中俄航空航天類創新型人才國際合作培養模式探索與實踐

［摘 要］ 在當前國際局勢復雜多變的背景下，探討了中俄航空航天領域創新型人才聯合培養模式。首先分析了中俄“新時代全面戰略協作伙伴關系”的重要意義，指出俄羅斯為我國重要的教育合作對象。隨后闡述了中俄高等教育合作的現狀和研究進展，提出在航空航天領域開展國際科技合作具有重要意義。強調圍繞中俄航空航天類創新型人才聯合培養模式的研究空白，急需培養精通航空航天專業知識且熟練掌握俄語的高層次專門人才。最后，明確了研究目標，即探索中俄航空航天類高層人才聯合培養模式，為我國培養復合型專門人才及創新型人才教育綜合改革提供重要支撐。

［關鍵詞］ 創新型人才聯合培養；教育合作；國際科技合作；教育綜合改革

［基金項目］ 2023年度陜西省研究生教育綜合改革研究與實踐項目“中俄空天科技領域研究生聯合培養模式探索與實踐”（YJSZG2023024）

［作者簡介］ 王長青（1973—），男，黑龍江富錦人，博士，西北工業大學自動化學院教授，主要從事飛行器控制與仿真、空間系繩系統動力學與控制研究；李愛軍（1972—），男，黑龍江密山人，博士，西北工業大學自動化學院教授，主要從事飛行器控制與仿真、空間系繩系統動力學與控制研究；陸宏湜（1991—），男，北京人，博士，西北工業大學自動化學院控制科學與工程專業博士后，主要從事空間系繩系統動力學與控制研究。

［中圖分類號］ G648.9 ［文章標識碼］A ［文章編號］ 1674-9324（2024）23-0093-04 ［收稿日期］ 2023-06-16

引言

當前，國際關系復雜多變，而2019年6月5日，中俄元首決定將兩國關系提升為“中俄新時代全面戰略協作伙伴關系”，并簽署了《中華人民共和國和俄羅斯聯邦關于發展新時代全面戰略協作伙伴關系的聯合聲明》［1］。中國與俄羅斯迎來了兩國關系更高水平、更大發展的新時代。

進入21世紀以來，俄羅斯相繼出臺了一系列鼓勵科技創新的政策法規，并取得顯著成就。在全球102項前沿尖端科技領域，俄羅斯有77.45%的研究成果位于世界前列，其中27項達到世界一流水平［2］。特別是在航空航天領域，俄羅斯擁有頂級的火箭發動機和科技產品制造能力，這也是中俄開展國際科技合作富有戰略意義的領域。近年來，中俄兩國逐漸開始拓寬在高等教育領域的合作，不少學者針對中俄教育合作問題開展了深入的研究。趙一［3］針對中俄教育的發展現狀、存在的不足、解決措施以及未來發展前景做出了合理的分析；吳云勇等［4］深入分析了中俄在高等農業教育方面的合作與互動路徑；曲晶［5］在“一帶一路”倡議背景下，分析了中俄高等教育國際交流與合作的狀況；喬昂子等［6］研究了中國與俄羅斯關于創新人才培養政策的演變及其發展建設現狀；孫巖［7］研究了我國民辦院校應用型俄語人才培養模式國際化探究；莊雨桐等［8］利用對比法分析了中俄教育體制、中俄教育體系、中俄教育三個方面的不同；宋鴿［9］在借鑒中俄兩國知名高校理工科研究生辦學理念與培養模式的基礎上，提出優化理工科研究生培養的建議，為中俄兩國科技合作輸送更多的優秀人才。

可以看出，目前中俄高校合作在理工類學科的學生培養較少，而在航空航天類創新型人才聯合培養模式的研究方面幾乎是空白。因此，在我國研究生教育綜合改革的大背景下，本文對研究生教育國際合作培養模式進行探索與實踐研究，在實踐過程中為我國培養一批既精通航空航天專業知識又熟練掌握俄語的高層次復合型專門人才。本文的研究將為中俄航空航天院校開展創新型人才聯合培養提供重要的借鑒，對促進中俄兩國在航空航天領域開展深入的國際合作具有十分重要的意義。

一、中俄創新型人才聯合培養模式探索與實踐舉措

（一）創新型人才聯合培養模式理論分析方法

首先，通過文獻分析，查閱我國聯合培養創新型人才模式的相關文獻資料，對其基本內涵、特征進行分析，界定了中俄聯合培養創新型人才模式的有關概念，完成本文的理論研究工作。其次，利用歷史研究法，通過文獻檢索工具，對我國創新型人才教育國際化研究的文獻進行檢索和搜集，對我國創新型人才教育國際合作的發展歷程進行分析總結，完成本文的歷史考察工作。之后采用調查研究法，通過到中俄典型航空航天院校調研，深入了解雙方創新型人才培養模式的具體情況，完成本文的實際情況研究工作。最后，深入調研中俄典型航空航天院校情況，解析中俄航空航天類創新型人才培養模式，提出培養創新型人才模式基本思路和具體路徑，完成本文的比較研究工作。

（二）創新型人才聯合培養模式實踐方法

采用實踐研究法，結合團隊平臺優勢，進行航空航天領域創新型人才聯合培養，培養高層次復合型專門人才，并提出可行的改革發展路徑，完成聯合培養模式的實踐和持續改進。首先，成立一個具有豐富航空航天領域經驗的研究團隊，團隊成員包括航空航天專業教授、俄語教育專家、國際合作經驗豐富的人員等。通過團隊的協作和交流，確保該研究的順利實施。其次，依托西北工業大學中俄空間系繩系統研究中心和飛行器綜合體效能分析國家國際科技合作基地，打造合適的實踐平臺，滿足學生實踐和研究的需求，并制訂相應的聯合培養方案。此外，通過對課程教學方法的改革，將傳統的理論教學與實踐相結合，強調學生的實際操作能力和問題解決能力的培養。

二、探索與實踐的創新之處

（一）探索提出創新型人才國際合作培養模式方案

中俄航空航天類創新型人才國際合作培養模式研究尚處于空白階段，對兩國在航空航天領域創新型人才國際合作培養模式的研究具有重要意義。首先，本文將有助于系統梳理我國創新型人才教育國際合作模式的演進歷程與發展趨勢，為我國未來的國際合作提供有益借鑒。其次，通過比較分析中俄航空航天類創新型人才培養模式，可以發現雙方的優勢和不足之處，為今后的合作打下堅實基礎。最重要的是，經過探索提出的中俄航空航天類創新型人才國際合作培養模式方案，將有助于促進兩國在航空航天領域的人才交流與合作，推動雙方航空航天技術的共同發展。

（二）依托合作基地進行航空航天領域創新型人才聯合培養實踐

依托西北工業大學中俄空間系繩系統研究中心和飛行器綜合體效能分析國家國際科技合作基地，開展中俄航空航天類創新型人才聯合培養實踐。該模式分為“點—線—面”三階段。首先，團隊結合空間系繩系統動力學與控制研究方向，與俄羅斯薩馬拉大學展開創新型人才聯合指導。俄方專家在我方開展指導工作，并進行博士生聯合培養，使學生在俄方學習1～2年，獲得在俄方攻讀博士學位等“點”研究方向上的創新型人才聯合培養工作。隨后，該模式進一步拓展到航空航天飛行器推進技術、飛行器航電技術、飛行器結構設計與制造等“線”研究方向。在實踐中不斷總結并改進聯合培養模式，再逐步擴展到俄羅斯薩馬拉大學之外的其他高校，如莫斯科鮑曼國立技術大學、莫斯科航空學院等跨方向跨高校的“面”聯合培養模式。最終形成了一套比較成熟的中俄航空航天類創新型人才聯合培養模式方案。

三、探索與實踐的推廣應用及研究成果

（一）理論調研成果

本文查閱檢索了相關文獻資料90余篇，采用文獻分析法分析我國創新型人才教育國際合作培養模式的內涵及特征，并采用“線上查閱資料+線下實地交流調研”的方式，對中俄典型的航空航天院校的創新型人才培養模式進行解構與比較分析，得出如下結論。

1.創新型人才培養模式的內涵。（1）培養目標：為我國培養一批既精通航空航天科技專業知識又熟練掌握俄語的高層次復合型專門人才，為培養“總師型”人才打下堅實基礎。（2）培養要素：專業方向設置、學年學期安排、基礎學科課程設置、專業前沿課程設置、教學大綱、師資配備、考核機制、研究選題、實踐環節和畢業去向等。（3）培養模式：碩士短期訪學、“1+1+0.5”“2+0.5”等，博士“1+3”“1+1+2”“3+1”“2+2”、雙學位等。

2.基于培養模式內涵的中俄航空航天領域人才培養方案對比。（1）俄方看重力學、數學等基礎學科教育，并強調工程實踐，中方對此有所欠缺。（2）俄方師資多為院士、教授等領軍教師，并多在科研院所有兼職，參與實際型號研發，中方對此有所欠缺。（3）俄方依據課程成績，通過畢業證類別對學生進行區別，激勵學生打下扎實基礎，中方則依據課程成績、競賽情況等綜合測評成績，對學生進行分層次獎勵。

3.中俄聯合培養創新型人才模式的特征及核心競爭力。（1）在對俄語科技人才需求日益迫切的背景下，能夠培養既精通航空航天科技專業知識又熟練掌握俄語的高層次復合型人才。（2）中俄在航空航天領域的互補性極強，對人才聯合培養有著明確而迫切的需求。（3）國內航空航天領域高校團隊根據國家重大戰略需求，派遣研究生赴俄學習先進經驗，培養模式具有明顯的方向性和針對性。（4）中俄聯合培養研究生具有扎實的理論基礎和豐富的工程經驗，具備解決國家戰略需求問題的能力，能夠直接服務于我國航空航天行業發展。

（二）聯合培養實踐成果

1.專家交流講座。聯合培養期間，共舉辦線上+線下講座共55次，就火箭發射入軌、空間系繩系統動力學與控制和深空小推力機動等航空航天領域專題開展學術交流，啟發了本領域研究生的研究思路，傳授了俄羅斯在相關領域的最新學術經驗。

2.多種聯合培養模式探索。聯合培養期間共派出聯合培養研究生7名，培養模式包含碩士“1+1+0.5”和博士“3+1”“1+2+1”“2+2”等多種模式，充分探索了多種模式的特點和優勢。

3.雙學位聯合培養模式初具成型。積極探索了“1+3”雙學位培養模式。通過簽訂校級雙學位聯合培養協議，探索出學生第1年在國內修完相關基礎課程并選定研究題目、后期前往俄羅斯開展研究工作的培養模式。

4.初步探索校級聯合培養。雙方高校進行積極互訪，中方訪俄6人次，俄方人員來訪4人次。除學術交流外，還初步商討了研究生聯合培養模式，從具體派出學生出發，探索多種聯合培養模式的具體實施框架，為后續學科“線”層面和學校“面”層面的培養模式探索奠定了堅實基礎。

5.人才引進：積極宣傳中俄聯合培養模式并引進在俄留學人才，該計劃所培養的2名取得俄羅斯學位博士生及多名聯合培養碩士生分別赴國內多所高校和科研院所工作。

通過上述實踐，本研究在中俄航空航天領域人才培養模式探索方面取得了良好效果，培養了多名碩博士，為高校引進了具備引領科研極端前沿潮流的研究型人才，并為各大航空航天院所培養了同時具有理論思維和工程素養的“總師型”人才，形成了完整的航空航天領域人才梯隊，充分驗證了本研究所提出的人才培養方案的可行性。

四、經驗總結及未來研究設想

通過深入調研及實地交流，本研究取得了豐碩的理論和實踐成果。理論上總結了中俄聯合培養創新型人才培養模式的內涵和特征。研究發現，中俄高校具有很強的互補性，其中俄方高校在基礎科學尤其是數學、力學等領域基礎扎實，教師普遍在各大航空航天院所兼職，實地工程經驗豐富，專業課程設置合理；中方高校設備齊全，但教師在實際型號工程經驗相比俄方有所欠缺。在未來的實際教學過程中，應當因材施教，采用碩士短期訪學、“1+1+0.5”“2+1”以及博士“1+3”“3+1”“2+2”、雙學位等多種聯合培養模式，在國內進行相關前沿領域教育，選定研究方向，帶著明確需求派往俄羅斯學習，依托俄方強大基礎學科基礎和工程實踐經驗，解決我國航空航天領域面臨的迫切需求，從而形成在專業領域同時具有理論基礎和工程經驗的人才，為培養“總師型”人才奠定扎實基礎。

參考文獻

［1］中華人民共和國和俄羅斯聯邦關于深化新時代全面戰略協作伙伴關系的聯合聲明［EB/OL］.（2023-03-22）［2023-05-02］.https：//www.gov.cn/xinwen/2023-03/22/content_5747726.htm.

［2］趙鳴文.俄羅斯的綜合國力及國際地位［J］.俄羅斯研究，2019，217（3）：37-62.

［3］趙一.中俄高等教育合作的問題與前景［J］.民營科技，2016（12）：242.

［4］吳云勇，葛林芳.“一帶一路”倡議下中俄高等農業教育合作與互動路徑研究［J］.高等農業教育，2019（4）：112-115.

［5］曲晶.“一帶一路”戰略下中俄高等教育國際交流與合作的動力研究［J］.四川勞動保障，2018（S1）：111-113.

［6］喬昂子，李順才，喬政.中俄兩國高校創新人才培養模式對比［J］.文化創新比較研究，2021，5（17）：186-189.

［7］孫巖.“一帶一路”視角下民辦院校應用型俄語人才培養模式國際化探究［J］.湖北開放職業學院學報，2020，33（4）：20-21.

［8］莊雨桐，劉繼斌.中俄教育制度的比較與分析［J］.產業與科技論壇，2020，19（2）：133-134.

［9］宋鴿.中俄聯合辦學理工科研究生培養模式初探［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2019（9）：65-66.

Exploration and Practice of The International Cooperation Training Model for Innovative Aerospace Talents Between China and Russia

WANG Chang-qing， LI Ai-jun， LU Hong-shi， GUO Yong

（School of Automation， Northwestern Polytechnical University， Xi’an， Shaanxi 710129， China）

Abstract： In view of the current complex and changeable relationship between countries， this paper discusses the joint training mode of post graduates in the aerospace specialties between China and Russia. This article first analyzed the significance of the “China-Russia Comprehensive Strategic Partnership of Cooperation in the New Era” and points out that when Western countries restrict Chinese graduate students from studying abroad， Russia has become an important educational cooperation target. Then this paper elaborated the current situation and research progress of Sino-Russian higher education cooperation， and proposed that international scientific and technological cooperation in the aerospace field is of great significance. This paper highlights the research gaps around the joint training model of innovative aerospace talents between China and Russia， and calls for the urgent need to cultivate high-level professionals who are proficient in aerospace expertise and proficient in Russian. Finally， this paper clarifies the education goal， which is to explore the joint training model for high-level aerospace talents in China and Russia， and to provide important support for the comprehensive reform of education for cultivating interdisciplinary talents and innovative talents in my country.

Key words： joint training of innovative talents; educational cooperation; international scientific and technological cooperation; comprehensive education reform