生態文明教育視角下加強高校大學生綠色就業創業教育途徑探索

摘要：建設生態文明是人類發展的必經之路。生態文明教育不僅是建設美麗中國的重要環節，也是建設綠色和諧的校園主要方式之一。然而在高校之中，特別是在大學生就業創業層面，生態文明教育并不如想象中發展得順利。由于對綠色就業創業觀的引導目前并沒有形成完善體系，本文將探討在生態文明教育視角下如何加強高校大學生綠色就業創業觀。增強就業創業生態文明觀念需要個人、高校、政府和社會組織的共同努力，形成良好的社會參照標準，創造相關便利條件。

關鍵詞：生態文明教育；綠色就業創業教育；大學生

一、生態文明教育工作現狀

生態教育的意義是長遠性的、不可或缺的，黨的十九大強調“人與自然是生命共同體，綠水青山就是金山銀山”［1］。推進生態文明建設教育和可持續發展會為人類社會的長遠發展提供有力的支持。促進綠色生態文明建設，樹立社會主義生態文明觀對高校育人工作有著根本性意義。高校生態文明教育主要目的是提升大學生環保意識，能夠做到尊重自然，與自然和諧共處，潛移默化地使大學生成為環保的執行者和踐行者。同時，能夠讓大學生了解多種綠色、生態、環保就業創業渠道，為未來求職創業時打下“綠色、低碳、可持續發展”的基礎。

目前，高校開展生態文明課程的普及率較高，大部分院校正在逐步重視綠色環保教育，但課程模式較為單一，相關師資力量薄弱，相關培訓講座開展不足。根據方燕對生態文明意識的調查結果發現。大學生對生態文明觀點的認同度很高，但對于國家相關生態文明的政策法規知曉度不足［2］。部分相關知識僅有5%的學生有過了解，并且缺乏相關踐行力度。生態文明教育可以使大學生學會生態文明的人文關懷，明白環境因素對人類社會與歷史發展具有深遠印象以及重要作用。現代文明高速發展，若不能將綠色發展的觀念置于首位，則容易在經濟效益與環境發展中顧此失彼。從長遠來看，社會的進步、科技的發展、經濟的騰飛都要依賴于我們悉心呵護的美好家園。

二、生態文明教育與就業創業的關聯

山水林田湖草是生命共同體，這一理念強調了自然界之內的各個部分是相協調統一，具有依賴性的。其提高了人們對生態自然環境具有緊密聯系性的認識程度，并且推動了不同領域、不同學科之間的聯系協作，將綠色生態環境發展觀融入日常生活的方方面面。

在大學生最關心的自我擇業、自我創業的相關問題上，生態文明教育將潛移默化地鼓勵大學生將保護自然環境和綠色可持續發展的理念納入考量。通過生態文明教育倡導綠色就業，意識到綠色就業創業觀的長遠價值，鼓勵大學生選擇資源節約型、環境友好型行業，促進搭建新型符合生態文明要求的創新創業體系，選擇對環境有益的職業之路，為綠色經濟貢獻自己的一份力量［3］。在西方國家已經有相應的綠色創業的課程體系，以促進選擇保護生態環境的就業崗位及創業模式。這表明，將生態文明教育融入大學生綠色就業創業觀與職業規劃的培養中是至關重要的。綠色就業創業與環境、經濟、社會三者緊密相關，不僅涉及一系列的商業活動，同時也將綠色環保的可持續發展觀念作為核心考量。

高校綠色就業創業教育是就業創業教育的一個新興領域，目的是培養學生以綠色經濟、可循環視角看待就業創業行為。人類需要綠色、發展、循環的利用自然界的資源，不可違背自然規律。大學生群體需要從我做起，從小做起，嚴格遵守國家相關法律法規，鞏固、踐行、推動生態文明建設。高校綠色創業教育不僅僅是理論知識的學習與積累，更是社會實踐的重要基石。樹立綠色就業創業觀有助于大學生從小事做起循環利用自然資源、養成節約利用的好習慣，將社會效益與環境效益相結合，多角度考慮問題。

三、綠色就業創業教育存在的問題

生態文明教育在高校中正逐步引起重視，但部分教育工作未能落實，工作模式單一，大學生生態文明知識知曉率不高，踐行度不夠，特別是在就業創業領域，生態文明教育融合度很低。

（一）相關意識待加強

目前，綠色就業創業教育的開展存在著相關意識欠缺的問題。從現實層面考慮，高校大學生對綠色就業創業觀的理解浮于表面，當個人利益與環境保護相沖突時，部分學生可能不會選擇踐行生態文明理念［4］。同時，個人—高校—社會三方面沒有形成合力，共建綠色就業創業教育體系。

1.學生層面

從學生層面來看，首先，雖然大學生對生態文明建設的認可度較高，但是大學生的生態文明實踐行為方面仍存在一定的滯后性，并且，大學生生態文明意識具有強烈的“政府依附性特征”。他們普遍認為政府與環境保護有關，而很少認為自身是生態環境保護的主體對象［4］。其次，由于他們通常缺乏足夠的社會經驗，因此大學生群體在就業選擇方面存在一定的認知偏差［2］。比如，會將主要的目標關注在薪資待遇和公司規模等方面，而對企業文化是否環保綠色了解的并不多。同樣，在大學生創業方面，由于相關意識的缺乏，大學生群體也不太可能將綠色生態觀作為主要的考量因素。

2.高校層面

首先，從高校的角度來看，目前缺乏將生態文明教育與大學生就業創業教育相結合的相關理念。這意味著學校在制訂人才培養方案、學科建設和教學過程時，往往沒有充分考慮到環境保護和可持續發展的因素［5］。其次，相關層面的領導班子對于將生態文明建設納入就業創業教育體系的重要性認識不足，導致未建設相關機構或者從事綠色就業創業教育的人員隊伍力量不足，使得工作無法有效推進，并且缺乏具體的實例分析和實踐經驗。

3.社會層面

社會層面也沒有形成良好的參考標準，缺乏對綠色就業創業觀進行引導與榜樣示例。全體人民是積極推動生態文明實施和發展的首要力量，因此，社會政府方面應降低個體生態文明實踐的成本，以促進生態文明的發展。

（二）教育體系待完善

將生態文明教育與大學生就業創業教育相融合是一個復雜且漫長的過程，目前在各個高校內部還并沒有形成一個完善整體的體系，基本上都是將這兩者視為不相關的兩類課程，導致學生也很少將這兩者結合在一起考慮。由于相關課程的內容缺失，綠色就業創業教育體系搭建的實踐經驗不足。同時在兩個領域都具有豐富經驗的師資力量不夠，難以讓學生在日常生活，創新實踐中將兩者自然地融會貫通。

即使多數院校在理論課堂中強調綠色就業創業觀，但也很少為學生提供足夠的實踐教育經驗，導致高校綠色就業創業體系的搭建初期更多地著眼于理論知識，關注面相對狹窄且單一，難以在實踐活動中迸發新的生機。

（三）保障政策待健全

由于現階段高校相關的綠色生態就業創業教育還處于雛形發展階段，相關政策法規并不完善，多以就業政策、創業政策為主，而少見綠色就業創業相關政策。同時，缺乏綠色就業創業的相關機構、管理人員以及活動場地都是當下亟須面對的現實問題。

對于想要開展綠色就業創業的大學生來說缺乏相應的資金支持是遇到的第一位難題，特別是致力于綠色創業的大學生們。對于很多大學生創業的貸款與幫扶資金來說也存在著一定的現實問題，例如，申請手續煩瑣、撥款周期較長、手續復雜、材料嚴格等情況。而社會商業銀行或信貸機構面對剛走出社會的大學生進行的綠色創業貸款申報，則往往會由于缺少擔保抵押物，經濟回報性難以評估等原因，不愿借貸給大學生群體。

四、生態文明教育與就業創業教育體系構建

要拓寬綠色就業創業教育視野與觀念，將生態文明觀滲透進大學生綠色就業創業教育是重要趨勢。目前，可以通過以下幾種方式更好地完善綠色就業創業教育體系。從教育課程、綠色校園、創新實踐、政策完善等多角度出發，理論教育為主，實踐幫扶為輔，形成合力個人—高校—社會網絡。

（一）拓寬綠色就業創業教育視野

常規生態文明課程的建設各個高校已經進行得如火如荼。從課程擴展的角度出發，圍繞可持續發展生態觀，可以與“思想政治教育”“職業規劃教育”“心理健康教育”等課程結合，讓學生從不同的角度領悟人與環境和諧相處的重要內核。在思想政治教育課程中，引導學生辯證地看待人與自然，人不僅要利用自然資源，更要保護好自然環境。在大學生職業規劃課程中，要引導學生無論選擇什么行業，都要將綠色環保的理念貫穿始終，要將其作為擇業就業的一個重要考量因素。在心理健康教育課程中，強調培養建立對生態環境積極負責的認知方式與心理思維模式，樹立環境保護的使命感與責任感。

大力建設綠色校園文化也是生態文明價值觀滲透途徑之一。將生態理論融入實際，深入落實綠色生態校園景觀，關注墻面、植被、道路、石墩等元素，從美化綠色校園理念出發，潛移默化地將綠色生態元素變成學生日常在校園中可接觸、可觀察的載體。

除了生態文明顯性與隱性教學，課外的宣教也必不可少。通過講座、新媒體平臺、網絡社群、校園微課等方式，多途徑多角度強化人與自然和諧相處的思想觀念，從自身的每一件小事做起，鞏固生態文明建設成果［6］。同時，推進綠色生態社團建設，讓學生從實踐活動中體會綠色、共享、環保、創新、協調的理念，在大學生心中扎根，形成潛移默化的影響。

（二）完善綠色就業創業課程體系

由于目前將生態文明教育與綠色就業創業課程相結合的高校不多，總體來說存在著課程框架不完善，具體內容缺失、師資培訓不到位、缺乏實踐活動等問題。要實現大學生就業創業課程與高校生態文明教育課程的深度融合，需要詳細規劃和完善高職就業創業課程結構。高校作為生態文明教育的示范中心，有責任形成良好的生態文明參考標準。教師的思維方式、行為方式、生活方式和消費方式對學生的行為起著重要的影響作用。因此，教師應提高自身的生態文明意識，樹立人與自然平等的理念，尊重生命，保護生物多樣性，從而有效地形成大學生良好的參考標準。

首先，學校應組建相關領導班子，專業學科教研室等機構，使得各授課教師之間可以進行分享、交流與研討，更好地提升高校綠色就業創業教育質量，提升教師本身的教學實戰經驗。其次，授課教師本身應當定時定期地參與綠色生態就業創業教育培訓學習，高校應提供相關平臺，組織綠色學習講座、綠色創業大賽、綠色生態知識沙龍分享等活動。對全體相關教職工開展多方面、多途徑、多渠道的綠色就業創業教育支持，全面提升教師本身的生態文明就業創業觀知識素養。

（三）搭建綠色就業創業實踐平臺

在生態文明教育過程中，不僅要開設相關的課程，還要組織開展遵循生態文明發展的實踐活動。綠色就業創業實現的現實基礎是高校與地方經濟相結合，促進地方經濟的大力發展，增強地方產業的升級轉型與融合［7］。此外，高校各專業還應該考慮到本校專業的優勢與長處，結合綠色就業創業理念注入新的專業特色，增添新的生態教學內容。例如，農業經濟管理系的同學可以將生態文明觀念與農業開發相結合，研究出綠色環保有機食品，與市場營銷專業的同學跨專業合作，考慮如何更好引導消費者對綠色消費觀進行認可，有利于創造出更多可持續發展就業崗位。

同時，高校在綠色創業教育方面也必然要考慮到當地的地域特色，為學生創造更多將專業知識與社會需求相結合的實踐機會。這樣做不僅考慮到了地方經濟發展的現實需求，而且更容易獲得地方政府與當地企業層面的政策資金支持與學習實踐機會。高校也可以為學生們提供大學生綠色創業實踐基地，就業創業產業園，綠色科技創業園等實踐平臺，依托綠色產業和涉及的當地生態企業進行真實實際案例分析與學習，不僅滿足環保需求，又可以創造收益。

（四）健全綠色就業創業政策法規

首先，為促進大學生準確綠色就業創業主體者角色的形成，政府可以進一步完善生態文明教育主管部門，組建大學生生態文明教育指導委員會，制定生態文明教育長遠規劃。政府牽頭整合資源提供渠道，校企合作，政策協調，成立公共服務機構，健全監督管理體系，出臺教育、創業、財政、公共服務等政策性文件。工作的推進要依托完善的法律法規保駕護航，互相補充，提供良好的環境。

其次，社會政府層面應給予大學生信貸、補貼、稅收方面的支持。減輕大學生就業創業稅收，拓寬就業創業補貼渠道，簡化各個流程手續，靈活貸款模式。并且，政府可以與相關金融機構合作提供大學生綠色創業基金、啟動資金、運營資金、項目補償資金、稅收補貼等。

最后，要制定良好的社會參照標準，僅僅依靠社會是不夠的。因此，大學生應從自身出發，與社會各方面的力量協同合作，積極與他人分享生態文明經驗，在學生群體中傳播正能量，鼓勵更多的人參與進來。通過與他人分享，大學生也可以學習到更多踐行生態文明的方法。

結語

綜上所述，雖然目前在高校中大學生的綠色就業創業教育發展并不如想象中順利，也存在著一些亟須解決的問題。但是在生態文明教育視角下加強高校大學生綠色就業創業教育途徑是有很高的價值與意義。因此，需要從高校、個人、社會三個層面進行共同的努力。

參考文獻：

［1］張洋，高雷雷，徐俊.習近平生態文明思想融入高校思想政治教育研究［J］.華北水利水電大學學報（社會科學版），2022，38（02）：4652.

［2］方燕.生態文明教育融入大學生就業創業觀的指導實踐探討［J］.太原城市職業技術學院學報，2022（11）：108111.

［3］張子瀅，劉鴻飛，高巍.基于綠色發展理念的大學生綠色創業生態體系研究［J］.環境科學與管理，2021，46（11）：190194.

［4］CHANGIS，WANGW，WUJ.ToStrengthenthePracticeofEcologicalCivilizationinChina［J］.Sustainability，2019，11（17）：4661.

［5］黃美靈.“生態共存式”理念下高職綠色創業教育體系構建［J］.特區經濟，2023（12）：144147.

［6］馬翠，范一博.新發展理念視閾下大學生綠色創業生態體系建設研究［J］.遼寧師專學報（社會科學版），2023（2）：101103.

［7］黃茉莉.創專融合視角下的江西高校綠色創業教育研究［J］.綠色科技，2020（19）：258261.

項目來源：浙江省教育科學規劃課題“浙江省生態文明教育視角下大學生綠色創業意愿的形成機制及引導策略研究”（2024SCG347）

作者簡介：朱秋月（1995—），女，漢族，浙江溫州人，碩士研究生，研究方向：教育管理。