、結語

隨著基礎教育教材改革的不斷深入和數字出版趨勢的不斷加強，基礎教育教材編輯必須清晰認知自己的角色定位，夯實政治素養、提高教育素養、提升數字素養、加強法律素養、精進業務素養，全面提升自身的綜合素養，以適應時代發展和教育發展的新要求，努力打造“培根鑄魂、啟智增慧”的精品教材，為推動基礎教育教材建設高質量發展貢獻力量。

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