傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)美術(shù)篆刻教學(xué)的實踐突破

篆刻藝術(shù)是集書法、雕刻、繪畫為一體的非遺文化，承載著深厚的民族文化底蘊。其中蘊含的人文價值和教育意義，對培育學(xué)生的文化自信、審美能力和創(chuàng)造思維具有重要作用。

一、小學(xué)篆刻教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育實踐中，篆刻教學(xué)仍存在著體系不完善、教師專業(yè)素養(yǎng)不夠、教學(xué)成效低下等問題。

1.篆刻教學(xué)體系有待完善

目前，許多小學(xué)對開設(shè)篆刻教學(xué)的必要性認識不夠，很多學(xué)校尚未開全相應(yīng)的課程，即使開設(shè)了課程，相應(yīng)的課程體系不完整、教學(xué)計劃也不完善。究其原因，學(xué)校教師還未意識到篆刻課程的價值，故通常被視為興趣課或選修課，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度往往由教師自行安排，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏連貫性和系統(tǒng)性，難以真正掌握篆刻知識和技能。

2.篆刻教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

教師的教學(xué)能力往往是衡量學(xué)校課程專業(yè)水平的標桿。目前，許多小學(xué)缺乏專業(yè)的篆刻教師，從事篆刻教學(xué)的教師或是未經(jīng)專門培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，或是由其他學(xué)科教師兼任，缺乏對篆刻藝術(shù)的深入了解和掌握。這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中難以對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.篆刻課程教學(xué)材料有待完備

篆刻教學(xué)根據(jù)其內(nèi)容不同，所需要的材料往往也不同。如學(xué)習(xí)篆刻印章，需要硬質(zhì)印章材料、軟質(zhì)印章材料、金屬印章材料等，而篆刻文字、圖畫等還可以使用獸角、象牙、竹木、陶瓷等材料，并且要有刻刀、印泥、毛筆、宣紙、砂紙、印床、棕刷、拓包等工具。總之，作為一門成體系的學(xué)科，篆刻教學(xué)所需要的材料種類多、效果也千差萬別。然而，目前市場上可供小學(xué)生使用的篆刻教學(xué)材料種類有限、質(zhì)量參差不齊，考慮到教學(xué)資源的成本有限，教師在選擇教材時面臨困難，學(xué)生無法真正體會到篆刻藝術(shù)的奇妙與精彩。

4.篆刻教學(xué)評價體系有待改進

課程標準指出，“教學(xué)評一體化”是當(dāng)前教學(xué)改革的重要方面。教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)涵蓋標準性評價和表現(xiàn)性評價任務(wù)，是可測量、可觀察、可評估的。當(dāng)前的小學(xué)篆刻教學(xué)實踐中，評價方式單一，即通常以學(xué)生的作品為主要評價依據(jù)，忽視了學(xué)生的個體差異和進步程度；其次，評價標準不清晰，缺少科學(xué)的量化表，導(dǎo)致評價結(jié)果缺乏客觀性和公正性；最后，評價反饋不及時，往往在學(xué)期中和學(xué)期末進行測試評價，無法及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。

二、小學(xué)篆刻課程的教育價值

篆刻作為小學(xué)美術(shù)教育的一部分，具有多方面的意義。

1.滲透立德樹人思想，培育文化自信

篆刻是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久的歷史和獨特的藝術(shù)魅力。小學(xué)階段開展篆刻教學(xué)，可以讓學(xué)生了解和接觸到中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和認知，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

因此，通過學(xué)習(xí)和實踐篆刻，學(xué)生可以更深入地了解和感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。這種深入的了解和體驗可以增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自信和認同感，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。同時，也可以增強他們的文化自信心和自豪感。

2.提高藝術(shù)課堂成效，推動核心素養(yǎng)落地

篆刻需要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能掌握，小學(xué)階段的篆刻教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)會正確使用篆刻工具，掌握基本的篆刻技巧和方法。這種動手實踐的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高他們的精細動作技能。

此外，篆刻藝術(shù)具有獨特的審美價值，其點畫、線條、布局等都有一定的規(guī)則和美感。通過學(xué)習(xí)和欣賞篆刻作品，可以提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的潛能。

3.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，涵養(yǎng)人文素養(yǎng)

學(xué)習(xí)篆刻需要投入一定的時間和精力，只有通過不斷的努力和實踐才能取得進步。當(dāng)學(xué)生完成一件自己的篆刻作品時，會感到非常有成就感和自信心，這對于他們的心理健康和成長具有積極的影響。

同時，篆刻教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識面。在學(xué)習(xí)篆刻的過程中，學(xué)生需要了解和掌握一定的文字學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等方面的知識。這些知識的積累可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，拓寬他們的視野和知識面。

三、開展篆刻教學(xué)的實踐探索

篆刻是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，是中華民族文化的瑰寶。近年來，隨著傳統(tǒng)文化教育的普及，篆刻教學(xué)逐漸受到了重視。

1.完善課程體系

完善的課程體系有助于教師系統(tǒng)化、整體性地實施篆刻教學(xué)，更能促進學(xué)生知識的吸收、轉(zhuǎn)化、運用與實踐。篆刻作為古老的藝術(shù)，其悠久的歷史知識，自古而今衍生出的篆刻類型、篆刻技法等都可以成為課堂教學(xué)的內(nèi)容。據(jù)此，可以在該門課程之下設(shè)置如下教學(xué)任務(wù)。

篆刻史。讓學(xué)生了解篆刻的歷史與文化是非常重要的。篆刻起源于我國商周時期，是一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，因古代印章多采用篆書而得名。通過了解篆刻的歷史和文化，可以幫助學(xué)生更好地理解篆刻藝術(shù)的內(nèi)涵和價值。

選工具。篆刻需要使用一些特定的工具和材料，包括篆刻刀、印石、印泥等。篆刻教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解這些工具和材料的性質(zhì)、特點和使用方法。同時，教師還要教會學(xué)生如何選擇和購買這些工具和材料，以保證篆刻教學(xué)的順利進行。

學(xué)技法。篆刻需要掌握一定的技法和步驟，包括字法、刀法、章法等。篆刻教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解這些技法和步驟，并通過實踐掌握它們。技法和步驟的掌握是篆刻教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠獨立完成篆刻作品的關(guān)鍵。

2.優(yōu)化教學(xué)過程

篆刻教學(xué)中，教師要采取一些有效的教學(xué)策略和方法提高教學(xué)質(zhì)量。首先，可以采用多媒體教學(xué)和示范教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解篆刻技法和步驟。其次，可以采用小組合作學(xué)習(xí)和個人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)和掌握篆刻技能。最后，可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和項目式教學(xué)法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握篆刻技能。此外，小學(xué)美術(shù)篆刻教學(xué)應(yīng)注重實踐環(huán)節(jié)。教師可以組織學(xué)生參加各類篆刻比賽、展覽等活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提高自己的技能水平。

以《印章的篆刻》一課教學(xué)為例。課前學(xué)生經(jīng)過查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜集等方式了解古代印章。課堂上，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先采取談話法，讓學(xué)生分享自己見過的印章；在新課環(huán)節(jié)出示印章的分類，并以小組合作的方式，讓學(xué)生探討不同印章的用途，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同印章的特點，最后可讓學(xué)生在課后選擇一種自己喜歡的印章并制作，通過微視頻的形式向大家介紹。

3.改進評價機制

重視評價過程。篆刻教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解如何欣賞和評價篆刻作品。學(xué)生在欣賞和分析優(yōu)秀篆刻作品的過程中，了解好的篆刻作品應(yīng)該具備哪些特點，如何運用技法和步驟表現(xiàn)主題和意境。同時，還要教會學(xué)生如何對自己的篆刻作品進行自我評價和反思，不斷提高自己的篆刻水平。

量化評價標準。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力，教師可以在篆刻教學(xué)中組織學(xué)生展示和交流自己的篆刻作品。通過展示和交流，可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時也可以增強學(xué)生的自信心和成就感。

傳統(tǒng)文化視域下，小學(xué)美術(shù)篆刻教學(xué)作為傳承和弘揚中華文化的重要途徑，具有舉足輕重的地位。通過實踐突破，小學(xué)美術(shù)篆刻教學(xué)能夠更好地傳承中華文化，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強學(xué)生自信心，提高學(xué)生審美能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，還需要不斷加強實踐環(huán)節(jié)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要和學(xué)生個體發(fā)展的需求。

（作者單位：江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)柳洲東路分校）

（責(zé)任編輯 劉源）