“雙一流”視域下實驗教學(xué)中心持續(xù)建設(shè)探究

［摘 要］ 實驗教學(xué)示范中心的持續(xù)性建設(shè)對實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著巨大的支撐和推動作用，西南大學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心結(jié)合新時代對實驗實踐能力提升的新要求，主動對接一流專業(yè)和一流課程建設(shè)，在建立先進(jìn)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制、優(yōu)化實驗教學(xué)條件、構(gòu)建科教融合實驗項目、強(qiáng)化實驗技術(shù)隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行積極探索。通過探索和實踐，開發(fā)了一批創(chuàng)新性強(qiáng)的實驗項目，更新了實驗教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了實驗教學(xué)體系，培育了職業(yè)化、專業(yè)化的實驗技術(shù)隊伍，切實提高了實驗教學(xué)質(zhì)量和水平。

［關(guān)鍵詞］ “雙一流”建設(shè)；示范中心；實驗教學(xué)；人才培養(yǎng)

［基金項目］ 2022年度重慶市教育委員會教育教學(xué)改革研究項目“‘新工科’背景下高校實驗室建設(shè)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐”（221008）；2023年度重慶市教育委員會教育教學(xué)改革研究項目“面向‘新農(nóng)科’的實驗教學(xué)示范中心建設(shè)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（232033）；2022年度西南大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“高水平教學(xué)實驗室建設(shè)促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量提升的探索與研究”（2022JY120）

［作者簡介］ 張國娜（1985—），女，甘肅白銀人，碩士，西南大學(xué)實驗室建設(shè)與設(shè)備管理處實驗師，科長，主要從事實驗室建設(shè)與管理研究；羅書強(qiáng)（1971—），男，重慶人，博士，西南大學(xué)實驗室建設(shè)與設(shè)備管理處副教授，副處長，主要從事先進(jìn)制造技術(shù)和實驗室建設(shè)與管理研究；周秋菊（1993—），女，重慶人，碩士，西南大學(xué)實驗室建設(shè)與設(shè)備管理處助理實驗師，主要從事實驗室建設(shè)與實驗技術(shù)隊伍建設(shè)研究。

［中圖分類號］ G482 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）23-0089-04 ［收稿日期］ 2023-10-23

引言

黨的二十大報告中指出，要堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，形成國家實驗室體系［1］。高校實驗室是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，也是高校提高組織創(chuàng)新能力和人才自主培養(yǎng)能力的重要平臺和載體。國家級實驗教學(xué)示范中心（以下簡稱：示范中心）是高校創(chuàng)新實驗教學(xué)模式、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要陣地，對高校實驗室建設(shè)具有組織引領(lǐng)作用。西南大學(xué)示范中心在此背景下聚焦深化教育教學(xué)改革、“四新”建設(shè)、“雙一流”建設(shè)等新時代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和社會發(fā)展需求，緊扣學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動實驗教學(xué)體系化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，持續(xù)建設(shè)高水平發(fā)展的示范中心，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、國家級實驗教學(xué)示范中心現(xiàn)狀

2005—2015年，全國共建設(shè)901個示范中心，涵蓋了理、工、農(nóng)、醫(yī)、文等33個學(xué)科，加快了高等院校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革，全面提升了高等院校辦學(xué)條件和水平［2］。2016年開始，教育部對示范中心通過年度考核報告的形式進(jìn)行宏觀管理，高校是建設(shè)和運(yùn)行管理的主體，省級教育行政部門具體指導(dǎo)，并進(jìn)行定期評估，周期為5年，根據(jù)評估結(jié)果，對示范中心進(jìn)行動態(tài)調(diào)整［3］。

我校現(xiàn)有4個示范中心和3個虛擬仿真示范中心。近年來，示范中心堅持將實驗教學(xué)作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、創(chuàng)設(shè)問題能力、實踐動手能力和解決問題能力。

二、國家級實驗教學(xué)示范中心持續(xù)性建設(shè)與實踐

基于新時代深化高校教育教學(xué)改革的要求，我校示范中心建設(shè)緊緊圍繞國家戰(zhàn)略要求，在管理體制機(jī)制、實驗室軟硬件條件、科教融合育人機(jī)制、實驗教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、開放實驗項目和實驗教學(xué)隊伍等方面積極進(jìn)行探索和實踐。現(xiàn)將我校經(jīng)過不斷探索和實踐而形成的示范中心建設(shè)新路徑及其成效做一簡要介紹，以期為新時代示范中心建設(shè)及實驗教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

（一）規(guī)范管理體制和運(yùn)行機(jī)制

在學(xué)校統(tǒng)籌管理下，成立實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和運(yùn)行管理委員會，主要負(fù)責(zé)落實實驗教學(xué)示范中心條件保障、日常監(jiān)督管理和年度考核工作，協(xié)調(diào)解決實驗教學(xué)示范中心發(fā)展中的重大問題。

我校出臺《西南大學(xué)實驗教學(xué)中心管理辦法》，明確“校院共建、學(xué)院主管，主任負(fù)責(zé)”的學(xué)校—建設(shè)單位—示范中心主任職責(zé)。中心主任履行以下職責(zé)：負(fù)責(zé)示范中心日常管理，建立健全并貫徹落實示范中心管理制度；制定示范中心的發(fā)展規(guī)劃、年度建設(shè)方案、項目建設(shè)方案等并報所在二級單位審核；接受所在二級單位的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)職能部門的指導(dǎo)與評估；接受所在二級單位的考核；負(fù)責(zé)示范中心隊伍建設(shè)及管理；組織完成年度實驗教學(xué)任務(wù)；組織示范中心開展實驗項目和技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)與應(yīng)用；負(fù)責(zé)實驗室安全和開放共享工作；負(fù)責(zé)示范中心有關(guān)統(tǒng)計、報表工作。

（二）改善實驗教學(xué)條件，提升實驗教學(xué)水平

實驗教學(xué)條件包括實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗儀器設(shè)備和實驗室場所環(huán)境等［4］。我校對示范中心每年投入專項建設(shè)經(jīng)費(fèi)用于購置教學(xué)儀器設(shè)備，改善實驗教學(xué)條件。示范中心實驗場所逐步改善，動物科學(xué)實驗教學(xué)示范中心由動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院牽頭，場所在校本部的基礎(chǔ)上，整合榮昌校區(qū)動物醫(yī)學(xué)院和水產(chǎn)學(xué)院實驗教學(xué)資源，促進(jìn)實驗教學(xué)條件共享，建設(shè)動物科學(xué)類基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺，探索實驗教學(xué)改革新機(jī)制和人才培養(yǎng)新模式。食品科學(xué)與工程、藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心和化學(xué)化工虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心場所由場地分散調(diào)整為集中統(tǒng)一，合理布局示范中心場地，有利于加強(qiáng)實驗室管理，實現(xiàn)了示范中心的高效運(yùn)行，有效降低實驗室安全風(fēng)險，切實提升實驗教學(xué)水平。

（三）教學(xué)科研互動，構(gòu)建科教融合協(xié)同育人機(jī)制

高校科研成果是實驗教學(xué)的寶貴資源。科研成果是高校教師深思熟慮和實際操作后的產(chǎn)出和成果。從科研成果中總結(jié)提煉出的實驗教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、綜合性實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新性思維，并能拓寬學(xué)生的視野和解決問題的思路。我校設(shè)立實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目，將科研成果轉(zhuǎn)化實驗教學(xué)項目，推動科研與教育教學(xué)更加緊密結(jié)合。科研成果的轉(zhuǎn)化有利于更新實驗教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充經(jīng)典的、驗證性的實驗項目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。科研成果轉(zhuǎn)化成的綜合性、創(chuàng)新性實驗項目，使前沿科學(xué)研究的思想、方法和技術(shù)轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)中來，提升實驗教學(xué)項目的質(zhì)量和水平，有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識的提高［5］。

我校設(shè)立實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目，將最新科研成果轉(zhuǎn)換為實驗教學(xué)項目。近三年設(shè)立21個建設(shè)項目，轉(zhuǎn)換實驗教學(xué)項目118個，人時數(shù)達(dá)116 849，新增前沿實驗教學(xué)儀器設(shè)備157臺件，確保了綜合性和創(chuàng)新性實驗項目在實驗教學(xué)示范中心建設(shè)中的比例，對接學(xué)校一流專業(yè)和一流課程建設(shè)，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實驗教學(xué)體系。

（四）推動實驗教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺

近年來，云計算、3D打印、虛擬現(xiàn)實、信息可視化等新技術(shù)快速發(fā)展，對實驗教學(xué)示范中心的實驗教學(xué)理念和模式帶來了新的方法和途徑。利用現(xiàn)代信息技術(shù)與實驗教學(xué)改革深度融合，在實驗教學(xué)過程中以“虛”代“實”，實現(xiàn)極端環(huán)境、投入成本高和操作危險等實驗項目“走”進(jìn)學(xué)生課堂，拓展實驗教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，著力提升實驗教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［6］。

2017—2022年，學(xué)校建有17個校級虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，其中3個國家級虛擬仿真示范中心每年投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)，開發(fā)虛擬仿真實驗教學(xué)資源388個，其中獲得國家級虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程3門，重慶市級虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程7門，本科生依托虛擬仿真實驗教學(xué)平臺獲得各類獎項20余項。延伸了實驗教學(xué)內(nèi)容的時間和空間維度，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際操作能力得到了顯著的提高。

（五）開放實驗項目，探索校校、校企協(xié)同育人機(jī)制

為充分發(fā)揮示范中心的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校設(shè)立開放實驗教學(xué)項目，引入企業(yè)、高校等外部資源共建共享實驗教學(xué)資源，探索校企合作、校校合作育人模式，構(gòu)建產(chǎn)教融合內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)實驗實踐教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求。

2022年引入一些企業(yè)的虛擬仿真資源，應(yīng)用到食品化學(xué)實驗和本科生虛擬仿真實驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃中。通過開放發(fā)展心理學(xué)和臨床心理評估和干預(yù)實驗教學(xué)項目，與公司合作，開發(fā)ADHD兒童認(rèn)知損傷的篩查與評估系統(tǒng)，并應(yīng)用到實驗教學(xué)中。與浙江大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、遵義醫(yī)科大學(xué)等學(xué)校合作，開發(fā)“豬活體背膘厚測定的虛擬仿真建設(shè)”“藥物分析實驗課程中虛擬仿真模塊的建設(shè)與應(yīng)用”和“科教融合理論下藥學(xué)綜合實驗教學(xué)案例探索與實踐”等實驗教學(xué)資源。基于示范中心的開放實驗教學(xué)項目建設(shè)，拓展實驗教學(xué)資源的多樣性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（六）強(qiáng)化實驗技術(shù)隊伍建設(shè)

實驗技術(shù)隊伍承擔(dān)了高校實驗室的實驗教學(xué)、儀器設(shè)備管理與開發(fā)、實驗室建設(shè)和實驗室安全等工作。為提高實驗技術(shù)隊伍的工作積極性和創(chuàng)造活力，建設(shè)高水平的實驗技術(shù)隊伍，發(fā)揮其在立德樹人、學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究等方面的作用，我校采取了各項措施，深化實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的改革與創(chuàng)新。

我校注重實驗技術(shù)人員引進(jìn)質(zhì)量，近三年加大博士研究生引進(jìn)的數(shù)量，占比25%，隊伍整體結(jié)構(gòu)年輕化，其中45歲以下人員占比72%。合理設(shè)置實驗技術(shù)隊伍崗位類型，分為教學(xué)型、技術(shù)型和管理型，修訂實驗技術(shù)系列職務(wù)評審細(xì)則，結(jié)合實驗技術(shù)教師工作實際，把開發(fā)實驗教學(xué)新實驗項目、指導(dǎo)學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃或?qū)W科競賽、改制實驗儀器設(shè)備、實驗室建設(shè)與管理等作為業(yè)務(wù)條件，實驗技術(shù)隊伍評聘工作更加突出工作實際，組織開展實驗技術(shù)隊伍專業(yè)交流與培訓(xùn)，激發(fā)了實驗技術(shù)教師在實驗教學(xué)改革、參與學(xué)生創(chuàng)新、儀器設(shè)備開發(fā)等方面的工作熱情和研究。2017年我校設(shè)置了正高級實驗師評聘，推進(jìn)了實驗技術(shù)系列職務(wù)評審更加專業(yè)化、職業(yè)化。

三、國家級實驗教學(xué)示范中心持續(xù)性建設(shè)成效

（一）豐富實驗教學(xué)資源，創(chuàng)新實驗教學(xué)模式

通過科研成果轉(zhuǎn)化實驗教學(xué)項目，增加虛擬仿真實驗教學(xué)資源，引進(jìn)校企、校校融合實驗教學(xué)資源，增加了綜合性和創(chuàng)新性實驗項目的比例，豐富了實驗教學(xué)資源，為學(xué)生自主思考和實踐操作創(chuàng)造了空間。例如，藥學(xué)示范中心創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)、實驗技術(shù)和信息技術(shù)的融合，增加了綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目。動物科學(xué)示范中心建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)資源，引進(jìn)小動物眼科手術(shù)實驗教學(xué)全景資源庫，通過現(xiàn)代技術(shù)，實現(xiàn)小動物眼部手術(shù)真實場景的VR電影化資源開發(fā)并應(yīng)用到實驗教學(xué)中，形成了教學(xué)科研、學(xué)校企業(yè)、課堂內(nèi)外等協(xié)同育人機(jī)制［7］。

（二）優(yōu)化實驗教學(xué)條件，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展

經(jīng)過持續(xù)建設(shè)，示范中心實驗教學(xué)硬件條件得到了極大改善，實驗儀器設(shè)備現(xiàn)代化程度明顯提高，新增儀器設(shè)備的臺套數(shù)達(dá)到了人才培養(yǎng)的需求。示范中心在購買引進(jìn)實驗教學(xué)資源的同時，自主開發(fā)設(shè)備功能、自制儀器設(shè)備、開發(fā)虛擬仿真實驗教學(xué)軟件，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。

（三）推動實驗教學(xué)資源開放共享，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

示范中心在實驗教學(xué)軟、硬件資源開放共享方面不斷創(chuàng)新，形成了新思路、新成果和新經(jīng)驗［8］。化學(xué)化工和物理虛擬仿真示范中心實驗教學(xué)資源已開放共享到重慶工商大學(xué)、四川師范大學(xué)、貴州工程技術(shù)學(xué)院、昆明理工大學(xué)等14所西南地區(qū)高等學(xué)校和企業(yè)以及5所重慶市重點(diǎn)中學(xué)。藥學(xué)示范中心、物理和藥學(xué)虛擬仿真示范中心積極開放實驗教學(xué)資源，面向中小學(xué)生開展“小小藥學(xué)家”“虛擬探藥”“探索電的奧秘”等系列科普活動。示范中心接待國內(nèi)國外高校和企業(yè)參觀交流，承辦學(xué)科示范中心聯(lián)席會和專業(yè)相關(guān)會議，推廣水族箱造景、專業(yè)技能等大賽作品，打造“企業(yè)—行業(yè)”“參觀+駐廠”的新型實驗、實踐模式。我校示范中心通過組織參觀交流、舉辦會議、開放實驗教學(xué)資源、培訓(xùn)等多種方式積極開展資源開放共享，發(fā)揮示范中心的輻射引領(lǐng)作用。

結(jié)語

“人才是第一資源”，新時代的實驗教學(xué)不再是傳統(tǒng)的驗證性實驗，需要學(xué)科前沿實驗元素，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我校示范中心在政策、經(jīng)費(fèi)、人員等條件的保障下，構(gòu)建了實驗教學(xué)資源充分融合、實驗教學(xué)場所布局合理、實驗教學(xué)隊伍兼具教學(xué)—科研—技術(shù)、示范引領(lǐng)的國家級實驗教學(xué)平臺，有效促進(jìn)了教育教學(xué)改革，切實培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。為進(jìn)一步加強(qiáng)示范中心建設(shè)和管理，教育部已開展示范中心階段性總結(jié)工作，提升實驗教學(xué)水平和實踐育人能力。通過持續(xù)性建設(shè)示范中心，實現(xiàn)全面帶動高校實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為高校教學(xué)實驗室建設(shè)和發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗。

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Exploration and Research on the Continuous Construction of Experimental Teaching Centers under the Perspective of “Double First-Class”

ZHANG Guo-na， LUO Shu-qiang， ZHOU Qiu-ju

（Laboratory Construction and Equipment Management Division， Southwest University，

Chongqing 400715， China）

Abstract： The continuous construction of national experimental teaching demonstration center has a huge supporting and promoting effect on the reform of experimental teaching and the cultivation of innovative talents. The national experimental teaching demonstration center of Southwest University combines the requirements of the new era for improving experimental practical abilities， actively connecting with the construction of first-class majors and courses， exploring the establishment of advanced management systems and operational mechanisms， optimizing experimental teaching conditions， constructing science education integration experimental projects， and strengthening the construction of experimental technology teams. Through exploration and practice， a number of innovative experimental projects have been developed， the experimental teaching content has been updated， the experimental teaching system has been optimized， and a professional and professional experimental technical team has been cultivated， effectively improving the quality and level of experimental teaching.

Key words： Double-First Class construction; demonstration center; experimental teaching; talent cultivation