科學教學滲透德育的七個途徑

〔摘 要〕 小學科學教學滲透德育具有重要的意義。本文首先分析了小學科學教學滲透德育的困境，接著闡述了德育目標和內容，提出了小學科學教學滲透德育的七個途徑。

〔關鍵詞〕 小學科學；德育；滲透；途徑

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 24 136-138

小學科學教學要立足學生素養的發展，讓學生逐步形成適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。小學科學進行德育滲透是培養學生核心素養的重要載體。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務。教學過程中要充分發揮科學課程育人功能，小學科學教學進行德育滲透具有舉足輕重的意義。

一、小學科學教學滲透德育的困境

部分科學教師對學校“德育內容”和“德育目標”的認識不夠全面，對小學科學進行德育滲透要立足核心素養發展的認識不到位，對小學科學滲透德育的途徑不夠了解。

二、德育目標

《中小學德育工作指南實施手冊》提到德育總體目標包括培養責任意識、堅定“四個自信”（中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信）、促進全面發展三個維度。《義務教育科學課程標準（2022年版）》強調要培養學生的科學態度、科學精神和社會責任。小學科學教學的德育目標要結合《中小學德育工作指南實施手冊》和《義務教育科學課程標準（2022年版）》兩者的相關指引和要求，以及具體的教材內容進行合理設置，最大程度地發揮小學科學教學進行德育滲透的實效。

三、德育內容

德育工作是學校工作的靈魂，它致力于培養學生的思想品德和人格素質。中小學德育應以理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育為主要內容。小學科學教學是滲透德育教育的重要載體，教學過程中要有機滲透上述德育內容（如圖1）。其中，理想信念教育包括領會國家發展使命、樹立遠大奮斗理想、堅定社會主義信念；社會主義核心價值觀教育包括把握價值目標、理解價值取向、遵守價值準則；中華優秀傳統文化教育包括家國情懷、社會關愛、人格修養；生態文明教育包括認識生態文明、形成文明的自然觀、形成健康文明的生活方式；心理健康教育包括認識自我與尊重生命、人際交往與情緒調適、學會學習與適應社會生活。

四、科學教學滲透德育要立足學生核心素養的發展

“核心素養”突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。基于中國國情的學生核心素養主要包括文化基礎，自主發展、社會參與。聚焦到“科學”這門學科的核心素養，主要包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任。小學科學教學德育滲透要立足核心素養的發展，有利于提高德育滲透的實效，有利于培養學生成為全面發展的人。

（一）發展學生科學核心素養

五、科學教學滲透德育的途徑

（一）有機滲透“理想信念教育”，培養學生科學態度和科學精神

理想信念教育包括領會國家發展使命、樹立遠大奮斗理想、堅定社會主義信念。例如，在開學初科學教師可以在各班組織一次“開學第一課”，鼓勵學生樹立遠大奮斗理想，堅定中國特色社會主義信念。此外，在教學過程中，還可以結合教材內容適時分享科學家的故事，培養學生的科學態度和科學精神。例如，教科版科學一年級到六年級共12冊教材，每冊開頭都有“科學家這樣做”，教師要善于利用這個內容進行德育滲透。例如，教科版三年級下冊“科學家這樣做”介紹的科學家是童第周，在顯微鏡下，他用比繡花針還小的玻璃注射針，把單尾鯽魚的卵細胞質中取出來的物質，注射到金魚的受精卵中，做這樣的實驗難度極大，但是童第周不怕困難，最后成功完成實驗。在孵化出的幼魚中，有一條魚披著金色的鱗片，但長著單尾鯽魚那樣的尾巴。學生在童第周身上學到開拓創新、不怕困難的精神。又例如四年級下冊“科學家這樣做”，分享植物學家鐘揚的故事，他帶領團隊走遍青藏高原高海拔地區收集了5000多顆優質的植物種子，為人類儲存種子綿延后代作出巨大貢獻。在分享科學家故事的過程中，學生潛移默化地形成嚴謹、實事求是、尊重事實的科學態度，學習科學家身上開拓創新、不怕困難、不怕苦、不怕累、樂于奉獻的科學精神。

（二）有機滲透“生態文明教育”，培養學生的社會責任感

教學中，我們要結合教材內容，有機滲透“生態文明教育”，培養學生的社會責任感。例如，教科版六年級下冊“生物的多樣性”單元，教師指導學生到戶外觀察各種動物、植物等，并通過“自然筆記”等多種形式記錄大自然的事物。學生在做“自然筆記”的過程中，通過對自然界中的植物、動物等的細致觀察，深深感受到大自然的獨特魅力，激發了學生探索自然的好奇心和探究熱情，從而培養了學生熱愛大自然、尊重生命、敬畏大自然的高尚情操，推動生態文明建設。

又例如，結合教科版五年級下冊《環境與我們》單元，培養學生保護環境、珍惜資源的社會責任感。教師引導學生正視當前的環境問題，例如可以組織學生開展對家鄉河流的水污染、學校附近工廠的大氣污染、人們浪費資源行為、垃圾處理等現狀的主題調查活動，如實記錄身邊水污染、大氣污染、固體廢棄物污染、人們浪費資源行為、垃圾處理等問題，提出解決這些環境問題切實可行的措施，并呼吁和帶動身邊的人一起參與到保護環境、珍惜資源的行動中，在活動中潛移默化地增強了學生可持續發展的社會責任感。

（三）研讀教材，培養學生“文化自信”，厚植家國情懷

在科學教材中，有不少有關“文化自信”的內容，例如教科版科學教材中有中國四大發明中的“指南針”和“造紙術”相關教學內容，分別是教科版二年級下冊《做一個指南針》，教科版五年級下冊《讓資源再生》。這些內容正是培養學生“文化自信”、進行愛國主義教育的重要載體。此外，還可以結合教材內容和學生分享國家新研發的科技成果，增強民族自豪感，例如在學習五年級下冊《地球——宇宙的奇跡》時，可以分享國家在航天事業方面所取得的矚目成就，如“長征系列運載火箭”“天宮空間站”“天問一號”“嫦娥探月工程”等，培養學生的“文化自信”，厚植家國情懷。教學中，教師要善于發現這些進行德育滲透的契機。

（四）重視“普特”融合教育，實現愛心立德

目前，不少學校出現了特殊學生，在小學科學教學中進行“普特”融合教育，是德育滲透的重要途徑。在小學科學教學過程中，教師要引導其他學生學會接納、包容特殊學生，并指導其他學生學會與特殊學生相處的方式、方法，引導學生在學習、生活中關愛和理解特殊學生。例如，在做分組實驗時，讓特殊學生融入小組活動中，讓小組長分配一些難度相對較低的任務給特殊學生，尤其是簡單的實驗操作任務等，讓特殊學生體驗成功的喜悅。比如，在教科版四年級上冊第一單元“聲音”第3課《聲音是怎樣產生的》中，做聲音的傳播其中一個實驗時，一名學生負責用擊打后的音叉輕輕觸及水面，讓特殊學生用耳朵貼著水槽壁聽，看能不能聽到聲音，特殊學生能輕松地完成任務，并說出了正確的答案“能”。在此過程中，特殊學生負責的任務十分簡單，能激發他們主動參與科學學習中，提高了學習的興趣，并能體驗成功的喜悅。“普特”融合教育是小學科學進行德育滲透的重要途徑，有利于學生形成健全的人格，培養學生關愛他人的高尚品格，使學生學會人際交往和情緒調適，同時也是“心理健康教育”的重要載體。

（五）挖掘科學教學滲透德育的資源

備課時，教師可以先對全冊內容進行整體把握，挖掘和梳理全冊教材的德育元素，確立本冊教材德育滲透的目標和內容，有目的、有計劃地通過多種方式搜集和整理與本冊教材內容相關的豐富德育滲透資源，如微課、閱讀材料、課外活動主題及方案、活動材料等。

（六）培養學生團結協作精神，形成良好的習慣和優秀品格

科學學習中常有各種學習任務，一般以小組合作的方式進行，如實驗、調查活動等，教學中要培養學生團結協作的精神，養成節約實驗材料、及時記錄實驗現象和實驗結果、做完實驗整理好材料等良好的習慣，并培養學生的實證意識。此外，還要培養學生尊重他人、樂于分享的優秀品格。

（七）落實素養導向的科學德育評價，實現“教學評”一體化

教學中，要注意落實素養導向的科學德育評價，包括自我評價、教師評價、小組評價和家長評價。教師依據核心素養的內涵，結合具體的教學內容設定適宜的德育目標和德育內容，合理設計出相應的評價指標，并制訂出德育評價量表，實現“教學評”一體化，提高小學科學教學德育滲透的實效性。

總之，小學科學教學滲透德育要根據德育目標、德育內容，立足學生核心素養的發展，合理采用適宜的小學科學教學進行德育滲透的途徑，培養學生的科學態度、科學精神和社會責任感，增強“文化自信”、厚植家國情懷，培養具有仁愛之心、良好習慣和優秀品格的青少年一代，讓學生成為全面發展的人！

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育科學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]中華人民共和國教育部.中小學德育工作指南實施手冊[M].北京：教育科學出版社，2017