鄉村學校傳承紅色文化的策略研究

摘要：文章旨在探討鄉村學校如何有效傳承紅色文化，培養學生的愛國主義精神和歷史使命感、社會責任感。研究在深入分析紅色文化、紅色文化資源、校園文化核心概念以及紅色文化進鄉村學校的目的與意義的基礎上，探究鄉村學校傳承紅色文化的具體策略：營造紅色文化氛圍、開展“英雄同行”實踐活動、利用課程改革推動紅色文化教育、利用現代信息技術加強紅色文化教育、提升教師的紅色文化素養、建立目標考核與獎懲機制，以此提升學生對紅色文化的認同感，增強學生的民族自豪感，使其實現全面發展。

關鍵詞：鄉村小學；紅色文化；氛圍；活動；素養；考核；獎懲

中圖分類號：G623.1文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）32-0129-04

基金項目：本文系福建省三明市基礎教育科學研究2023年度課題“鄉村小學傳承紅色文化的實踐研究”（課題編號：JYKT-23099）的研究成果

紅色文化是中國共產黨帶領全國人民在長期革命實踐中創造并積累的先進文化，具有鮮明的中國特色和時代價值。鄉村學校作為基礎教育的重要陣地，承擔著傳承紅色文化、培養時代新人的重要使命。受地域、資源等因素限制，鄉村學校在傳承紅色文化方面面臨諸多挑戰。因此，深度探究鄉村學校傳承紅色文化的有效策略，具有重要的現實意義。

一、核心概念

1.紅色文化

紅色文化是中國共產黨領導廣大人民在革命、建設和改革實踐中創造、凝聚的精神文化結晶。這種文化以馬克思主義為理論指導，融合了古今中外的優秀文化元素。作為一種重要的文化，紅色文化不僅包含諸如歷史遺物和紀念場所等物質文化，還包括諸如井岡山精神、長征精神、延安精神等精神構成的非物質文化[1]。

2.紅色文化資源

紅色文化資源包括物質層面的革命遺址、紀念館等，以及非物質層面的精神財富，如革命理念、革命精神、英雄事跡等。可以說，紅色文化資源見證了中國共產黨領導下的革命斗爭歷程，體現了中國共產黨人的崇高理想和堅定信念，是新時代開展愛國主義教育和傳承紅色基因的重要載體。

3.校園文化

校園文化是指在學校環境中形成的一種文化氛圍，主要由學生主導，同時也涉及教師和學校管理者。其涵蓋校園內的各種課外活動和社會實踐活動，反映了學校的辦學理念和價值追求。校園文化是社會文化的重要組成部分，具有鮮明的互動性、滲透性和傳承性特點。學校可通過校園文化建設提升整體教育質量，豐富學生的課余生活，塑造學生正確的價值觀。

二、紅色文化進鄉村學校的目的與意義

1.紅色文化進鄉村學校的目的

紅色文化包含堅定信仰、不屈不撓的斗爭精神和無私奉獻的崇高精神，是中國共產黨和中國人民在長期革命斗爭中形成的精神財富。在紅色文化進鄉村學校活動中，學校可借助挖掘并運用紅色文化資源，引導學生了解中國革命歷史，培養學生的愛國主義精神和道德素養，使其樹立正確的價值觀，增強民族自豪感[2]。另外，紅色文化進鄉村學校，還有助于學生從中汲取精神力量，樹立崇高理想以及社會責任感和歷史使命感，并積極傳承紅色基因。

2.紅色文化進鄉村學校的意義

（1）挖掘紅色文化教育資源的內涵。紅色文化教育資源的內涵豐富，涵蓋革命歷史、英烈事跡、革命歌曲、紅色文學等多方面內容。以上資源不僅是歷史的回顧，更是精神的傳承。學校可通過深入挖掘這些資源，為學生提供多元化的學習材料，以豐富學生的紅色文化知識儲備。例如，學校可組織學生閱讀紅色文學作品，如《紅巖》《長征》等，使學生了解革命先烈的英勇事跡和具有的堅定理想信念，或播放紅色電影，開展紅色歌曲比賽等，以引發學生的情感共鳴[3]。

（2）探索適合農村中小學的紅色文化教育模式。探索適合農村中小學的紅色文化教育模式，是實現紅色文化進鄉村學校的關鍵。鄉村學校的學生接觸紅色文化的機會較少，因此，需要設計出適合他們接受能力和興趣的教學模式。第一，可采用故事化教學，將革命歷史和英雄人物的故事生動地講述給學生，讓其在聽故事的過程中自然而然地接受紅色文化的熏陶。第二，可開展互動式教學，如角色扮演、場景模擬等，讓學生親身體驗紅色文化的魅力，激發出更濃厚的參與興趣。第三，可將紅色文化與學生日常生活結合起來，如開展紅色文化主題的手工制作、繪畫比賽等，讓學生在動手中學習。多樣化的教學模式可有效提升學生對紅色文化的認同感，使其在潛移默化中形成正確的“三觀”。

（3）轉變教師的教學觀念，提升學生的道德素養。紅色文化進鄉村學校對教師的教學觀念來說，是一種挑戰。受傳統教學觀念影響，部分教師往往更注重知識、技能的傳授，而忽視學生的思想品德培養。紅色文化教育則強調德育與智育的結合，通過對學生開展集體主義、愛國主義等教育，使其樹立正確的“三觀”。這就要求教師轉變教學觀念，從單純的知識傳授者轉變為學生思想品德的培養者和引導者[4]。同時，為高質量地向學生傳授紅色文化知識，教師要具備豐富的歷史知識儲備和較強的表達能力。為此，學校應加強對教師的培訓，積極提升教師的教學能力和綜合素質。紅色文化教育對學校的教育管理來說也是一種挑戰，需要學校在課程設置、活動組織等方面進行統籌規劃，確保教育活動的有效性和持續性。

三、鄉村學校傳承紅色文化的具體策略

1.營造紅色文化氛圍

學校是傳承紅色文化的“根據地”，因此，應構建一個能讓學生沉浸其中的紅色文化教育基地。從校園的整體規劃著手，可在學校的主要入口處設立大型的紅色文化主題雕塑，如革命英雄雕像或象征革命精神的藝術作品，以此讓學生將紅色文化根植于心；可在校園的主干道兩側種植象征堅韌不拔精神的松柏樹，以此美化校園環境，并向學生傳遞長青的革命精神；在校園的主要位置設置紅色文化展示區，展出珍貴的革命文物、歷史圖片以及英雄人物的事跡介紹等，將紅色文化滲透到學生的日常學習和生活中。另外，每個展示區都應有詳細的解說牌，便于學生深入了解每件展品背后的故事。教室內部也要進行精心布置，如張貼鼓舞人心的紅色名言，或在教室的一角設置“紅色圖書角”，擺放與紅色文化相關的書籍、影像資料等，讓學生在課間休息時隨手翻閱。這樣，校園的每一處空間就都成為傳播紅色文化的窗口，可使學生在日常的學習生活中不斷受到紅色文化的熏陶[5]。

為進一步增強學生對紅色文化的理解，學?？啥ㄆ谂e辦紅色文化主題班會等活動。例如，可組織“紅色故事講述比賽”，鼓勵學生通過講述革命英雄故事的方式表達其對紅色文化的理解和感悟，或舉辦“紅色歌曲大合唱”比賽，讓學生唱響革命歌曲，感受革命精神的力量。此外，學校可每年舉辦一次紅色文化節，通過文藝演出、模擬長征等活動，使學生親身體驗和學習紅色文化[6]。在班會上，教師可引導學生討論革命精神的現代意義，使其思考如何傳承紅色基因。通過這些豐富多彩的活動，學生不僅可增強對紅色文化的認知，還能激發出濃厚的愛國情感和強烈的集體榮譽感、民族自豪感。

2.開展“英雄同行”實踐活動

在紅色文化進鄉村學?；顒又校瑢W?？砷_展一系列以“英雄同行”為主題的特色實踐活動，讓學生與紅色經典同行，與英雄人物交朋友，從而深刻理解革命精神的內涵，感受到紅色文化的力量。例如，可組織學生閱讀紅色經典書籍，如《青春之歌》《林海雪原》等。這些書籍記錄了革命歷史的重要片段，是革命精神的生動體現。通過閱讀這些經典作品，學生可了解到革命先輩是如何在艱苦的環境中堅持斗爭，克服重重困難最終走向勝利的。為進一步提升閱讀效果，學校可定期舉辦讀書交流會，鼓勵學生分享自己的閱讀心得，并邀請教師或專家參與討論，幫助學生深入理解書中的思想內涵。另外，學校還可舉辦紅色電影觀影活動，選擇一些經典的紅色電影，如《建國大業》《長征》等。以上影片通過生動的畫面和感人的情節再現了革命先輩的英勇事跡，能讓學生在視覺和聽覺的沖擊下直觀感受到革命精神的偉大力量。觀影后，學校要組織學生討論，分享觀后感，引導其思考如何將革命精神落實到自己的學習和生活中。學校還可邀請革命故事的親歷者或研究者來校作講座，以面對面交流的方式增強學生的代入感，使學生更加真實地感受到革命先輩身上體現的偉大犧牲精神和奉獻精神[7]。

在“英雄同行”實踐活動中，學校應采取創新性和多元化的實踐模式，如組織學生前往紅色教育基地實地參觀，讓學生親身體驗革命圣地的歷史氛圍，更加直觀地了解革命歷史的發展脈絡。在參觀過程中，學校要安排專業的講解員為學生講述紅色教育基地涉及的歷史背景及英雄人物的先進事跡，讓學生在實踐中感悟革命精神的真諦。學校還可舉辦紅色文化主題的夏令營或冬令營，讓學生集中學習和交流，或以團隊的方式合作完成各種與紅色文化相關的任務，如編寫紅色故事劇本并進行表演等。這樣的活動不僅有助于培養學生的問題解決能力和團隊協作能力，還有助于增進學生之間的友誼。

3.利用課程改革推動紅色文化教育

以課程改革推動紅色文化教育，可使紅色文化真正融入學生的學習生活中。首先，學?？稍鲈O專門的紅色文化課程，或將紅色文化內容有機融入各學科教學中。例如，可在歷史教學中增加中國革命史的內容，詳細講解中國共產黨從成立到發展的歷史進程，包括重要會議、戰役以及關鍵人物的生平事跡，使學生對中國革命歷史形成全面而深刻的認識。在語文課堂上，教師可選擇紅色經典文學作品作為閱讀材料，如《紅巖》《青春之歌》等，通過分析作品的主題思想、藝術特色等，幫助學生理解革命先輩的理想追求與犧牲精神。在音樂課堂上，教師可教授紅色歌曲，如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》等，讓學生在紅色歌曲的感召下樹立愛國情懷。其次，學校可結合實際編寫相關主題的校本教材，專門介紹本地的紅色文化資源和革命歷史，如革命烈士事跡、紅色遺址等，使紅色文化教育更具地方特色，并增強學生對家鄉紅色文化的認同感。以上課程設置和改革，可系統地向學生傳遞紅色文化的精神內涵，使其更好地理解和接受紅色文化[8]。

4.利用現代信息技術強化紅色文化教育

為適應數字時代的教育需求，學校要充分利用互聯網和新媒體資源來推廣紅色文化，如建立一個專門的紅色文化教育網站，并設置互動論壇或問答板塊。該網站應包含詳盡的歷史資料、革命故事、經典文獻等學習資源，便于學生隨時隨地訪問學習，并交流和分享學習經驗。微信公眾號也是傳播紅色文化的高效平臺。學校可通過微信公眾號定期發布相關文章、圖片、視頻等，進一步豐富紅色文化的線上傳播途徑。而運用VR（虛擬現實）和AR（增強現實）技術，如創建虛擬現實體驗館或AR互動手冊，可使紅色文化學習變得生動有趣，有助于學生理解和記住重要知識點。另外，學校還可利用現有的在線教育平臺，如釘釘、騰訊課堂等開設直播課程，實現師生、生生之間的即時互動，或組織在線研討會、互動問答等活動，以保持學生的參與度。而邀請專家或老黨員以視頻直播的方式講述親身經歷，可使學生與紅色文化建立積極的情感連接。社交媒體平臺，如微博、抖音等也可用來發布簡短有趣的紅色文化教育視頻，讓學生隨時隨地學習紅色文化教學內容。以上線上教學策略不僅可確保教育的連貫性，還能激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野。

5.提升教師紅色文化素養

提升教師紅色文化素養是一項系統工程，旨在加強教師對黨和國家歷史、革命傳統以及社會主義核心價值觀的理解和認同。這不僅能促進教師個人成長，還能更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為提升教師的紅色文化素養，首先要強化教師的理論學習。教育部門可組織定期的培訓活動，邀請專家學者深入講解中國共產黨的歷史、馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系等內容。同時，學?？稍O立專門的學習小組或研究團隊，鼓勵教師之間相互交流學習心得，共同探討如何將紅色文化融入日常教學之中。例如，可通過組織紅色文化主題的教學設計比賽，激發教師的創新意識，讓其在實踐中不斷深化對紅色文化的認識。為確保學習成果的有效轉化，學校還應建立一套科學的評價體系，對教師的學習情況進行考核，并將考核結果作為職稱評定、績效評估等方面的重要參考依據之一。這種多維度、全方位的學習機制能為教師提供持續的動力和支持，使其不斷提高自身紅色文化素養。另外，學校可安排教師參與志愿服務等社會實踐活動，如參加社區服務、支教活動等，使其通過實際行動傳承紅色精神，踐行社會主義核心價值觀[9]。學校還可舉辦各種形式的文化藝術節、讀書會等，通過詩歌朗誦、文藝表演等形式展現紅色文化的魅力，增強教師之間的互動交流，并建立健全指導和監督機制，確?；顒舆_到預期目標。另外，學校還可建立紅色文化資源庫，收集整理各類紅色文化資料，包括書籍、影像資料、電子文檔等，供教師隨時查閱學習，使其不斷提升自己的專業水平和教育教學能力。這樣的實地考察和實踐活動，不僅能豐富教師的紅色文化知識體系，還能有效提升教師的紅色文化素養，使其更好地服務于教育教學工作。

6.建立目標考核與獎懲機制

為有效實施紅色文化教育，學校要建立明確的考核標準，設立具體的紅色文化教育目標，包括課程設置、活動開展和學生學習效果等方面。這些目標應涵蓋紅色文化課程的開設率、學生參與活動的積極性、教師的教學質量以及學生對紅色文化知識的掌握程度等。學校可采用定量和定性相結合的考核方法，如定期測評學生對紅色文化知識的理解程度，通過問卷調查、課堂觀察評估學生的參與度和興趣，或考察教師設計的教學內容、方法及教學效果，以此全面了解紅色文化教育的實施情況，確保其質量和效果。對于在紅色文化教育中表現突出的教師和學生，學校應給予表彰和獎勵，如頒發榮譽證書、獎金或其他形式的激勵，以鼓勵更多的教師、學生積極參與紅色文化教育。對于未達到考核標準或表現欠佳的師生，學校應及時采取改進措施，如為教師提供針對性的培訓，以提升教師的教學能力、豐富教師的紅色文化知識儲備，或為學生提供額外的學習資源或輔導，以加強學生對紅色文化的理解。這樣的獎懲機制不僅有助于激發全校師生對紅色文化的參與熱情，還有助于形成紅色文化教育的長效機制，實現紅色文化教育可持續發展。

四、結語

綜上所述，鄉村學校在傳承紅色文化方面具有獨特的優勢。通過系統化的紅色文化環境建設、紅色課程開發以及豐富多樣的活動設計，鄉村學?？捎行黄平虒W資源和師資等方面的限制，積極培養學生的愛國情感和社會責任感。研究表明，針對性強的紅色文化教育策略不僅能提高學生對中國革命歷史的了解，還能激發其學習興趣和參與熱情。未來，鄉村學校應在實踐中繼續探索和優化紅色文化教育途徑，以實現紅色文化的代際傳承、發揚光大，促進學生成長成才。

參考文獻：

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Research on the Strategy of Inheriting Red Culture in Rural Schools

Lin Jingguang

（Shangqing Township Central Primary School， Taining County， Sanming City， Fujian Province， Taining 354400， China ）

Abstract： The article aims to explore how rural schools can effectively inherit red culture， cultivate students’ patriotism， sense of historical mission， and social responsibility. On the basis of in-depth analysis of red culture， red cultural resources， core concepts of campus culture， and the purpose and significance of introducing red culture into rural schools， this study explores specific strategies for rural schools to inherit red culture： creating a red culture atmosphere， carrying out "heroic walking" practical activities， promoting red culture education through curriculum reform， strengthening red culture education through modern information technology， enhancing teachers’ red culture literacy， establishing target assessment and reward and punishment mechanisms， in order to enhance students’ sense of identity with red culture， strengthen their national pride， and achieve comprehensive development.

Key words： ruralprimaryschool； red culture； atmosphere； activity；accomplishment；assessment；rewardsand punishments