百年經綸正青春 “五育”并舉育英才

百余年來，北京市陳經綸中學秉承“為孩子們辦學”的教育傳統和“老實、宜強、勤奮、創新”的學校精神，全面踐行素質教育，培養全面和個性發展學生。進入新時代，學校深入推進“五育”并舉，促進學生全面成長，培養有經綸特色的社會主義建設者和接班人。

1.完善德育工作機制，落實一體化育人

從示范校的“三構建一加強”到首都名校的“三深入一自主”，是學校德育工作不斷交融與遞進的過程，是從“全面構建”到“全面素養提升”的內化過程。在“一核兩翼三經四緯”的德育工作框架下，學校細化形成“1234567”的德育工作機制：一個中心，兩個側重，三大原則，四大工程，五大途徑，六項措施（N），七大體系。

一個中心：全人教育、全面發展，培養志存高遠、崇德明理、自律自強、德智體美勞全面發展、特長突出、具有家國情懷與國際視野、能夠適應社會和推動社會發展的創新型卓越人才。

兩個側重：行為規范和思想品質教育。

三大原則：一是人本化原則。堅持以人為本，尊重學生的人格，真誠關愛學生，努力成為學生的良師益友。二是個性化原則。認真分析學生的情感、智能、興趣、愛好等特點，全面了解學生的成長環境，促進學生的特長和個性發展。三是漸進性原則。遵循教育規律和學生身心發展規律，根據學生的身心發展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高學生的道德修養與學習能力。

四大工程：一是靈魂塑造工程。教師是人類靈魂的工程師。塑造靈魂，厚植家國情懷，培養學生的愛黨、愛國、愛校、愛班、愛家情感。通過豐富多彩的活動激發學生的情感，引導學生立志為國家的強盛和中華民族的偉大復興而努力學習。二是習慣養成工程。好的習慣讓人受益終身，引導學生養成良好的閱讀習慣、學習習慣、生活習慣和行為習慣。三是自管自育工程。引導學生參與班級管理、主題月活動、志愿者行動、社團活動，并參與活動評價，逐漸培養學生自我教育、自我管理、自我保護、自我完善、自我發展的能力。四是溫馨班級建設工程。通過溫馨班級建設，讓學生在班級生活中感受到家一般的溫暖，在溫馨和諧的環境中快樂、幸福地成長。

五大途徑：一是文化立德，繪就人生底色。立足中華優秀傳統文化、紅色文化、社會主義先進文化、學校百年的特色文化，開展德育工作，為學生的全面發展奠定堅實的思想道德基礎。二是實踐悟德，落實知行合一。將豐富的生活素材轉化為德育的素材，讓正確的世界觀、人生觀、價值觀以“潤物無聲”的方式深入學生的內心，讓其在實踐中感悟、體會、認知和認同。三是陣地育德，實現多維方式。抓住德育陣地，多措并舉，通過豐富多彩的活動和積極向上的環境，培育學生健康的人格和素養。四是榜樣樹德，激發向上的動力。樹標桿，立榜樣，鼓勵學生爭先實踐，不僅讓德育工作落到實處，也使德育工作的評估精準有效。五是家校養德，搭建互動平臺。家校協同育人，將德育工作延伸到校園以外，加強家校的聯系與合作，推進校園德育的全面發展。

六項措施：一是健全管理機制，實現制度育人。完善學校、各校區德育工作責任制，制定完善學校、年級、班級管理機制，完善學生活動、社團管理機制。二是加強課程育人，落實課程德育。加強學科德育功效，挖掘、發揮課堂教學的德育功能，實現課程德育。三是加強隊伍建設，提升育人水平。集團開展不同層級的班主任培訓班，旨在提高教師的德育能力。搭建豐富多元的平臺，促進德育隊伍的快速成長和提升。四是實施家校社“三位一體”育人。發揮學校、家庭、社會相結合的教育功能，推進以學校為主、以家庭為基礎、以社會為依托的“三結合”育人。五是完善主題教育，強化活動育人。根據學生實際和需要，依托傳統節日和重大慶祝活動，設計系列活動，引導學生樹立感恩、責任、誠信、文明禮儀、奉獻意識，為學生終生發展奠定品質基礎。六是完善“五化”標準，保障育人實效。為使德育工作規范有序，高質量提高學生綜合素養，學校要求德育工作優質常規化、管理制度化、活動系列化、教育專題化、考評標準化。

七大體系：堅持常規制度化落實養成教育；堅持培訓專業化落實科學施教；堅持流程規范化強化德育效能；堅持活動系列化提升德育實效；堅持評價科學化提升激勵效能；堅持特色鮮明化打造德育特色；堅持協同多元化加強全員德育。

學校德育工作體系的完善，促進深入落實“一體化”德育，根據小初高學生的年齡特點和身心成長規律，打破學段壁壘，貫通12年的基礎教育，喚醒、激勵和成就學生的全面發展。

2.重視創新人才培養，構建經綸育人模式

回眸百年發展歷史，站在新時代的起點上，如何實現育人的“守正”與“創新”？陳經綸中學在“以學生為本”的思想指導下，提出了“一核兩聚三層四維八面”創新人才培養模式，繪就了一所百年名校的素質教育圖譜。

“一核”：經綸育人標準。戴上健康的皇冠、裝上知識的馬達、睜著理性的雙眼、插上科學與藝術的翅膀、挺起自信的胸膛，展翅翱翔，成為國家的英才和棟梁。

“兩聚”：聚焦以學生為中心和以發展為中心。構建以學生為中心的“三層培養支持體系”，即通過學生組織支持學生的自主發展；以行政班、教學班和學生導師為主體，為學生提供精準支持；以年級平臺、教學處和發展處為主體，為師生的發展需求提供引領、支持和服務。搭建學生發展的五大平臺，即學生思想成長引領平臺（德）、學生科技創新智慧平臺（智）、學生自主發展個性平臺（體）、學生自管自育平臺（美）、學生志愿服務實踐平臺（勞），促進“五育”協同發展，為學生綜合素質的發展提供了有力的支持和保障。

“三層”：基礎層面，夯實基礎，面向所有學生，普及科學、藝術、體育、心理，開展學科夯基教育，實現自主個性全面發展；拓展層面，提升素養，面向不同志趣愛好的群體，通過精品社團、特色課程、專題活動助力學生特長發展；高端層面，發展特長，面向優秀學生，通過競賽課程、強基課程、高水平社團、國家英才計劃項目、科技俱樂部等高端課程培養拔尖創新人才。

“四維”：指的是科學、體育、藝術、心理四個方面，通過多條路徑，助力學生多元發展。

“八面”：落實“三施教文化”，使課堂教學融會貫通；強化實驗、學科實踐探究教學；創建開放的學習環境，開發特色校本課程和特色社團，助力學生個性發展；國家課程校本化，為學生提供最適合的教育；高水平社團和高端課程，助力優秀學生高水平發展；參加品牌賽事，為學生搭建成長的舞臺；利用校外優質資源，組織學生參加大學、社會場館的營地實踐課程，提升學生綜合素質；重視學生生涯教育，為學生成長奠基。

3.推進體教融合，探索以體育人

在陳經綸中學這所百年老校，體育一直是學校傳承百年的基因之一。曾獲得奧林匹克勛章的體育教師沈正德老先生在陳經綸中學任教二十幾年，先后培養出郎平、周中革、鄂杰等高水平運動員，奠定了陳經綸中學深厚的體育文化。多年來，學校堅持“立德樹人、健康第一”的發展理念，致力于把學校建成一所體教融合，學生向往、家長滿意、社會贊譽，“五育”并舉的學校。

以體育人，關注學生個性發展。學校開設足球、籃球、排球、散打、游泳等10個運動項目供學生選擇，進一步滿足學生的興趣愛好，確保每天一節體育課的實效性。體育選項教學滿足了師生們更高的體育學習需求，更為學生的個性發展提供了平臺與機會。

以體育心，關注學生成長需求。學校通過運動處方式的教學引導學生科學健身，提高身體素質；同時，加強學生對體育理論知識和專項理論知識的掌握，促進學生體育興趣和鍛煉意識的培養，使學生身心得到發展。

以體育德，關注學生終身發展。學校采取“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”體育教學模式，讓每位學生掌握1—2項運動技能；創建青少年體P//oqLtPvkILfEzVpZvWzuhyEP7fO3/8Yg/WlhjKvZw=育俱樂部，鼓勵學生利用課余和節假日時間積極參加體育項目的訓練；構建完善的“校內競賽—校級聯賽—選拔性競賽”中小學體育競賽體系，培養學生終身鍛煉的習慣。2023年，學校成立“郎平班”，創辦教育集團“郎平杯”排球聯賽，推動排球課程在各個學段的全覆蓋，讓女排精神點燃學生人生理想。

4.做好科學教育加法，培育拔尖創新人才

學校建成了數學實驗室、3D創意設計室、無線電通信實驗室、網絡安全實驗室、大學先修物理實驗室、組培實驗室、天文實踐教室等一大批先進的實驗室、教室，為學生提供了豐富的學習環境。幾十年來，學校整合各種資源，開發了科技創新、人工智能、無線電通信、天文實踐探索等科技類校本課程，數學、物理、地理、化學、生物、信息學奧賽等學科競賽課程，幫助學生發現和發展自己的興趣和潛能，助力學生個性發展。學校還開設了國家英才計劃、北京市后備人才培養計劃、北京市科技俱樂部、北京市翱翔計劃等相關課程，助力拔尖創新人才培養。

學校針對不同學段和不同層次學生精心設計實驗等實踐性教學內容，注重與多學科融合教育、人工智能教育、社會實踐等有機結合。將物理、化學和生物實驗及地理的跨學科探究實踐教學納入教學基本規范。學校還借助國內外高校和科研院所等社會資源設置研究課程，讓高水平的研究課程滋潤陳經綸中學的每一位學生，讓學生們在高水平專家的指導下高質量成長。

5.藝術滋養心靈，美育浸潤校園

“人人開口唱，班班能合唱”“人人動手畫，班班出作品”“人人學戲劇，班班能表演”。在陳經綸中學，以“經綸之聲”金帆合唱團引領的藝術教育，讓全體學生都能在美育的浸潤下，身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。

“經綸之聲”金帆合唱團是由一群喜歡歌唱、熱愛生活、活潑可愛的學生組成的，是一支在北京市乃至全國具有影響力的合唱隊伍。合唱團的學生因熱愛音樂而走到一起，因一起歌唱而體驗快樂，因快樂而執著堅持。

學校在不招收藝術特長生的情況下，培養“零基礎”學生的藝術特長，通過金字塔式的課程設置，科學、系統地發展合唱教育，通過定期的國內外藝術教育交流項目、參加國際合唱大賽等形式來檢測合唱教學成果，取得了輝煌的成績。

近年來，“經綸之聲”金帆合唱團參與了改革開放40周年文藝晚會、慶祝中華人民共和國成立70周年聯歡活動、慶祝中國共產黨成立100周年聯歡活動等。先后獲得第四屆全國中小學藝術展演金獎、2022年維也納之夏青少年藝術節金獎、首屆全國中小學班級合唱展演金獎等。

“經綸之聲”金帆合唱團帶動了學校藝術教育的蓬勃發展，帶動各校區成立合唱團，讓更多的學生享受到藝術的滋養。“沒有藝術特長生的藝術教育”是學校多年來一直堅持的教育理念，每一個普通的孩子在經綸校園里，都可以化身藝術家。

6.守護學生心理健康，為學生成長奠基

陳經綸中學圍繞“全面發展、健康第一，能力提升、系統培養”的原則要求，切實把心理健康工作擺在學校發展、學生健康成長更加突出的位置，守護好師生健康。

學校對學生進行學業、專業和升學路徑規劃，配備導師進行心理干預與評估，通過心理健康周、心理主題活動與班會等開展身心健康教育。

依托朝陽區青少年活動中心“1＋10”項目三年行動計劃，學校找準兩大突破口：一是針對新高考進行職業規劃，二是從快速閱讀的角度，凸顯“雙減”背景下心理健康教育的獨特作用、融合作用，解決育人育才一體化的問題。學校還參與朝陽區青少年活動中心“小初高幸福成長計劃”，系統梳理小初高各學段拔尖創新人才培養基本情況，建立人才庫，及時收集和更新基本信息，讓心理健康教育助力拔尖創新人才培養的各階段工作摸得著、看得見，培養有靈性、有悟性、有感性的創新型人才。

2024年，學校啟動了拔尖創新人才早期發現及校內外一體化培養機制研究，從心理健康教育角度梳理對人才的篩查、發現到跟蹤、輔導，助力拔尖創新人才培養工作開展。下一步，學校將在高校及科研院所專家的引領下，探索建立腦科學基地、創設心理健康教育營地課程等，全力打造“知識普及、活動拓展、普查跟蹤、排查干預、素質提升”五位一體的心理健康教育體系，不斷推進學校心理健康教育向著科學化、規范化、品牌化發展。■