“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程在醫(yī)學(xué)院校建設(shè)的研究

摘要：隨著生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的多樣性和數(shù)據(jù)量的不斷增加，大數(shù)據(jù)技術(shù)已成為存儲(chǔ)、處理和分析這些數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。在醫(yī)學(xué)院校的背景下，構(gòu)建貼合生物醫(yī)學(xué)需求的大數(shù)據(jù)導(dǎo)論課程顯得尤為重要，為學(xué)生的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)詳細(xì)介紹“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)其中存在的一些關(guān)鍵問(wèn)題?；谶@些問(wèn)題的反思，提出了相應(yīng)的改革方案，包括豐富教學(xué)資源、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、平衡知識(shí)點(diǎn)的多樣性以及逐步復(fù)雜化實(shí)驗(yàn)課案例等。這些改進(jìn)措施將有助于提升“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程的質(zhì)量，更好地促進(jìn)其發(fā)展，從而培養(yǎng)更多緊貼醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論醫(yī)學(xué)院校課程建設(shè)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：R-4;G642

ResearchontheConstructionofthe"IntroductiontoDataScience"CourseinMedicalColleges

OUYANGDongCHENYuyun*ZHAOYunZHENGJinqiu

SchoolofBiomedicalEngineering，GuangdongMedicalUniversity，Zhanjiang，GuangdongProvince，524023China

Abstract：Withthediversityandvolumeincreasingofbiomedicaldata，BigDatatechnologyhasbecomethekeytostoring，processing，andanalyzingthesedata.In thecontextofmedicalcolleges，itisparticularlyimportanttoconstructanBigDataIntroductioncoursetailoredtotheneedsofBiomedicalScience，layingthefoundationforstudents'subsequentprofessionallearning.Severalkeyissueshavebeenidentifiedbyprovidingadetailedoverviewoftheobjectives，content，andteachingmethodsofthe"IntroductiontoDataScience"course.Basedonreflectionsontheseissues，thecorrespondingreformplansareproposed，includingenrichingteachingresources，updatingteachingcontentinatimelymanner，balancingthediversityofknowledgepoints，andgraduallycomplicatingexperimentalclasscases.Theseimprovementswillhelpenhancethequalityofthe"IntroductiontoDataScience"course，betterfacilitatingitsdevelopment，andthuscultivatingmorebigdatatalentscloselyalignedwiththemedicalfield.

KeyWords：IntroductiontoDataScience;Medicalcolleges;Courseconstruction;Teachingreform

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使計(jì)算機(jī)成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的工具。隨著數(shù)據(jù)規(guī)模的擴(kuò)大，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸成為信息化發(fā)展的重要組成部分。2015年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要的通知》，這標(biāo)志著大數(shù)據(jù)在我國(guó)已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面[1]。2016年，教育部新增了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。自首批3所高校開(kāi)設(shè)該專業(yè)以來(lái)[2]，截至2024年，已有超過(guò)700所高校設(shè)立該專業(yè)。然而，隨著數(shù)據(jù)量的增加和復(fù)雜性的加劇，各高校在專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置方面面臨挑戰(zhàn)。

廣東醫(yī)科大學(xué)作為以醫(yī)學(xué)為特色的省屬綜合性本科高校，開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，旨在為醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。通過(guò)將數(shù)據(jù)科學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析工具和技術(shù)，應(yīng)用于醫(yī)療數(shù)據(jù)的管理和分析，提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和科研水平。同時(shí)，國(guó)內(nèi)各高校大數(shù)據(jù)專業(yè)的建設(shè)也正在持續(xù)推進(jìn)，逐步構(gòu)建了符合各自特色的知識(shí)體系和能力框架[3]。隨著專業(yè)課程的不斷優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式的日漸成熟，這些課程設(shè)計(jì)越來(lái)越能夠滿足不同高校的獨(dú)特需求，培養(yǎng)出更符合實(shí)際應(yīng)用的大數(shù)據(jù)人才[4]。

導(dǎo)論課程作為高等教育中的入門課程，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)領(lǐng)域、激發(fā)學(xué)術(shù)熱情和構(gòu)建知識(shí)框架具有重要作用。特別是大數(shù)據(jù)在醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用中，導(dǎo)論課程的建設(shè)尤為重要。醫(yī)學(xué)院校需結(jié)合醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的特殊需求，對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)導(dǎo)論課程進(jìn)行定制化設(shè)計(jì)，涵蓋大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用案例，突出醫(yī)療數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

1課程目標(biāo)

“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”作為一門專業(yè)入門課程，在數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)中具有重要作用。該課程旨在為學(xué)生提供數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的全面概述和基礎(chǔ)知識(shí)。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，它被設(shè)計(jì)為必修課程，為學(xué)生打下數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生將掌握數(shù)據(jù)科學(xué)的核心理論、關(guān)鍵的研究方法和技術(shù)工具，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究提供了必要的理論支撐和實(shí)踐技能。具體來(lái)說(shuō)，課程的目標(biāo)包括以下3個(gè)方面。

1.1掌握大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生應(yīng)熟悉大數(shù)據(jù)的基本概念和原理，包括數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理與分析等方面。他們需要了解常見(jiàn)的大數(shù)據(jù)處理框架和分析工具，如Hadoop、Spark、Python和R語(yǔ)言，并掌握這些工具的特點(diǎn)、適用場(chǎng)景和工作原理，全面了解大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)。

• 培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維

大數(shù)據(jù)思維是一種通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、進(jìn)行創(chuàng)新并創(chuàng)造價(jià)值的思維方式和方法。它強(qiáng)調(diào)挖掘和利用數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，注重培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力。大數(shù)據(jù)思維不僅要求能夠處理和解讀大量數(shù)據(jù)，還需要具備從數(shù)據(jù)中提取有意義信息的洞察力，并能將這些信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，推動(dòng)決策優(yōu)化和創(chuàng)新發(fā)展。

• 實(shí)踐應(yīng)用與問(wèn)題解決的能力

通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐和案例分析，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，并開(kāi)發(fā)出有效的解決方案。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)模式有助于他們培養(yǎng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策能力，使他們能夠在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，通過(guò)分析和利用數(shù)據(jù)來(lái)做出更準(zhǔn)確的決策。

• 課程內(nèi)容

在專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)階段，必須培養(yǎng)強(qiáng)烈的操作意識(shí)和實(shí)踐能力，以便為后續(xù)的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，同時(shí)滿足未來(lái)專業(yè)就業(yè)和科研的需求。因此，“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程采用理論和實(shí)驗(yàn)一體化的教學(xué)模式，主要內(nèi)容包括理論課和實(shí)驗(yàn)課，其中理論課20個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16個(gè)學(xué)時(shí)，一共36個(gè)學(xué)時(shí)。

理論課程內(nèi)容廣泛，涵蓋了大數(shù)據(jù)的基本概述、大數(shù)據(jù)與其他新興技術(shù)的相互關(guān)系、大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及大數(shù)據(jù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。課程還包括數(shù)據(jù)的采集與預(yù)處理、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理、數(shù)據(jù)的處理與分析以及數(shù)據(jù)的可視化等方面。該課程以介紹基本理論、方法、工具和工作流程為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，使其能夠全面理解和掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)的領(lǐng)域知識(shí)。通過(guò)系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生不僅能掌握大數(shù)據(jù)的核心概念和基本操作，還能了解如何將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景，從而為以后的深入學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容包括了R語(yǔ)言的基本語(yǔ)法、基于線性回歸的心臟病預(yù)測(cè)、基于ggplot2包的數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理、基于R語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)操作MySQL和網(wǎng)站制作等。該教學(xué)內(nèi)容以案例為主，旨在幫助學(xué)生更深入地理解理論知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)課的案例設(shè)計(jì)將盡量貼合理論部分的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際操作中鞏固和應(yīng)用所學(xué)理論，加深對(duì)核心概念和方法的理解，從而提高他們的綜合實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。

3.1理論課的教學(xué)模式

理論課的教學(xué)模式應(yīng)注重理論講解與具體案例分析相結(jié)合。具體教學(xué)方法主要包括理論講解和案例分析。

3.1.1理論講解

理論課程的教學(xué)采用多種有效的方式，包括PPT演示、教材閱讀等，旨在幫助學(xué)生全面了解大數(shù)據(jù)的概念、技術(shù)框架及其應(yīng)用領(lǐng)域。在教學(xué)過(guò)程中，還結(jié)合了案例分析、視頻播放和課堂互動(dòng)等多樣化方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。此外，理論課講解也將課程思政貫穿于教學(xué)全過(guò)程[6]。以新冠肺炎疫情期間的實(shí)際案例為例，如“健康碼”“智能咽拭子采樣機(jī)器人”，展示了中國(guó)科技在應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)方面的積極貢獻(xiàn)。這種案例介紹的方式有助于強(qiáng)調(diào)國(guó)家的文化自信和科技實(shí)力，同時(shí)彰顯了愛(ài)國(guó)主義和集體主義等中國(guó)特色社會(huì)主義精神。

3.1.2案例分析

通過(guò)列舉實(shí)際運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的案例，生動(dòng)講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如：通過(guò)介紹“掌上公交”應(yīng)用，講解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。還可以通過(guò)分析“淘寶推薦系統(tǒng)”，說(shuō)明大數(shù)據(jù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用；通過(guò)“GoogleMaps實(shí)時(shí)交通預(yù)測(cè)”，展示大數(shù)據(jù)在交通管理中的重要作用；通過(guò)“京東物流”，解釋大數(shù)據(jù)在物流管理中的應(yīng)用。這些實(shí)際案例不僅幫助學(xué)生理解抽象的理論概念，還能激發(fā)他們對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的濃厚興趣和深入探索的動(dòng)力。

3.2實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式應(yīng)注重代碼詳解和學(xué)生實(shí)操。通過(guò)詳細(xì)講解每段代碼的功能和實(shí)現(xiàn)原理，幫助學(xué)生深入理解編程邏輯和技術(shù)細(xì)節(jié)。同時(shí)，提供充足的實(shí)操機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的技能[7]。

3.2.1代碼詳解

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)案例代碼進(jìn)行逐行講解，讓學(xué)生深入理解每一行代碼的功能和實(shí)現(xiàn)原理。通過(guò)逐行實(shí)操，學(xué)生不僅可以感受代碼的編寫(xiě)過(guò)程，還能通過(guò)實(shí)際運(yùn)行結(jié)果的展示，更加生動(dòng)具體地掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法有助于將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。

3.2.2學(xué)生實(shí)操

通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)手做一做的作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)嶋H動(dòng)手操作案例代碼，基于所學(xué)的代碼和函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)。這樣的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠加深對(duì)代碼知識(shí)點(diǎn)的理解。通過(guò)親自編寫(xiě)、調(diào)試和運(yùn)行代碼，學(xué)生將更深入地理解代碼的邏輯和功能，從而提升他們的編程技能和問(wèn)題解決能力。

• 課程存在的關(guān)鍵問(wèn)題

在“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程中，存在一些亟須解決的問(wèn)題，包括課程資源匱乏、內(nèi)容未能及時(shí)更新、知識(shí)點(diǎn)多樣性平衡不足以及實(shí)驗(yàn)課案例過(guò)于簡(jiǎn)單化。具體的內(nèi)容如下所示。

4.1 課程資源匱乏與內(nèi)容未及時(shí)更新

課程教學(xué)資源比較匱乏，只能搜集到一些與大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的視頻材料，如廈門自動(dòng)化碼頭、波士頓動(dòng)力機(jī)器人和日本比特幣支付等。這些視頻雖能提供一定的理論知識(shí)，但缺乏高質(zhì)量的案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生難以在實(shí)踐中有效鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的欠缺，學(xué)生無(wú)法充分理解大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用，教學(xué)效果大打折扣。此外，大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的技術(shù)和應(yīng)用在不斷快速發(fā)展，這使得課程內(nèi)容需要不斷更新以反映行業(yè)的最新趨勢(shì)和技術(shù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新速度極快，新工具、新框架、新算法和新應(yīng)用場(chǎng)景層出不窮。如果課程內(nèi)容不能及時(shí)更新，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)可能很快就會(huì)過(guò)時(shí)，無(wú)法滿足行業(yè)的實(shí)際需求。

4.2知識(shí)點(diǎn)多樣性平衡不足

如何平衡知識(shí)點(diǎn)的多樣性，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容涵蓋大數(shù)據(jù)分析工具如Python和R語(yǔ)言，大數(shù)據(jù)框架如Hadoop和Spark的講解，以及介紹大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理的NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面理解大數(shù)據(jù)概念和技術(shù)，以及靈活運(yùn)用于實(shí)踐項(xiàng)目中的能力。

4.3實(shí)驗(yàn)課案例的簡(jiǎn)單化

實(shí)驗(yàn)課中的案例設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，限制了學(xué)生在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域，尤其是生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析方面的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力的提升。因此，實(shí)驗(yàn)課的案例設(shè)計(jì)應(yīng)循序漸進(jìn)地增加復(fù)雜性。通過(guò)這種逐步復(fù)雜化的案例設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠逐步提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)中生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)分析的挑戰(zhàn)。

• 課程建設(shè)的進(jìn)一步思考

5.1豐富教學(xué)資源，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

在“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程中，為了解決課程資源匱乏與內(nèi)容未及時(shí)更新的問(wèn)題，可以采取以下措施：一是建立多元化的教學(xué)資源庫(kù)，涵蓋最新的大數(shù)據(jù)技術(shù)、工具和案例，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；二是開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際應(yīng)用，如生物醫(yī)學(xué)中的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；三是與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作，獲取前沿技術(shù)資料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷豐富課程資源，提升教學(xué)質(zhì)量。

5.2平衡知識(shí)點(diǎn)的多樣性

為了平衡知識(shí)點(diǎn)的多樣性，課程設(shè)計(jì)可以采用重要主題的均衡覆蓋和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，涵蓋多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。首先，將介紹大數(shù)據(jù)分析的兩大主流工具Python和R語(yǔ)言，展示它們?cè)跀?shù)據(jù)處理和分析中的廣泛應(yīng)用及其各自的優(yōu)勢(shì)。接著，課程將深入講解大數(shù)據(jù)框架如Hadoop和Spark，解析它們的架構(gòu)、工作原理及在大規(guī)模數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用實(shí)例。此外，課程還將覆蓋大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理的核心技術(shù)，重點(diǎn)介紹NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)，如MongoDB和Redis，探討它們?cè)诟咄掏铝亢挽`活數(shù)據(jù)模型方面的特性。通過(guò)這種多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅能夠理解大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的全貌，還能掌握實(shí)際操作技能，為應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.3實(shí)驗(yàn)課案例的逐步復(fù)雜化

從基礎(chǔ)案例開(kāi)始，學(xué)生可以熟悉基本概念和工具的使用，例如數(shù)據(jù)清洗、基本統(tǒng)計(jì)分析和簡(jiǎn)單的可視化任務(wù)。這些初級(jí)案例有助于建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨后，案例的復(fù)雜性應(yīng)逐步提升，涵蓋更復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理任務(wù)、分布式計(jì)算實(shí)現(xiàn)以及NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用等中級(jí)內(nèi)容。這些中級(jí)案例不僅要求學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，還鼓勵(lì)他們探索更高效的解決方案。在高級(jí)階段，案例應(yīng)結(jié)合真實(shí)行業(yè)項(xiàng)目和前沿技術(shù)，挑戰(zhàn)學(xué)生解決具有實(shí)際意義的大數(shù)據(jù)問(wèn)題，如處理大型數(shù)據(jù)集、優(yōu)化數(shù)據(jù)處理流程和實(shí)施復(fù)雜的機(jī)器學(xué)習(xí)算法。

• 結(jié)語(yǔ)

“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程作為數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)中的重要導(dǎo)論課程，緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際特色，從課程目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

課程建設(shè)的創(chuàng)新之處在于將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際案例和編程實(shí)驗(yàn)，旨在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式突出了案例分析與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的重要性，學(xué)生不僅能夠通過(guò)案例教學(xué)深入理解理論知識(shí)，還能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。針對(duì)課程存在的關(guān)鍵問(wèn)題，本文進(jìn)行了深入思考，未來(lái)將從以下幾個(gè)方面完善課程內(nèi)容、案例和教材：豐富教學(xué)資源、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、均衡覆蓋重要主題、平衡知識(shí)點(diǎn)的多樣性和逐步復(fù)雜化實(shí)驗(yàn)課案例。通過(guò)這些改進(jìn)，力圖形成具有領(lǐng)域特色的大數(shù)據(jù)專業(yè)理論課程實(shí)踐資源與服務(wù)平臺(tái)。

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