河南紅色文化資源融入高校思政課教學研究

摘" 要：黨的二十大報告明確提出了用好紅色資源，弘揚偉大建黨精神，充分體現了黨中央對紅色文化教育工作的高度重視。鑒于此，文章以河南地區豐富的紅色文化資源為研究對象，旨在探討其在高校思政課教學中的融入路徑與實踐策略，并提出相應的優化建議。通過對高校思政課教學現狀與挑戰的深入分析，認識到在新時代背景下，傳統教學內容和方法已難以滿足學生的個性化、多元化需求，需要緊密結合時代特點和學生特征，創新思政課教育教學內容和方式。結合實踐研究的發現與分析，文章提出了一系列針對性的策略和建議，以期推動河南紅色文化資源在高校思政課教學中的更好融合與發展。

關鍵詞：紅色文化；紅色文化資源；思政課教學

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）30-0015-04

基金項目：2023年度河南省社會科學界聯合會調研課題“河南省紅色文化資源保護利用研究”（課題編號：SKL-2023-201）。

作者簡介：張坤（1990—），男，碩士，信陽農林學院馬克思主義學院助教，研究方向為政治學理論、中國政府與政治、基層治理；萬燕玲（1995—），女，碩士，信陽農林學院馬克思主義學院助教，研究方向為思想政治教育。

一、前言

（一）研究背景與意義

紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。［1］紅色文化的載體即紅色文化資源，是指與之相關的事物、人物、事件和精神的一系列資源的總和。近年來，隨著中華民族偉大復興的不斷進行，高校作為宣傳的主陣地，也將越來越多的紅色文化融入思想政治理論課的教學活動中，這對高校思想政治理論課的教育實效性的提升具有極大的促進作用。通過對紅色文化資源的宣傳和教育，可以讓人們深刻認識到社會主義道路的優越性和正確性，幫助人們更好地理解和珍惜社會主義核心價值觀，增強社會主義意識形態的認同感，堅定信念，從而更好地抵御歷史虛無主義和西方資本主義的思想侵害。

基于此，探討河南紅色文化資源如何更好地服務于思政教學，旨在彰顯紅色文化在思政教學中獨特的育人價值，對堅持中國特色社會主義文化自信，增強大學生對中華民族的文化認同感，培養其民族精神與愛國主義精神具有重要的意義。同時為提高思政課教學實踐效果提供新的途徑，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供有力的思想武器。

（二）研究內容和目的

面對世界百年未有之大變局，我國意識形態領域面臨著諸多挑戰。高校思想政治理論課是培養學生崇高理想信念的主渠道，旨在通過系統講授馬克思主義及其中國化的理論成果和創新實踐，使學生樹立共產主義遠大理想和堅定中國特色社會主義信念。［2］如何落實高校思政課立德樹人根本任務是當前思政實踐教學改革的重要方向。

河南紅色文化是河南人民在中國共產黨的領導下在救亡圖存、建設新中國和實現中華民族偉大復興之路上留下的英勇足跡，它是中國人民走向民族復興大業的重要集體精神記憶。河南紅色文化有著深刻的人民性，是我們黨帶領河南人民在革命、建設和發展中的重要歷史足跡。高校思政課教師可以結合地方紅色文化，引導學生深入思考革命先烈的英勇事跡和革命精神，激發學生的愛國情懷和社會責任感，使他們樹立正確的歷史觀和價值觀，增強對歷史虛無主義思潮的抵抗力。

本研究以期能夠有效地推進思政課教學內容與形式的創新，促使紅色文化資源在思政教育中發揮更加積極有效的作用，進一步加深學生對社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化的認同感，為他們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀提供堅實的理論和實踐基礎。

二、河南紅色文化資源概況

（一）河南革命歷史概況

在革命戰爭年代，河南孕育出了大別山精神、二七精神和長征精神。在和平年代，河南誕生了紅旗渠精神、焦裕祿精神等寶貴精神財富。高校應該借此通過教育和宣傳，激勵學生不忘初心，接續奮斗，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。

河南紅色資源豐富。在中華人民共和國成立前，有作為中國革命的重要發源地、人民軍隊重要誕生地的大別山地區；有中共中央中原局、中共河南省委所在地，被譽為“小延安”的革命老區確山竹溝。新中國成立后河南誕生了紅旗渠精神，也有20世紀80年代聞名全國的社會主義新農村——新鄉縣七里營鎮劉莊村。

（二）主要紅色文化遺產與資源

鴉片戰爭后，中華民族遭受了千年未有之大變局，河南人民為實現民族獨立積極奔走呼號。中華民族走出了那段沉淪黑暗的歷史，同時也造就了豐富的紅色文化資源。河南是革命老區之一，見證了中國革命的光輝歷程，是革命先烈英勇奮斗的見證，也是革命精神的傳承和弘揚。作為革命老區有著豐富的紅色文化遺跡。截至2020年，河南省已查明的新民主主義革命時期重要的紅色遺址有2606處，其中764處被列為縣級以上文物保護單位。［3］

（三）河南紅色文化資源的歷史價值

探討河南紅色文化資源，其歷史價值在多個方面可得以體現。首先，這些文化資源是中國共產黨領導下的中國革命歷程的見證，凝結了中國人民抗爭、奮斗的歷史記憶。比如，鄂豫皖蘇區的形成和發展是河南革命歷史的重要組成部分，為中國革命作出了突出貢獻。在歷史的洪流中，河南紅色文化資源孕育了豐富的文化傳統和精神財富，例如彭州遺像等，這些精神財富轉化為一種強大的精神力量，對引發和促進社會主義現代化具有深刻的啟示。

再次，紅色資源是研究中國革命歷史和黨的歷史的寶貴資料。通過對革命遺址和紀念地的挖掘整理，可以更加真實、全面地認識和理解中國共產黨在河南地區革命和建設的艱難歷程和偉大成就。

最后，河南紅色文化資源對現代社會尤其是青年一代的教育、啟發和熏陶具有不可忽視的作用。在當前，如何把這些紅色文化資源轉化為高校思政課教學的生動課堂，既是對資源價值的再挖掘，也是對歷史的珍視與尊重。

（四）河南紅色文化在當代的傳承與發展

當前，河南紅色文化的傳承與發展，正面臨著新的機遇與挑戰。隨著歷史與時代的進步，紅色文化資源正從靜態的保存轉向動態的利用，不僅要對這些紅色資源進行科學的整理與保護，更需要探索適合當代的傳承與發展路徑。

在傳承層面，通過組織紅色教育基地參觀、紅色故事講述等活動，可以讓青年學生感受紅色文化的魅力，理解和傳承革命精神。就發展而言，利用現代信息技術如數字化手段，可以更好地保存、展示乃至推廣河南的紅色文化資源。

此外，文化創意產業的發展為河南紅色文化資源的傳承與發展開辟了新路徑。紅色旅游的興起，紅色主題的影視劇作品、文藝演出，以及紅色主題的創意商品等，都成為紅色文化傳播的重要載體，有利于提升河南紅色文化資源的社會認知度和文化影響力。

河南紅色文化資源在當代的傳承與發展，不僅是對歷史的一種尊重與傳承，更是為未來發展奠定基礎，其寓教于樂的功能和作用不容忽視，對弘揚和踐行社會主義核心價值觀，培養社會主義建設者和接班人具有不可替代的積極作用。

三、河南紅色文化融入高校思政課教學的現實困境

河南紅色文化融入高校思政課教學，是傳承和弘揚紅色革命精神、加強大學生思想政治教育的重要途徑。然而，在實際教學中依然存在教學內容的匹配度不高、教師能力和素質不足、學生接受程度不同以及教學方法單一等問題。

（一）教學模式有待完善、待提升

習近平總書記指出，“紅色是中國共產黨、中華人民共和國最鮮亮的底色”。［4］在具體的教學過程中紅色文化教育仍然存在較多問題。

首先，從教學內容來看，某些課程在信息更新與時代融合方面相對緩慢，目前仍有部分教材和案例缺乏時效性和現實關聯性，不能充分反映當下社會的發展變化和青年學生關切的問題，導致部分學生感到學習內容與實際生活脫節，難以激發他們深入學習和思考的興趣與動力。

教學方法上仍以傳統的灌輸式、講授式為主，互動性和體驗性不強，無法充分調動學生的主觀能動性與創造性思維。在現代教育技術高度發達的背景下，單一的教學模式已經難以適應學生多樣化的學習需求，尤其是對網絡信息時代的學生而言，他們更期望通過翻轉課堂、案例研討、角色扮演等多元化的教學方式進行學習。

教師隊伍建設方面，盡管大力度的培訓與選拔已經在各大高校展開，但部分思政課教師在人文素質、教學能力以及對新時代需求的精準把握上仍顯不足。這不僅影響了思政課教學的質量和效果，也制約了學生思想政治素質的全面提升。

（二）學生學習的主動性有待提升

由于紅色資源非常多且內容龐雜，缺乏科學的教學體系可能導致學生對紅色文化認知不足。教師對紅色文化和資源往往也缺少系統的了解，這也導致教師的講解缺乏吸引力，使得學生對紅色文化資源及對紅色文化背后的紅色精神難以有更深層次的理解，從而導致學生對紅色文化的精神內涵缺乏系統性的認識，使得紅色文化育人的功效難以發揮。雖然近些年來教學改革取得了很多成果，但是從目前的情況來看，思想政治理論課大多數還是傾向于理論教育，學生對紅色資源在教學內容中的融入并沒有表現出極大興趣。

（三）紅色文化育人效果有待加強

首先，隨著現代科學技術的不斷發展，尤其是短視頻的不斷興起，使得青少年接受的知識大都是碎片化的。其次，網絡上容易出現相關歪曲我國革命歷史、惡意抹黑革命英烈、詆毀榜樣楷模的事件，給部分青年的政治信仰、理想信念、價值取向等造成負面影響。［5］這些錯誤的思想阻礙了學生樹立正確的歷史觀和價值觀，使他們缺乏對紅色文化的認同感和理解，導致他們對紅色文化產生不正確的認識。市場化環境是現代社會紅色文化教育的背景和場域。［6］在當前國際國內環境下，如何利用好紅色資源來加強馬克思主義的指導地位是當代高校思政課紅色教育必須面對的時代課題。受消費主義和歷史虛無主義影響，導致部分學生缺乏對革命先烈的敬仰，從而動搖其理想信念。

四、紅色文化融入高校思政課教學的有效途徑

眾所周知，在思想政治教育的過程中，紅色文化資源是一種強有力的教學材料。河南這片曾經孕育無數革命先烈的土地，其紅色文化資源的深度挖掘和科學利用將是實現思政課教學創新的關鍵。為了解決這些困境，高校可以采取以下措施。

（一）編制具有鮮明地域特色和時代精神的教學資料

對優化思政教學內容，首先必須實現教材的本土化及時代化，將河南的紅色歷史融入課程。例如，結合河南革命歷史，編制具有鮮明地域特色和時代精神的教學資料，深度解讀革命歷程中的英雄事跡與精神寄托，使學生能夠在情感上產生共鳴，進而在理性上形成認同。除此之外，高校亦應加強思政課教師隊伍的專業培訓，增強他們對河南紅色文化的認知深度與廣度，使之能夠更加貼近實際、貼近學生，實現教學內容與方法的雙向創新。

（二）利用現代化手段豐富教學內容

改進教學方法，教師要注重啟發式與探究式學習，精選與紅色文化相關的教學內容，結合思政課的教學目標和大學生的實際情況，針對性地選擇具有代表性和時代性的紅色文化資源，以增強思政課的吸引力和實效性。利用網絡平臺發布與紅色文化相關的文章、故事等，引導學生自主探究和學習。通過網絡平臺發布豐富多樣的紅色文化內容，如紅色歷史故事、英雄人物事跡、紅色文化遺址介紹等，激發學生的學習興趣，引導他們主動了解和探究紅色文化。同時，學生也可以通過網絡平臺互動交流，分享自己對紅色文化的理解和感悟，促進學生之間的交流和學習，引導學生自主學習。

（三）加強教師培訓

高校要強化思政課教師隊伍的專業培訓，提高教師對紅色文化的了解和研究能力，培養一支素質和能力雙雙過硬的教師隊伍；除思政課專兼職教師外，河南各地可以積極發掘老一輩革命家、黨政領導干部、校外專家學者等走進課堂。

（四）增強實踐教學，打造良好的學習氛圍

首先，學校和教師需與時俱進，創新教學理念，以學生為中心，將傳統的知識灌輸式教學模式轉變為互動式與體驗式學習。可以設計沉浸感強的紅色文化體驗活動，組織參觀紅色文化遺址、聽專家講座、開展社會調查等活動，讓學生深入了解紅色文化的內涵和價值，提高他們的綜合素質和社會責任感。其次，應注重教學內容與教學手段的結合，使用多媒體教學、網絡互動平臺等現代信息技術，把枯燥的學術理論與鮮活具體的紅色故事有機結合，使學生在輕松愉悅的環境中接受思想熏陶。最后，還應關注學生的個體差異和心理發展特點，根據不同學生的興趣和特長，采取個性化的教學方法，提升思政課程的吸引力與教學效果。

（五）積極宣傳，營造良好的社會氛圍

除了高校在思政課進行積極宣傳教育之外，教育主管部門也要利用紅色文化資源為學生創造條件，讓學生在參與社會活動中向革命先烈學習，受到潛移默化的影響，接受紅色文化思政教育，使其入腦入心。同時，將河南紅色文化資源與學生日常生活相結合，不僅能幫助學生在實際生活中找到紅色文化的痕跡，也能夠培養他們將紅色文化理念轉化為個人行為的能力。通過組織學生開展志愿服務、社會實踐等活動，能夠更好地將紅色文化的精神內核與現實生活結合，讓學生在現實生活的每一個細節中感悟紅色文化的深刻內涵。

五、結語

新時代，傳承和弘揚紅色文化對我們實現中華民族偉大復興具有重要的現實意義。近年來，河南在紅色文化融入思想政治理論課中探索出了不同的形式，取得了不錯的效果。河南豐富的紅色文化資源為河南高校上好思政課提供支持。河南紅色文化資源融入思政課教學是一個長期而富有生命力的過程，其不僅能夠提升思政課的教學質量和學生的思想政治素養，還將為中國特色社會主義事業的發展鍛造堅實的思想基石，其積極影響和深遠意義值得每一位教育工作者深思、研究和實踐。

參考文獻：

［1］ 湛風濤，林婉婷. 紅色文化在思政課的應用研究綜述［J］. 黨史縱橫，2016（09）：53-54.

［2］ 劉同舫. 高校思想政治理論課的功能及其實現［J］. 思想理論教育導刊，2021（12）：84-90.

［3］ 靳紅娜，戴慶倩. 中原紅色文化資源與地方高校思政課融合探索［J］. 辦公室業務，2023（14）：91-92+95.

［4］ 杜飛進. 在新時代大力弘揚紅色文化（深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想）［N］. 人民日報，2024-04-10（09）.

［5］ 秦在東，莊芩. 論增強高校紅色文化育人的實效性［J］. 學校黨建與思想教育，2021（11）：45.

［6］ 孫天華. 論紅色文化融入高校思政課存在的問題及路徑建構［J］. 南京曉莊學院學報，2021，37（02）：110-113.

（薦稿人：敖翔，信陽農林學院馬克思主義學院副教授）

（責任編輯：陳華康）