基于學科競賽的國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是智能時代的內在要求，創(chuàng)新型人才的國際化是創(chuàng)新時代質的規(guī)定。學科競賽國際參與是培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才的主要途徑，通過學科競賽的國際參與，可以提升全球視野和跨文化交流能力、知識和技能的跨界融合、學術合作和創(chuàng)新能力的強化、責任感和社會使命感的培養(yǎng)、創(chuàng)新型人格的塑造、國際化教育資源的整合、學科方向的發(fā)展和完善、國際友誼橋梁的搭建。

關鍵詞：學科競賽；國際化；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

隨著全球化的日益深入，國家間的競爭已經(jīng)不僅是經(jīng)濟實力的競爭，更是人才和科技實力的競爭。隨著國內經(jīng)濟轉型升級步伐的加快，對高素質、具有創(chuàng)新能力的人才需求更加迫切。國際化創(chuàng)新型人才能夠更好地把握國際科技發(fā)展的趨勢，促進我國科技創(chuàng)新的發(fā)展；能夠將國際先進的科技理念和成果引入國內，推動我國科技創(chuàng)新的跨越式發(fā)展；能夠更好地促進中外文化交流與融合，幫助我國在全球范圍內獲得更多發(fā)展機遇，提升我國的國際地位和影響力。國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠提升我國在國際舞臺的競爭力，為國家的經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才支持，為我國經(jīng)濟轉型升級提供必要的人才保障，推動經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。總之，國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對于國家的經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新、文化交流與融合以及全球視野的培養(yǎng)都具有重要意義，是推動我國走向世界舞臺的重要支撐力量。

一、文獻綜述

在CNKI知網(wǎng)，以 “國際化創(chuàng)新型人才”為關鍵詞進行檢索，共檢索到235篇相關論文。這些學術成果都對 “創(chuàng)新型人才”這個概念進行了分析和概括。余祥庭等認為，創(chuàng)新型人才知識基礎牢固、善于學習，并且人格獨立，具有批判精神，工作態(tài)度嚴謹，志向遠大、持之以恒，善于溝通協(xié)調和團隊協(xié)作，具備國際視野和國際競爭意識；[1]潘祖和等學者通過研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新型人才還具有愛國愛家、團結協(xié)作、堅韌不拔、緊貼市場、開放創(chuàng)新和獨立思考等特質；[2]夏虹等人通過研究，總結出了高等教育國際化背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本路徑，認為在高等教育國際化的新形勢下，應培養(yǎng)出更多擁有國際化視野、與國際接軌、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高級人才。這需要大學轉變傳統(tǒng)的教學模式，樹立國際化的辦學理念；不斷加強學生綜合能力的培養(yǎng)，有效推進教育國際化進程；建立豐富多彩的校園文化，營造國際化的科研氛圍；不斷完善和改革管理機制，提升高校教師的國際化水平。[3]創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新型人才要立足中國大地，堅持問題導向，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，積極為國家發(fā)展作出貢獻。高等學校要結合自身特色，通過開展產學聯(lián)合，提升人才培養(yǎng)的適應度；通過學科交叉，提升人才培養(yǎng)的復合度；通過科教融合，提升人才培養(yǎng)的結合度；通過國際交流，提升人才培養(yǎng)的合作度；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升人才培養(yǎng)的達成度；通過愛國情懷，提升人才培養(yǎng)的忠誠度。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是需要共同面對的時代課題，其本身也是一項創(chuàng)新型工作。我們必須勇于擔當、主動作為，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，為服務國家發(fā)展、建設創(chuàng)新型國家作出應有的貢獻。[4]這就要求高等學校改革傳統(tǒng)的教育思想，樹立高等教育國際化的理念；改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，確立高等教育國際化的培養(yǎng)目標；調整和充實教學內容，深化課程體系改革，實現(xiàn)教育國際化的培養(yǎng)目標；加強師資隊伍建設，培養(yǎng)學術水平高、教學科研能力強，具有國際意識、掌握國際技能的高素質教師梯隊，努力開辟合作辦學和國際化教育的新途徑。[5]

二、國際化創(chuàng)新型人才概念的厘定

隨著國際社會相互依賴的程度越來越高，國際行為主體間的交往也越來越頻繁，對國際化創(chuàng)新型人才的需求也越來越迫切。一般來說，國際化創(chuàng)新型人才是指具有全球視野、跨文化交流能力和創(chuàng)新精神的高素質人才，是推動社會發(fā)展和進步的重要力量。

這類人才通常具備較高的知識水平和專業(yè)技能，能夠獨立思考，具有較強的學習能力和適應能力，同時，也能夠積極面對挑戰(zhàn)和變革，在全球化時代下適應國際形勢的變化，引領科技創(chuàng)新和產業(yè)變革，為國家和世界的繁榮發(fā)展做出重要貢獻。在推動國家和世界繁榮發(fā)展的宏偉藍圖中，創(chuàng)新型人才扮演著舉足輕重的角色，憑借卓越的貢獻熠熠生輝。這類人才往往展現(xiàn)出獨特的個性特質：他們靈活應變，擁抱開放，充滿對未知世界的好奇與渴望；他們精力充沛，面對挑戰(zhàn)不屈不撓，展現(xiàn)出堅持不懈的毅力；在追求目標的過程中，他們能夠高度集中注意力，深入探索；同時，他們擁有豐富的想象力，能夠跨越常規(guī)，提出新穎獨到的見解；更值得一提的是，他們勇于冒險，敢于突破界限，為創(chuàng)新之路鋪設堅實的基石。他們傾向于在不斷探索、不斷嘗試中尋找新的機會和解決方案，同時，他們也具備適應性和開放性的思維，能夠接受和應對各種新的挑戰(zhàn)和變化。具體而言，國際化創(chuàng)新型人才通常具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、全球化視野和國際競爭力、自主學習和終身學習能力、團隊合作和領導能力、語言能力和跨文化溝通能力。國際化創(chuàng)新型人才往往具有雙層結構的特性，其中，自變量為自主學習和終身學習能力；國際化創(chuàng)新型人才是在自主學習和終身學習能力的基礎上漸變生成和發(fā)展，在兩者形成的場域內，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、語言能力和跨文化溝通能力、全球化視野和國際競爭力、團隊合作和領導能力是其本質要素，具體形構圖如下 （詳見圖1）：

其中，自主學習和終身學習能力是指這類人才具備自主學習和終身學習的意識和能力，能夠不斷更新知識和技能，保持競爭優(yōu)勢。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是指具有獨立思考、勇于探索的精神，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具備創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。語言能力和跨文化溝通能力是指具備流利的外語能力和跨文化溝通能力，能夠勝任國際交流和合作任務。全球化視野和國際競爭力是指具備全球視野和文化意識，了解全球政治、經(jīng)濟、文化等各個領域的發(fā)展動態(tài)，能夠適應多元文化環(huán)境，具有跨文化溝通和交流能力。團隊合作和領導能力是指具備團隊合作和領導能力，能夠與不同文化背景的人合作，高效協(xié)調團隊資源，發(fā)揮領導力，帶領團隊實現(xiàn)目標，共同完成任務，同時，也能在團隊中發(fā)揮領導作用。

三、學科競賽的跨國參與與國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的耦合機制

跨國參與學科競賽是推動全球學術交流、合作與發(fā)展的重要途徑。跨國學科競賽可以促進知識的共享、學術合作的加強、全球視野的培養(yǎng)以及國際教育交流與合作的發(fā)展。學科競賽是學術領域中的一種交流和展示平臺，其跨國參與可以實現(xiàn)國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要目標。

跨國參與學科競賽有助于推動全球知識共享，不同國家的學者和學生帶來各自的研究成果，分享不同的觀點和經(jīng)驗，可以促進知識的交流與融合，增強全球學術共同體的相互了解與合作；可以加強國際間的學術合作，通過競賽，不同國家的團隊和個人有機會接觸到更廣泛的合作伙伴，開展跨學科、跨領域的合作研究，共同解決面臨的挑戰(zhàn)；有助于培養(yǎng)全球視野，在全球化背景下，具備國際視野和跨文化溝通能力的人才越來越受到重視。通過參與學科競賽，學生和學者可以拓展全球視野，了解不同國家的文化、科技發(fā)展狀況和學術研究前沿，提高跨文化交流和合作的能力；可以促進國際間的教育交流與合作，通過競賽，各國的學者和學生可以相互學習、交流和分享經(jīng)驗，促進教育資源的共享和優(yōu)化配置；同時，跨國學科競賽還可以為參賽者提供展示自己才華的機會，為未來的學術生涯和個人發(fā)展積累經(jīng)驗和成果 （詳見圖2）。

跨國參與學科競賽與國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的耦合作用主要表現(xiàn)在：全球視野和跨文化交流能力的提升、知識和技能的跨界融合、學術合作和創(chuàng)新能力的強化、責任感和社會使命感的培養(yǎng)、創(chuàng)新型人格的塑造、國際化教育資源的整合、學科方向的發(fā)展和完善以及國際友誼橋梁的搭建。總的來說，通過參與跨國學科競賽，學生可以提升全球視野和跨文化交流能力，融合知識和技能，強化學術合作和創(chuàng)新能力，提高責任感和社會使命感，塑造創(chuàng)新型人格，整合教育資源，推動學科發(fā)展和完善以及搭建國際友誼橋梁。這些都有助于培養(yǎng)更多的國際化創(chuàng)新型人才，為全球的學術交流、合作與發(fā)展做出貢獻。

四、學科競賽平臺下國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)路徑選擇

（一）構建國際化課程體系

在當今全球高等教育改革的浪潮中，課程國際化已成為不可逆轉的趨勢，眾多高校視其為推動教育國際化的核心驅動力。面對國家對國際化人才日益增長的需求，課程國際化不僅彰顯了戰(zhàn)略價值，更成為提升創(chuàng)新教育質量的關鍵所在。這一過程是教育融合與演進的自然結果，涵蓋了教育理念的國際接軌、課程架構的全球視野、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新突破以及深化國際合作與交流等多個維度，旨在全面提升教育的國際化層次。為此，高校需敏銳洞察行業(yè)動態(tài)與人才需求，靈活調整人才培養(yǎng)方案和課程布局，確保培育的國際化創(chuàng)新型人才既符合市場期待，又具備國際競爭力。

（二）搭建學科競賽平臺

學科競賽作為理論與實踐融合的橋梁，對于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神至關重要。高校應圍繞學科專業(yè)特色，構建涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、校內實訓、校企合作及校外實踐的全方位平臺體系。通過設定國際化人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系與教材建設，引入全英文教學環(huán)境，強化學生的實踐能力。同時，深化與海外教育機構的合作，開展聯(lián)合培養(yǎng)、學生交流等項目，拓寬學生國際視野，增強跨文化交流能力。此外，通過舉辦國際文化節(jié)、跨國項目合作等活動，營造濃厚的國際化校園文化氛圍，提升學生的團隊合作精神和跨文化溝通能力。在平臺建設的路徑選擇上，可依托現(xiàn)有實訓資源，創(chuàng)新管理機制，實現(xiàn)資源共享；發(fā)揮高端研發(fā)平臺優(yōu)勢，服務學生創(chuàng)新訓練；深化校企合作，引入社會資源，共建創(chuàng)新平臺；推動校企協(xié)同，打造特色學科交叉平臺，全方位支持學科競賽的開展。學科競賽平臺的建設路徑可歸納為以下幾種高效模式：首先，高校應充分挖掘并利用現(xiàn)有的工程實訓中心、專業(yè)教學實驗室及虛擬仿真實驗室等寶貴資源，通過創(chuàng)新管理機制，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與共享，從而為學生的學科競賽活動搭建起堅實的平臺基礎；其次，高校應充分發(fā)揮自身高端研發(fā)平臺的獨特優(yōu)勢，特別是依托國家級、省部級重點實驗室及工程研究中心等強大支撐，通過不斷深化機制體制創(chuàng)新，為大學生的創(chuàng)新訓練與學科競賽提供更加精準、高效的服務；再次，高校應充分利用其在行業(yè)內的獨特地位與優(yōu)勢，積極尋求與行業(yè)企業(yè)的深度合作，通過引入外部社會資源，聯(lián)合共建科技創(chuàng)新平臺、實踐教育基地及創(chuàng)新工場等多元化平臺，共同舉辦學科競賽活動，為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)注入新的活力與動力；最后，校企協(xié)同共創(chuàng)學科交叉的特色平臺也是不可忽視的重要途徑。通過加強校企之間的緊密合作，共同打造具有鮮明特色的學科交叉平臺，不僅能夠為學科競賽提供強有力的支持，還能夠促進知識的跨界融合與創(chuàng)新，進一步推動學生綜合素質的全面提升。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊

引進具有國際化背景的教師，提升現(xiàn)有教師的國際化素質，打造一支具有國際視野和跨文化交流能力的教師隊伍。注重師資力量建設，尤其是 “雙師型”教師的培養(yǎng)。具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的教師能夠為學生提供全方位、個性化的輔助和項目式的指導，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神至關重要。培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才需要高校全面提升國際化辦學水平，注重學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營造國際化校園文化，推動國際交流與合作，為培養(yǎng)具有全球視野、跨文化交流能力和創(chuàng)新精神的高素質人才貢獻力量。

五、結束語

在全球化的時代背景下，國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性愈發(fā)凸顯。跨國學科競賽作為培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才的有效途徑之一，影響力日益擴大。通過參與跨國學科競賽，學生不僅能夠拓寬國際視野，增強跨文化交流能力，還能夠在激烈的國際競爭中提高自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。同時，高校在國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演著舉足輕重的角色，構建國際化課程體系、搭建學科競賽平臺、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊等，都是高校在國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中需要重點關注的方面。這些舉措的實施，將有助于提升高校的教育國際化水平，為培養(yǎng)更多具有全球視野、跨文化交流能力和創(chuàng)新精神的高素質人才奠定堅實基礎。未來，隨著全球化的深入發(fā)展，國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)將面臨更多機遇和挑戰(zhàn)，高校需要不斷創(chuàng)新教育理念和方法，加強與國際社會的交流與合作，共同推動國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。同時，學生也需要不斷提升自己的綜合素質和創(chuàng)新能力，積極適應全球化時代的發(fā)展需求，為實現(xiàn)個人價值和社會進步做出積極貢獻。

參考文獻：

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