“一帶一路”背景下中泰高等教育合作路徑研究

摘要：“一帶一路”倡議的提出，為中泰兩國的教育交流與合作提供了有力的支撐與保障。目前，中泰兩國高等教育層面的合作路徑主要包括語言教育教學、合作辦學和兩國人員的互動交流三大路徑，對兩國間的文化交流與文明互鑒、為 “一帶一路”培養急需人才以及推進兩國教育國際化進程均有顯著影響，也為今后中泰兩國在多領域的務實合作夯實了良好的基礎。

關鍵詞：“一帶一路”；中泰兩國；高等教育合作路徑；教育國際化

一、研究背景

習近平總書記于2013年提出的 “一帶一路”倡議，涵蓋互聯互通、貿易、金融、社會、海洋、電子商務、科技、人文等多個領域。倡議提出的十年間，我國已與全球152個國家和32個國際組織簽署了200多份合作協議，覆蓋我國83%的建交國。可見，“一帶一路”倡議成就喜人，在多領域均發揮了重要作用。其中，人文領域的交流對推進 “五通”中的民心相通有著重要作用，教育國際化交流與合作是促進中外人文交流的重要路徑之一。

二、中泰高等教育合作的主要路徑

中泰兩國自1975年正式建交以來，在多領域開展了務實性交流與合作，其中，教育國際化的交流與合作是開展時間較早、成果較為顯著的領域之一，經過多年的合作和發展，目前，中泰兩國高等教育的交流與合作主要通過以下三大路徑呈現。

（一）語言教育教學

這里所說的語言教育教學，包括兩個層面：一是泰國學生的漢語教育教學，主要包括在泰創建孔子學院、泰國本土漢語教學與培訓以及來華漢語學習；二是中國學生的泰語語言文化學習和赴泰學習，具體如下：

1.漢語教育教學

孔子學院是我國與國外合作建立的非營利性漢語教育和漢語推廣機構，截至2023年12月，我國已與泰國合作建立17所孔子學院，[1]泰國成為東盟國家中設立孔子學院最多的國家。這些孔子學院均由我國高等院校與泰國高校合作建立，以天津高校參與合作辦學數量最多為4所，往后依次為廣西3所、北京2所、云南2所、重慶2所、福建2所、浙江和上海各1所。在泰孔子學院除進行漢語和中國文化教育教學之外，還開展漢語比賽、漢語水平等級考試、漢語教師資格認證以及協助中泰兩國開展學術交流等項目，是推進中泰兩國語言教育文化交流與合作的重要橋梁。例如，2023年4月，泰國皇太后大學孔子學院舉辦的 2023年 “漢語橋”世界大學生中文比賽校內選拔賽，為泰國的漢語學習者提供了寶貴的中文展示機會；2024年3月9日，由泰國孔敬大學孔子學院與瑪哈沙拉坎大學孔子學院聯合舉辦的2024年 “國際中文日高端論壇”之 “泰國高校漢語研究論壇”，讓學術界對泰國高校的漢語研究有了更深層次的了解，有助于推動泰國高校漢語教學的持續發展和中文學術水平的不斷提升。可見，孔子學院的設立為中泰兩國在語言教育與培訓、學術交流以及更多領域的務實合作提供了更多機遇。

隨著近年來 “漢語熱”的不斷升溫，泰國多所高校開設了漢語專業，為有漢語學習需求的學生提供了獲得漢語專業學歷證書的平臺。此外，泰國社會層面也開辦了各類漢語培訓機構，面向學生群體和社會人士提供漢語培訓，讓更多泰國民眾有機會學習漢語，領略中國語言和文化的魅力。

作為 “一帶一路”沿線重要的戰略合作國，泰國政府非常重視漢語在泰國的推廣與普及，早在2006年便制訂了漢語教學五年計劃，將漢語納入國民教育體系，成為泰國學生的必修外語課程之一。近年來，隨著泰國當地漢語學習浪潮的高漲，加之中國政府為留學生設立了多元化獎學金以及留學費用較歐美國家相對較低，泰國學生來華留學人數激增。僅2018年，東南亞11國來華留學生就占到了全球來華留學生總數的20.25%，其中泰國最為突出，多達28 608人，占該國留學生總數的49%。東南亞來華留學生中，學歷生和非學歷生規模相當，學歷生人數排名和非學歷生人數排名在泰國均是第一位。可見，泰國有望成為未來國際化拓展增量提質的重點。[2]

2.泰語教育教學

泰語作為泰國的官方用語，是當地民眾日常生活的必備語言。為開展全方面交流與合作，服務 “一帶一路”倡議，我國現有53所院校開設了泰語本科專業，提供泰語語言文化教育，旨在通過泰語語言的學習讓學生了解并掌握泰國相關的政治、經濟、文化、教育、外事外貿等多方面常識，為中泰兩國的深度交流與合作提供語言類應用型人才。其中，云南和廣西兩省因地緣優勢，成為我國開設泰語本科專業最多和較早的省份。通曉泰國語言文化人才的培養，推進了中泰兩國的無障礙溝通，成為兩國在多領域交流與合作的重要橋梁，將語言優勢轉化為話語優勢，增進了兩國人民的相互理解及文化文明的交融與互鑒。而泰國因在東南亞各國中教育水平較高、教育費用適中、對華政策友好等優勢，近年來，也成為中國留學生的熱門留學目的地之一。據泰國教育部高等教育、科學、研究和創新部常務秘書辦公室的數據統計，僅2022學年第一學期，34 202名在泰接受高等教育的國際留學生中，就有21 419個中國留學生，占總留學生人數的62.6%，中國成為泰國國際留學生人數最多的國家。[3]可見，“一帶一路”倡議背景下，留學生的交流學習已成為中泰兩國教育交流與合作的重要路徑之一。

（二）合作辦學

中泰合作辦學也是近年來兩國教育交流與合作的重要路徑之一。通過優質教育資源共享以及人才聯合培養等，助推兩國在多領域的全方位交流與合作，主要包括語言人才、技術技能人才以及其他類人才培養等合作辦學模式，具體如下：

1.語言人才培養

早在2007年，中泰兩國就簽署了 《中華人民共和國教育部與泰王國教育部關于相互承認高等教育學歷和學位的協定》，加速了兩國高校的學歷學位互認，共同培養高等教育的各層次學生。為進一步深化與 “一帶一路”沿線國家的教育合作，我國教育部2016年出臺的 《推進共建 “一帶一路”教育行動》 （教外

〔2016〕46號）文件中提出：“要通過開展更大范圍、更高水平、更深層次的人文交流，不斷推進沿線各國人民相知相親，培養大批共建‘一帶一路’亟須人才。”為落實國家政策要求，中泰高校漢泰語專業類人才培養主要采取 “N+N”的合作辦學模式，包括“3+1”“2+2”“1+3”和 “2+2”等本專科層次的人才培養模式。學生在國內院校學習一段時間后赴對方高校繼續學習，完成學業后獲得單邊或雙邊的學歷證書。“一帶一路”倡議提出后，我國各高校積極創新泰語人才培養模式，開發了 “泰語+方向”“泰語+技能”“雙語+方向”等復合型人才培養模式，在培養泰語語言人才的同時，將商務、國際貿易、翻譯、旅游、國別與區域等多方向課程融入人才培養之中，旨在培養語言技能與知識扎實、多學科知識與技能熟練，綜合素質高、實踐能力強、發展潛能大、國際視野寬闊等應用型復合型語言人才。

2.技術技能人才培養

“一帶一路”倡議提出后，為切實滿足沿線國家的基礎設施建設發展需求，技術技能型人才的需求量激增。“魯班工坊”便是我國服務 “一帶一路”建設，推進職業教育國際化交流與合作方面的創新舉措，通過技術產品和技術服務輸出，在當地培養熟悉中國技術、中國產品和中國品牌的技術技能型人才。此舉不僅能促進當地職業教育和社會經濟的發展，還能提升我國職業教育的內涵，更能搭建我國職業教育與世界進行對話的實體橋梁。[4]自2016年3月，我國首家海外 “魯班工坊”正式落戶泰國以來，在 “泰國4.0”戰略需求下，得益于 “魯班工坊”，泰國先后開設了本國產業亟須的機電一體化技術、物聯網應用技術、機械制造與自動化、新能源汽車技術、動車組檢修技術、鐵道信號自動控制等專業，為泰國乃至東南亞地區培養了大批的青年技術技能型人才，滿足了泰國當地社會經濟發展和人才培養的需求，獲得了泰國官方的高度肯定。“魯班工坊”是我國高等職業教育國際化境外合作辦學的重要典范路徑，對提升我國教育、行業和企業的國際認可度和競爭力，以及有效服務于 “一帶一路”倡議發揮了獨特的作用。此后，創新形式日益增多，相繼涌現出畢昇工坊、絲路學院、鄭和學院等一大批新型境外合作辦學項目，推進了我國職業教育的 “出海”進程，提高了職業教育的國際化水平。

中泰 “210”工程是由泰國職業教育委員會于2023年9月發起的中泰雙學歷合作辦學模式，將中國符合兩國政策與產業需求的210個專業引入泰國職業技術教育體系，旨在促進中泰兩國的學科建設、師資培養、雙學歷留學生培養、短期交流、校企合作等。[5]該工程是中泰職業教育合作的新舉措，對兩國職業技術技能型人才的培養起著積極的助推作用。

同時，在技術人才培養過程中，注重語言溝通協調作用的融合，開展 “中文+職業技能”項目培訓，培養 “精技術、通語言、懂文化”的國際化復合型職業技術人才，例如，2024年5月，中國—泰國綠色電力現代工匠學院首屆 “中文+技能”短期項目在廣西電力職業技術學院啟動，該項目是我國高校與泰國院校、能源電力企業共同搭建的國際合作橋梁，有力推動了中泰院校的人文交流和能源電力國際化技能人才的培養，為高職院校聯合辦學持續深入發展提供了動力和保障。該合作辦學模式已成為今后中泰兩國職業教育合作的重點路徑之一。

3.其他類人才培養

此外，經貿、教育、藝術、中醫、旅游等類別，也是兩國合作辦學的主要方向。可見，在 “一帶一路”倡議的背景之下，中泰兩國院校間的合作辦學項目類別日趨豐富，不僅有效推進了中泰兩國的教育國際化進程，更為 “一帶一路”建設培養了更多國際化多元人才。

（三）兩國人員的互動交流

此外，兩國人員在教育層面的互動還包括各級各類教育的學術交流、教學論壇會議、教育合作項目考察、官方層面及民間層面的教育機構與組織互訪活動等。例如：2023年8-9月，2023年中國—東盟教育交流周在我國貴州省舉辦，主題為 “教育合作新愿景·‘一帶一路’共繁榮”。2023年是 “一帶一路”倡議提出的第十年，該教育周的舉辦對推進我國與國外高水平院校的深度合作，尤其是深化職業教育領域和數字教育合作以及中外青少年人文交流等方面起到了積極作用，為我國和包括泰國在內的東盟國家在官方層面提供了良好的交流與合作平臺。2024年5月，第二十屆中泰精英校長考察團赴泰國進行友好訪問與考察調研等。兩國教育人員間的交流活動，是中泰兩國在教育層面的其他類互動路徑，對兩國教育交流與合作同樣起著積極的促進作用。

三、中泰高等教育合作的作用與影響

（一）促進文化交流與文明互鑒

從中泰高等教育合作路徑可以看出，語言是溝通的重要橋梁，漢泰語言文化的相互學習，讓中泰兩國優秀傳統文化得以有效傳播，提高了兩國間的國際理解力，有效增進了兩國人民間的相互認知與理解，不僅對 “一帶一路”倡議 “五通”中的 “民心相通”起到了直接的促進作用，并且對其余 “四通”也有著積極的推進作用，有助于中泰文化和文明的交流與互鑒，對我國良好的國家形象的樹立起到積極的助力作用。

（二）人才培養助力“一帶一路”建設

人才是 “一帶一路”建設中不可或缺的中堅力量，中泰兩國高等教育合作辦學形式和領域日趨多樣化，從早前單一的語言人才培養逐步拓展到了教育、經濟、藝術、職業技能等多領域人才的培養。除通曉兩國語言文化的語言類人才外，“魯班工坊”等職業教育領域的合作辦學，還培養了泰國基礎設施建設亟須的專業技術技能型人才。這為今后兩國間多領域的務實合作奠定了人才基礎，夯實了中泰兩國的政治互信。

（三）推進中泰兩國高等教育國際化進程

教育國際化是當今社會發展的必然趨勢，通過學習他國先進的教育理念和教育教學方法等，利用優質的國際教育資源，能夠在提升自身教育質量的同時，增進文化交流與互鑒。中泰兩國在高等教育方面各具優勢，相互學習與借鑒、整合并優化教育資源，不僅有利于教育優勢互補，建立教育共同體，提高國際競爭力，還有助于推進兩國的教育國際化進程。

四、結束語

“一帶一路”背景下，中泰兩國間的教育國際化交流與合作無論是人才培養、項目合作抑或是人員交流等路徑都在朝著更加深化、務實、對接兩國發展戰略的方向發展，以教育合作促進民心相通仍是今后中泰兩國交流與合作的重點，不僅有助于推進兩國教育國際化進程，也為兩國在多領域的務實合作奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1] 孔子學院全球門戶網站.全球孔院[EB/OL].[2024-05-21].https：//ci.cn/qqwl.

[2] 秦進，談世鑫，沈義竹，等.“一帶一路”科技創新人才培養：

中國優勢、挑戰與關鍵路徑[J].中國科學院院刊，2023，38 （09）：1325-1342.

[3] 泰國民意網.中國獲得泰國大學國際留學生人數最多國家冠軍稱號[EB/OL].[2023-11-23].https：//www.matichon.co.th/education/ news_4297743.

[4] 滕金燕，陳沛酉.魯班工坊：職業教育國際化的 “天津模式”[J].江蘇教育，2018（92）：15-18.

[5] 210工程網.中泰 “210工程”是什么？[EB/OL].[2024-06-21]https：//www.project210.net/views/about.html.