課程思政視域下體育學科育人的實踐策略

在全面加強學校思想政治工作的大背景下，課程思政落實“門門講思政、人人講育人”的工作目標，強調深入挖掘與有機融入相結合、專業教學與思政教育相統一、課程思政與思政課程相呼應的原則，充分挖掘各學科的育人功能，實現全員、全程、全方位育人。

而體育之所以被認為是最好的教育，是因為它能夠全面提升個人素質，培養優秀品格、團隊協作能力、身體素質和健康意識等。重視體育教育，充分發揮其教育功能，為學生的成長和發展打下堅實的基礎。這不僅是推動教育改革和發展的重要舉措，而且是實現體育思政功能被充分挖掘的關鍵環節。

一、以體育人，筑愛國之魂

體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。體育強則中國強，國運興則體育興。縱觀歷史，體育的發展始終與中國擺脫歷史屈辱、國家興旺強盛、追求大國地位的國家發展緊密聯系，在一代又一代體育人的努力之下，逐步形成了中華體育精神。

在體育一線教學中，可以嘗試采取創設環境條件的方式培養學生的愛國情懷，通過多種形式的體育活動，培養學生的體育精神，激發愛國熱情，堅定愛國使命。

例如：奧運會期間，可以觀看中國運動員奪冠視頻，與冠軍一同感受五星紅旗冉冉升起時的自信與驕傲；開展“奧運明星的背后”故事分享會，感受他們身處逆境，卻依然為國爭光，感受其付出的辛酸、艱苦及其立志報國的信念；在班集體隊列隊形等練習中加入“鍛煉身體、中華有我”“強健體魄、強國有我”等振奮精神的口號，將家國與自身緊密相連；在體育活動中融入歷史元素，如在運動會中設置重現歷史事件的環節，讓學生通過參與體育活動的方式體驗國家歷史，從而增強對祖國的認同感和自豪感；在體育游戲中加入“抗戰”元素，通過音樂虛擬、障礙設置、模擬會師等環節設置，引導學生身臨其境、深刻體會革命先烈的不易，培養家國情懷……學生在中華體育精神的鼓舞下，點燃了自己的中國夢，清醒地知道了自己的奮斗目標，那種作為一名中國人的自豪感油然而生。

在體育活動中，從學生堅定的眼神中可以看到“為保家衛國鍛煉，為中華崛起讀書”的信心和熱情，以體育精神筑愛國之魂，正是開啟體育育人功能的第一步。

二、以體育人，樹規則之識

沒有規矩，不成方圓。良好的規則意識是班級有序高效運轉的保證。根據學生的特點，在培養競爭意識的前提下進行公正公平的規則意識滲透。

在體育教學中，教師首先需要詳細講解規則的要點和注意事項，確保學生明白規則的具體內容和要求，可以采用講解、示范、圖示等多種方法，幫助學生理解規則，明確規則的意義和作用，學生可以直觀地了解規則的具體操作和要求，從而更好地掌握規則，樹立正確的規則意識。

可以開展一系列促進規則意識養成的小體育活動，如開展“我是籃球小裁判”“足球規則我來講”“關卡突圍賽”等活動，幫助學生在體育活動中真正體味何為“公正執裁”，鼓勵學生在課堂游戲或比賽中通過嚴守規則來與己競爭、與人競爭，對于不遵守規則的行為，教師要及時糾正并給予正確的引導，幫助學生樹立正確的價值觀和行為準則。抓住學生違反規則的特殊時機及時處理、及時糾正，讓他們懂得應該靠努力創造優異成績，而不是通過違反規則來獲取成績，鼓勵學生之間的合作和互相監督，培養他們的團隊合作意識，在團隊中，學生可以相互學習、互相提醒和幫助，共同遵守規則，提高整個團隊的協作能力；可以設置與規則相關的趣味活動和挑戰，激發學生的學習興趣和積極性，進一步提高他們的規則意識。需要創造機會讓學生在實踐中運用規則，通過實際操作，學生可以更好地理解和掌握規則，提高對規則的運用能力。可以組織各種形式的比賽和活動，讓學生在實踐中鍛煉遵守規則的能力。可以結合其他學科的知識和教學方法來培養學生的規則意識，如結合數學學科中的測量和計時的知識，讓學生在實際操作中理解和遵守與時間、距離等相關的規則。通過學科之間的融合教學，促使學生可以在多個方面得到啟發和教育，從而更好地培養他們的規則意識。受此影響，學生在各項活動中更加堅定地遵守規則，以此培養競爭意識，樹立規則意識，形成良好的競賽風氣。之后再有意識引導學生將體育活動中培養的規則意識運用到班活動和生活中。

三、以體育人，聚團隊之力

體育活動具有培養學生團隊合作意識的天然優勢，通過各種體育活動和訓練，可以有效地培養學生的團隊凝聚力和合作精神。

組織團隊合作的游戲和訓練，讓學生在活動中互相配合、協作完成任務，這些活動可以幫助學生更好地理解團隊的重要性，提高他們的團隊協作能力。通過主動創設活動情境，以多樣的團隊活動擴大學生交往協作范圍，在素質拓展活動中開展類似“翻越沼澤、戰地救護、定向關卡越野”等小型體育活動，學生僅憑單打獨斗很難獲得活動的勝利，只有通過小組研討、互相切磋、集體智慧，才能取得最終的碩果。經過一定時間的團隊合作意識培養，學生們嘗到了合作的甜頭，體育活動中充滿了合作互助的甜味。“我來幫你！”“咱們這樣可不可以？”“我的動作不規范，拖了集體的后腿”……一句句合作的話語、一張張友善的笑臉，可以讓體育活動中的學生更具凝聚力。教師可以通過設置需要多人協作才能完成的任務和訓練項目，讓學生在實際操作中體驗到合作的重要性。通過合作性訓練，學生可以學會如何與他人協作、溝通，增強他們的合作意識和能力。競技比賽是體育教學中培養學生凝聚力的重要途徑，在教學比賽中，學生要互相配合、共同努力，才能取得勝利。通過參與比賽，學生可以深刻體驗到團隊凝聚力的作用，增強他們的集體榮譽感和團隊合作精神。情感交流是培養學生凝聚力的重要手段之一。

在體育中，教師可以組織一些情感交流活動，促進學生之間的互動和溝通。例如：可以設置團隊分享環節，讓學生分享自己的感受和體驗，增進彼此之間的了解和信任。通過情感交流，學生可以更好地融入團隊，增強團隊的凝聚力。

四、以體育人，強頑強之志

競技體育的魅力是無窮的，在讓學生充分享受體育比賽的力量與技巧、速度與優美、耐力與精神的同時，更有意識培養學生接受比賽結果的不確定性和偶然性的能力。面對困難和挑戰時所表現出的堅持不懈、不屈不撓的精神正是體育學科的育人價值所在。

在體育教學中，教師要幫助學生設定明確的目標，并為實現這些目標而努力，目標可以是短期或長期的，但必須具有挑戰性和可實現性。通過設定目標，學生可以更加專注于自己的進步和成就，從而激發出更大的毅力和決心。在體育教育中抓住一切競賽性質的比拼，區運會、校運會、班級聯賽、班內競爭，一次次大大小小的比賽就是開展抗挫教育的大好時機。可以開展“體育促成長、頑強伴我行”“重成長、輕輸贏”等內容為主題的挫折教育、頑強品質的體育主題活動，開展“誰才是真英雄”為主題的體育理論意志演講，在學生失敗、沮喪時加緊引導，引導總結比賽的得失及今后努力的方向。學生在比賽中應該形成這樣的認識：比賽中大家該努力、該拼搏、該全力以赴，會因為取得了最終的勝利喜極而泣，也能承受失敗帶給自身的痛苦。“能直面挫折、能跌倒再爬起的人才是大家心中的真英雄。”經過了一次次的挫折教育，學生愈發積極，在一次次的競爭中，沒有灰心懈怠、沒有消極懶散，永遠是蹦跳在綠茵場上的團團火苗，熱情、健康、自由、向上。

以體育人、以體育心，學生們強健體魄，鑄就愛國情，養成規則意識，凝聚團隊合力，錘煉頑強的意志，獲得全面的發展，經過充分發掘體育思政育人功能，學生能以飽滿的狀態投入到各項活動中。今后將繼續挖掘體育的潛在育人價值和思政功能，創新體育學科的育人方式，開展更精彩的體育育人活動，真正實現體育促進學生健康成長，為培育全面發展的社會主義事業的建設者和接班人不懈努力。

（徐德明）