高職院校“證、賽、研、培”融合型實訓室建設(shè)探究與實踐

摘要：作為職業(yè)教育教學改革的重要組成部分，高職院校實訓室建設(shè)工作也越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。河北建材職業(yè)技術(shù)學院按照由學院牽頭研發(fā)的職業(yè)教育建筑材料類專業(yè)實訓教學條件建設(shè)標準，確立了高職院校建筑材料類專業(yè)實訓室“證、賽、研、培”融合型建設(shè)目標，從制度建設(shè)、項目開發(fā)、數(shù)字化實訓室、功能拓展、有效助力教學和提升實訓教師素質(zhì)等方面多措并舉，進一步滿足行業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求，加強了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，完善了“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)模式，強化了建筑材料類專業(yè)學生材料數(shù)字化設(shè)計與制備、建材產(chǎn)品檢測等崗位能力，提升了職業(yè)院校實訓室科研創(chuàng)新、培訓考核等社會服務能力。

關(guān)鍵詞：融合型實訓室；探究；實踐

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中明確指出，深化教育教學改革必須要做到堅持面向?qū)嵺`、強化能力，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系，提升學生的實踐能力。普遍開展項目教學、情境教學、模塊化教學，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，提高課堂教學質(zhì)量。全面實施彈性學習和學分制管理，支持學生積極參加社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽活動，辦好全國職業(yè)院校技能大賽。作為職業(yè)教育教學改革的重要組成部分，高職院校實訓室建設(shè)工作也受到了廣泛關(guān)注。我國高職院校實訓室建設(shè)還存在諸多問題，以學院建筑材料類專業(yè)實訓室為例，主要表現(xiàn)在實訓設(shè)備嚴重不足、管理較為松散、企業(yè)參與積極性不高、功能單一、社會服務能力欠缺、資金短缺、持續(xù)發(fā)展動力薄弱等。為滿足行業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，完善“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)模式，強化建筑材料類專業(yè)學生材料數(shù)字化設(shè)計與制備、建材產(chǎn)品檢測等崗位能力，提升職業(yè)院校實訓室（中心）科研創(chuàng)新、培訓考核等社會服務能力，高職院校應高度重視高水平專業(yè)化實訓室建設(shè)，不斷提升實訓室建設(shè)質(zhì)量［15］。

結(jié)合學院建筑材料檢測中心各實訓室建設(shè)情況，在營造良好的文化氛圍，加強實訓室軟硬件建設(shè)，提高學生動手操作技能，拓展檢測中心科研開發(fā)、社會培訓功能等方面都取得了一定進展，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才提供了平臺。

一、全面整改，規(guī)范實訓室文化內(nèi)涵建設(shè)

（一）精神文明建設(shè)

文化建設(shè)內(nèi)容包括體現(xiàn)學院的辦學特色，體現(xiàn)學院的實訓文化特征，重在強調(diào)培養(yǎng)學生“誠信、篤實、崇德、尚技、團結(jié)、勤奮、擔當、創(chuàng)新”，建設(shè)內(nèi)容中要體現(xiàn)規(guī)范管理、安全生產(chǎn)等實訓室文化建設(shè)。

（二）實訓室制度建設(shè)

制度建設(shè)是保障實訓室得以科學化、規(guī)范化高效運行的重要保障機制。因此，在建立實訓室的過程中，一并建立相關(guān)制度并上墻，包括操作規(guī)范、實訓室功能、崗位職責、學生守則、安全等。因為建筑材料類專業(yè)建有化學檢驗實訓室，在制度建設(shè)過程中，對化學藥品購置、運輸、存儲、廢棄物處置等均應施行公安部門和環(huán)保部門備案制度，并制定相應的管理辦法，做到化學品使用與處置的合規(guī)合法，所以為方便教師熟悉實訓設(shè)備及相關(guān)規(guī)定，學院也編訂了《實訓室設(shè)備操作規(guī)程匯編》，這本書的編制也在一定程度上提高了實訓室設(shè)備的利用率。

（三）實訓室安全與應急處理制度建設(shè)

建立、健全規(guī)范、科學、合理的實訓室安全教育模式，完善安全教育體系，強化職能部門、實訓室管理員、教師和學生的安全責任意識，對于保障實訓、教學、科研工作的正常進行和全校師生人身財產(chǎn)安全具有十分重要的意義［6］。檢測中心通過邀請專家對實訓室管理人員進行安全培訓、學生進入實訓室第一課安全教育、常規(guī)安全演練、制定實訓室準入制度等措施，增強師生的安全素養(yǎng)和安全意識，提高師生排除安全隱患和應急處理的能力，減少和避免與實訓相關(guān)的安全事故的發(fā)生，進而保障學院教育教學工作的順利開展。

二、錨定目標，合理規(guī)劃實訓室建設(shè)進度

以建立健全“證、賽、研、培”融合型實訓室為工作目標，檢測中心依托省級高技能人才培訓基地、省域高水平專業(yè)群建設(shè)、省級大師工作室等項目建設(shè)，綜合考慮各專業(yè)學生課內(nèi)實訓、“1+X”證書培訓及考核、承辦各級各類技能大賽、教師科研創(chuàng)新以及地方企業(yè)社會培訓等需求，廣泛學習兄弟院校相關(guān)專業(yè)實訓室建設(shè)經(jīng)驗，逐步建成了集學生課內(nèi)實訓、技能等級證書培訓與考核要求、省級裝配式建筑構(gòu)件生產(chǎn)與安裝技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、對建材行業(yè)從業(yè)人員進行專業(yè)培訓以及輔助教師進行科研開發(fā)等多功能于一體的建筑材料檢測中心（見下圖）。

三、對標對表，優(yōu)化實訓項目開發(fā)

在實訓項目的開發(fā)中，以“崗課賽證”融合建設(shè)作為實訓項目開發(fā)的工作思路，對接行業(yè)企業(yè)需求，整理崗位需求情況，進而梳理典型工作任務，將典型工作任務轉(zhuǎn)化為具體實訓項目。為此，我院加強與全國建材行指委的合作，在中國職業(yè)技術(shù)教育學會現(xiàn)代裝備委的指導下，主持了職業(yè)教育建筑材料類專業(yè)實訓教學條件建設(shè)標準研發(fā)工作，截至目前標準終審稿已提交至教育部，待向社會公布。

同時，學院經(jīng)常委派專業(yè)教師深入企業(yè)一線參與培訓及技術(shù)指導，與企業(yè)共同解決技術(shù)難題，根據(jù)企業(yè)對技能人才和關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)的需求，及時更新實訓項目內(nèi)容，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)內(nèi)容的有效對接，實現(xiàn)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)轉(zhuǎn)型升級與學院科研開發(fā)的有效銜接。基于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，學院積極申報污水處理工、裝配式混凝土預制構(gòu)件質(zhì)量檢驗、土木工程混凝土材料質(zhì)量檢驗等“1+X”證書考核資質(zhì)，根據(jù)“1+X”技能等級標準和各級各類專業(yè)技能競賽的參賽標準積極完善拓展實訓項目。上述工作保證了實訓項目開設(shè)有據(jù)可依、對標對表，能夠真正起到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標。截至目前，檢測中心已完成3次“1+X”證書培訓與考核任務，承辦2次河北省職業(yè)院校裝配式構(gòu)件生產(chǎn)與安裝技能競賽、1次秦皇島市裝配式構(gòu)件生產(chǎn)與安裝技能競賽以及10余次社會培訓任務。

四、開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，促進實訓室數(shù)字化轉(zhuǎn)型

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對產(chǎn)業(yè)發(fā)展及職業(yè)教育產(chǎn)生的巨大影響，要綜合分析新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)、新規(guī)范對技術(shù)技能人才培養(yǎng)、專業(yè)實訓教學的新要求，特別是可用于職業(yè)教育專業(yè)實訓教學的新設(shè)備、新裝備，實訓室建設(shè)應體現(xiàn)專業(yè)升級與數(shù)字化改造的新要求。

具體實施過程中，學院按照建材行業(yè)、工作崗位的技術(shù)要求、工藝流程、操作規(guī)程、管理規(guī)范、設(shè)備水平同步生產(chǎn)現(xiàn)場原則，相繼與兩家公司聯(lián)合開發(fā)了玻璃生產(chǎn)工藝仿真模擬軟件、水泥生產(chǎn)工藝仿真模擬軟件、裝配式建筑構(gòu)件生產(chǎn)與安裝仿真模擬軟件及裝配式建筑構(gòu)件質(zhì)量檢驗仿真模擬軟件。4套模擬軟件全部模擬玻璃、水泥及裝配式構(gòu)件先進生產(chǎn)企業(yè)的真實工廠設(shè)計，涉及的工藝流程、機械設(shè)備均為國家現(xiàn)行先進技術(shù)，材料與構(gòu)件檢驗案例開發(fā)均為國家現(xiàn)行最新標準。4套軟件的開發(fā)與應用極大地滿足了專業(yè)核心課程的實訓教學需要，其中2個裝配式軟件的開發(fā)還參照了省級裝配式構(gòu)件生產(chǎn)與安裝技能大賽考核要求，是省教育廳指定的大賽承辦考點。

此外，裝配式構(gòu)件模型實訓室購置了構(gòu)件生產(chǎn)電子沙盤，可以使學生對構(gòu)件生產(chǎn)全流程一目了然。室內(nèi)配備的各類構(gòu)件模型上均標記二維碼，在給學生滲透裝配式構(gòu)件生產(chǎn)使用全過程跟蹤的智能化生產(chǎn)理念以外，學生掃描二維碼后還可以詳細了解該構(gòu)件的具體結(jié)構(gòu)信息和使用案例。

五、提供平臺，幫助學生自主創(chuàng)業(yè)

學院省級裝飾藝術(shù)玻璃產(chǎn)教融合實訓基地具有企業(yè)孵化的功效，通過為建筑材料類專業(yè)的學生提供技能操作場所的同時，也可以創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不但使學生在玻璃料制備、設(shè)備研發(fā)、藝術(shù)玻璃設(shè)計與成型方面積累社會經(jīng)驗，而且能夠通過社會資金的介入，使學生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的念頭。通過這樣的模式，實訓室孵化了一個商貿(mào)公司，幫助建筑材料類專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)，他們參加的第九屆中國大學生“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作品：《琉光溢彩——基于大規(guī)格玻璃深加工的彩色熱熔設(shè)備》，獲得了省級金獎的好成績，實訓基地實現(xiàn)了國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策引導。

六、校企共建，充分發(fā)揮實訓室功能

在校外實訓基地的建立過程中，院校通過訂單班培養(yǎng)，促進學生快速轉(zhuǎn)變角色進入企業(yè)崗位，能夠使學生的職業(yè)能力快速得到行業(yè)和企業(yè)的認可。在這一建設(shè)目標下，通過與某玻璃公司合作，將玻璃配合料生產(chǎn)與質(zhì)量控制、玻璃熔化與成型、玻璃產(chǎn)品銷售模擬等企業(yè)真實場景引入教學中，讓學生真實地感受到玻璃行業(yè)各項專業(yè)技術(shù)要求，以便學生畢業(yè)后能夠快速地融入工作場景，在這些技術(shù)之間進行自由切換，實現(xiàn)一崗多專、一專多能的就業(yè)優(yōu)勢。

校內(nèi)建有省級現(xiàn)代裝飾藝術(shù)玻璃產(chǎn)教融合高水平實訓基地，實訓基地面向區(qū)域藝術(shù)玻璃行業(yè)需求，配置擁有國際通用標準、行業(yè)標志性水準的加工設(shè)備，為學生培養(yǎng)和社會培訓提供了以高端藝術(shù)玻璃制品為載體、設(shè)備高端、技術(shù)先進、教學模式領(lǐng)先、質(zhì)量評價與監(jiān)測體系成熟的一流實踐教學基地，保證了與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素高度吻合的教學效果。建成了融產(chǎn)品加工、工藝技術(shù)創(chuàng)新、自動化生產(chǎn)設(shè)備研制、學生實習實訓、技能培訓等多種功能為一體的高水平實訓基地。

在校內(nèi)實訓室的建立過程中，加強校企合作，科學謀劃，與公司合作，建成建筑材料生產(chǎn)仿真實訓基地，引入企業(yè)入駐學院，形成了校企良性互動，共同建設(shè)建筑材料檢測中心，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

七、德技并修，助力職業(yè)教育課程思政建設(shè)

實訓室的建設(shè)始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全力為教師課程思政改革提供實踐場所，強化思政引領(lǐng)。

2021年恰逢建黨百年，專業(yè)教師把黨史學習教育活動有機地融入課程內(nèi)容中，使教育教學與愛黨愛國互融相通。以“玻璃雕刻工藝”課程為課程思政改革載體，在學院現(xiàn)代裝飾玻璃產(chǎn)教融合基地指導學生繪制、雕刻百件玻璃工藝作品，培養(yǎng)學生技術(shù)技能的同時，把“四史”學習教育有機地融入玻璃工藝作品中。學生在愛黨愛國精神的指引下刻苦學習技能技法，通過做中學、學中做，思政教育內(nèi)化于心，外化于行，知行合一。技能技藝在愛黨愛國的情懷中得到提高和升華，開啟了教育教學與愛黨愛國互融相通、技術(shù)技能與四史學習互促共進的良好局面，開創(chuàng)了學黨史、悟思想、辦實事、開新局的昂揚奮進態(tài)勢。

八、多措并舉，提升實訓師資隊伍素質(zhì)

實訓教師職業(yè)素質(zhì)的提升是學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的首要保證。首先，針對當前實訓教師存在的問題，如技術(shù)知識不足、教育教學方法陳舊、專業(yè)素質(zhì)不夠等，需要針對性地開展培訓活動。例如，可以邀請行業(yè)專家講學、組織教師參加考評員培訓與考核、安排教師參觀實習單位、開發(fā)在線學習資源等。這些形式的培訓可以幫助實訓教師加強專業(yè)知識的掌握和能力的提升，從而更好地指導學生實踐能力的提升。其次，實訓教師的職業(yè)道德建設(shè)是提升職業(yè)素質(zhì)的重要因素。教師要具備良好教育職業(yè)道德，注重教育倫理、教育法律，積極培養(yǎng)與學生間互信、和諧共處的良好人際關(guān)系等。再次，要強化職業(yè)操守，切實從教育教學一線角度出發(fā)，保證教學質(zhì)量，更好地推進學生成長成才。只有實訓教師道德高尚，才能為學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀念，形成良好的社會形象。最后，應加快探索教師的職業(yè)評價機制，通過多維度、多方面地考核實訓教師的教學水平和教學質(zhì)量，加強對教師的考核與獎勵機制，根據(jù)考核結(jié)果進行激勵和處罰，充分激勵教師的工作積極性，提高教師職業(yè)素質(zhì)和能力。

結(jié)語

基于“崗課賽證”四位一體的融通理念，從當前建材行業(yè)人才培養(yǎng)需求出發(fā)，結(jié)合當前實訓室建設(shè)的現(xiàn)狀，確立高職院校建筑材料類專業(yè)實訓室“證、賽、研、培”融合型建設(shè)的目標，從嚴格制度建設(shè)、梳理項目開發(fā)、數(shù)字化實訓室建設(shè)、拓展實訓室功能、有效助力教學和提升實訓教師素質(zhì)等方面多措并舉，更好地促進其與市場需求的進一步接軌，從而培養(yǎng)出適應新時代要求、具備多崗位能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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基金項目：河北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2022—2025年）項目——河北省省域高水平專業(yè)群（建筑材料工程技術(shù)專業(yè)群）建設(shè)階段性成果

作者簡介：安曉燕（1981—），女，漢族，河北邯鄲人，碩士，副教授，研究方向：建筑材料類專業(yè)教育教學改革。