職業(yè)學(xué)校開展德育工作的思路及重要性研究

摘要：德育工作是職業(yè)學(xué)校踐行立德樹人根本任務(wù)的重要渠道，是學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。文章以德育工作在職業(yè)學(xué)校中的重要性為切入點(diǎn)，明確論題研究的必要性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。通過對(duì)中職學(xué)校德育工作的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校存在育人主體單一、協(xié)同育人機(jī)制不夠完善、信息化程度不強(qiáng)等現(xiàn)象，對(duì)職業(yè)學(xué)校的育人質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。基于此，文章提出了一系列的改善措施，分別從多元主體協(xié)同育人、多元文化融合育人、德育實(shí)踐育人、拓展網(wǎng)絡(luò)渠道育人幾個(gè)方面入手，論述職業(yè)學(xué)校德育工作的開展思路，為提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；德育工作；人才培養(yǎng)；道德素養(yǎng)

職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的教育，是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一線技術(shù)技能型人才的重要機(jī)構(gòu)。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有了新的定位，不僅關(guān)注學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面的教育，而且更加重視對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)和思想觀念方面的培養(yǎng)，培育出具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和積極健康的思想觀念的技術(shù)技能型人才。中職學(xué)校的學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要學(xué)校精心地引導(dǎo)和栽培，關(guān)注學(xué)生的心理健康和價(jià)值引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入育人工作中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)校德育工作的實(shí)施成效。在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校的德育工作面臨較大的挑戰(zhàn)，信息傳播渠道的多元化對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊，學(xué)校以往的德育工作方式已經(jīng)無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，如何讓德育工作更精準(zhǔn)、更有效，是中職學(xué)校面臨的重要問題。中職學(xué)校要深入剖析德育工作中存在的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和完善，切實(shí)提升德育工作成效。德育工作作為中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的基礎(chǔ)保障，要強(qiáng)化德育工作在人才培養(yǎng)中的價(jià)值體現(xiàn)，切實(shí)發(fā)揮德育工作的育人價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

一、職業(yè)學(xué)校德育工作的重要性

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校的德育工作是職業(yè)教育適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的必然要求，是提升應(yīng)用技能型人才綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。關(guān)于中職學(xué)生的德育工作，教育頒布了一系列的文件，比如2008年頒布的《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知》、2014年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》等，由此可以看出國(guó)家對(duì)中職學(xué)校德育工作的重視程度。在教育部頒發(fā)的文件中，對(duì)中職學(xué)校德育工作的課程改革、工作定位、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑等都進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和全面規(guī)劃，為推進(jìn)中職學(xué)校的德育工作改革提供了重要的指導(dǎo)。中等職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，要健全和完善德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。因此，中職學(xué)校開展德育工作，不僅是對(duì)職業(yè)教育改革的貫徹落實(shí)，更是踐行立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

（二）提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平

中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的應(yīng)用型人才，在我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，德育教育工作是提升學(xué)生道德素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)的重要途徑。中職教育“雙優(yōu)計(jì)劃”的啟動(dòng)，彰顯出社會(huì)對(duì)中職教育人才培養(yǎng)的新要求，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作能力，還要具有良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀，這也是中職學(xué)校提升辦學(xué)水平的重要方向。中職教育作為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，培養(yǎng)具有愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人，對(duì)國(guó)家發(fā)展具有重要意義［1］。中職學(xué)校要不斷改進(jìn)德育工作中的不足，轉(zhuǎn)變育人理念，分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，創(chuàng)新德育工作方法和德育教學(xué)內(nèi)容，提升辦學(xué)水平，為社會(huì)發(fā)展輸送優(yōu)秀的技能型人才。

（三）提升職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)、職業(yè)類型和技術(shù)要求都發(fā)生了較大的改變，對(duì)于從業(yè)者的職業(yè)道德、協(xié)作能力和工匠精神等綜合素質(zhì)都有了更高的要求。中職教育作為與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，加強(qiáng)開展德育工作，注重對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)和思想觀念的教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。與普通中學(xué)相比，中職學(xué)校的德育工作具有一定的特殊性。職業(yè)教育具有職業(yè)性和教育性雙重屬性，教育教學(xué)特點(diǎn)在于培養(yǎng)與社會(huì)需求高度契合的技術(shù)技能型人才。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境更偏向于社會(huì)化，由此加劇了德育工作的難度。強(qiáng)化中職學(xué)校的德育工作，可將學(xué)生未來從事的職業(yè)與道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等相結(jié)合，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、職業(yè)學(xué)校德育工作現(xiàn)狀

（一）育人主體單一

三全育人已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校德育工作的重要工作理念，并且大部分學(xué)校都取得了顯著的成效。育人主體多元化是踐行全員育人理念的重要方式，在部分中職學(xué)校的德育工作中，育人主體較為單一，大部分德育工作都是由學(xué)工處、團(tuán)委或者班主任承擔(dān)，其他部門和主體沒有參與其中或者參與深度不夠，影響到德育工作的開展成效，所以在育人主體方面還有待加強(qiáng)。

（二）協(xié)同育人機(jī)制不夠完善

協(xié)同育人是教育部對(duì)中職學(xué)校開展德育工作的重要指示，其中強(qiáng)調(diào)了協(xié)同育人的重要性。從現(xiàn)實(shí)層面看，部分中職學(xué)校在家校合作、校企合作等方面還沒有形成完善的合作機(jī)制，頂層設(shè)計(jì)還不夠完善。產(chǎn)教融合、校企合作作為職業(yè)教育的重要育人模式，中職學(xué)校還需要進(jìn)一步加強(qiáng)各方主體在協(xié)同育人中的深度合作，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，共同參與到育人方案、內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)中。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)、家庭、社區(qū)之間的溝通交流，完善協(xié)同育人合作平臺(tái)，將德育工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，形成全方位的育人合力，切實(shí)提升德育工作成效。

（三）信息化建設(shè)有待加強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為中職學(xué)生獲取信息的重要途徑，中職學(xué)校在德育工作中應(yīng)該高度重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)帶來的影響，并且有針對(duì)性地制定防范措施。中職學(xué)校在線上線下混合式教學(xué)方面取得了顯著的成效，也利用QQ、微信等方式與學(xué)生建立了聯(lián)系。但是在德育信息化建設(shè)中還需要不斷完善，要激發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的德育功能，與學(xué)生之間建立雙向溝通機(jī)制，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的育人渠道，利用網(wǎng)絡(luò)傳播積極正向的信息，構(gòu)建德育信息化新平臺(tái)。

三、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育工作的路徑

（一）構(gòu)建多元主體協(xié)同育人機(jī)制

1.發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用

2019年教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》，文件中明確指出中職學(xué)校在德育工作中要加強(qiáng)組織保障，形成協(xié)同育人合力；要切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、政府和社會(huì)共同參與到育人工作中。德育是一項(xiàng)系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的工作，需要多元主體的共同參與，提供豐富的德育資源，才能夠發(fā)揮德育工作成效。因此，中職學(xué)校開展德育工作時(shí)，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，構(gòu)建完善的協(xié)同育人機(jī)制，健全協(xié)同育人制度建設(shè)。在校內(nèi)加強(qiáng)各個(gè)部門的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制，在校外強(qiáng)化學(xué)校和政府、企業(yè)、社會(huì)的緊密連接，充分發(fā)揮各方主體的資源優(yōu)勢(shì)，為德育工作的高效開展創(chuàng)造有利環(huán)境。

2.發(fā)揮課程育人作用

思想政治課作為中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，要切實(shí)發(fā)揮其在德育工作中的關(guān)鍵課程作用。思想政治理論課作為德育工作的主要載體，可將德育工作中的道德教育、法治教育、國(guó)防教育有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容中，更加系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。在其他公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程中，也要滲透德育教育內(nèi)容，可根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，將德育內(nèi)容與崗位需求相結(jié)合，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和工匠精神，堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，形成協(xié)同育人效應(yīng)［2］。

（二）顯性教育和隱性教育相結(jié)合

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

為了進(jìn)一步深化德育工作的育人成效，除了顯性教育外，還應(yīng)該加強(qiáng)隱性教育，為夯實(shí)育人成果提供有利環(huán)境。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將辦學(xué)理念和職業(yè)教育的類型特色相結(jié)合，在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以潤(rùn)物無聲的方式向?qū)W生滲透德育工作內(nèi)容。比如在校園文化宣傳長(zhǎng)廊中宣傳榮辱觀教育，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生影響。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，比如開展主題講座、技能競(jìng)賽、組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義教育宣傳片等。加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校要全面貫徹執(zhí)行國(guó)家的政策法規(guī)，教師要履行師德師范，以身作則，身先示范，以自己的言行為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。在良好的校園文化建設(shè)中，可強(qiáng)化德育工作的實(shí)效性，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境。

2.加強(qiáng)心理健康教育

在教育部的《中小學(xué)德育工作規(guī)范》中明確指出，德育即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生開展德育教育工作的過程中，不僅需要進(jìn)行外在的道德規(guī)范理論教育，還需要學(xué)生能夠?qū)⒌赖乱?guī)范內(nèi)化為個(gè)人的品德和行為，讓學(xué)生達(dá)到知行合一的目的，這樣才能夠真正展現(xiàn)德育工作的成效。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在三觀還不夠成熟的情況下，很容易受到不良思想的誘導(dǎo)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，注重對(duì)學(xué)生抗挫折能力和抗壓能力的培養(yǎng)，定期開展心理疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理［3］。通過對(duì)學(xué)生心理健康特點(diǎn)分析，可將德育工作與學(xué)生的心理狀態(tài)相結(jié)合，有利于提升德育工作成效。

（三）強(qiáng)化德育實(shí)踐育人環(huán)節(jié)

1.發(fā)揮第二課堂育人作用

為了凸顯職業(yè)教育德育工作的特色，要充分發(fā)揮第二課堂的育人功能，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一的育人目的。第二課堂可通過各種活動(dòng)和實(shí)踐，將德育內(nèi)容具體化、生動(dòng)化地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加深入地理解和體驗(yàn)道德規(guī)范、價(jià)值觀念等。教師可利用社團(tuán)開展德育工作，將興趣愛好相同的學(xué)生聚集在一起開展各種有趣的活動(dòng)。教師可以將德育元素融入各種活動(dòng)中，既能夠讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂趣，同時(shí)還能夠在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任感和創(chuàng)新精神［4］。學(xué)校還可以定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如公益活動(dòng)或者社區(qū)活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，建立正確的價(jià)值觀，并且有助于學(xué)生將德育元素內(nèi)化于心。第二課堂在德育工作中拓展了育人渠道，豐富育人形式，可有效提升育人效果，所以中職學(xué)校要充分發(fā)揮第二課堂的育人作用。

2.突出職業(yè)教育產(chǎn)教融合育人特色

校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育特有的辦學(xué)模式，中職學(xué)校可以充分利用校企合作的便利條件，開展具有職業(yè)教育特色的德育工作。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校可以組織學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生親身感受企業(yè)文化，在參觀企業(yè)崗位生產(chǎn)的過程中，還能夠讓學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)發(fā)展有較為清晰的認(rèn)知。隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提升，學(xué)校可以定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干或者勞動(dòng)模范到校開展講座，通過真人真事的講述，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正向的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，用工匠精神鞭策自己成長(zhǎng)。在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)后，可利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開展德育工作，讓學(xué)生在生產(chǎn)崗位上真正感受職業(yè)素養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)［5］。

（四）加強(qiáng)德育工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

1.利用網(wǎng)絡(luò)拓展德育工作渠道

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)生接收信息的渠道更加便捷，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。網(wǎng)絡(luò)具有數(shù)字化、交互性、開放性和虛擬性的特點(diǎn)，學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，拓展德育工作渠道。學(xué)校可以加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，在網(wǎng)站開設(shè)為學(xué)生服務(wù)的模塊，比如職業(yè)理論培訓(xùn)的資料、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、心理健康服務(wù)等內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生真正感受到學(xué)校的關(guān)懷。學(xué)校還可以利用QQ群、微信、公眾號(hào)等方式，定期向?qū)W生推送有關(guān)德育工作的時(shí)事熱點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，并且注重對(duì)學(xué)生輿論的引導(dǎo)，充分挖掘和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)正能量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的推動(dòng)作用［6］。

2.利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督約束學(xué)生

短視頻媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，受到了廣大學(xué)生的歡迎。學(xué)校除了利用網(wǎng)絡(luò)宣傳德育工作內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在自媒體平臺(tái)發(fā)表自己的作品，學(xué)生可將自己的日常學(xué)習(xí)生活、競(jìng)賽作品、拍攝的短視頻等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享自己作品的過程中，可以獲得一定的成就感，激勵(lì)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行監(jiān)督，在與粉絲互動(dòng)的過程中，能夠?qū)W(xué)生的言行起到一定的約束作用，學(xué)生會(huì)自覺意識(shí)到自己的道德品質(zhì)可能會(huì)對(duì)自己以及社會(huì)產(chǎn)生的影響，從而鞭策學(xué)生嚴(yán)格要求自己，向社會(huì)傳遞更多的正能量。

結(jié)語

德育工作是中職學(xué)校重要的教育任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)的重要途徑。中職學(xué)生正處于身心快速發(fā)展、三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生開展德育工作，可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)技能型人才的需求。中職學(xué)校在開展德育工作時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變育人理念，創(chuàng)新育人方式，構(gòu)建多元主體協(xié)同育人機(jī)制，本著“以生為本”的理念，分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，拓展德育工作渠道，切實(shí)提升德育工作質(zhì)量。將德育工作納入學(xué)校教育教學(xué)的整體規(guī)劃中，全面推進(jìn)德育工作的有效開展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。

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課題來源：淮安市職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題編號(hào)：Hazy20021，課題名稱：中職學(xué)校第二課堂實(shí)踐研究——以江蘇省洪澤中等專業(yè)學(xué)校為例

作者簡(jiǎn)介：徐豐昌（1971—），男，江蘇淮安人，黨校研究生，淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安分院）副校長(zhǎng)，分管學(xué)校財(cái)務(wù)、總務(wù)、實(shí)訓(xùn)等工作。