在教書育人實踐中體悟教育家精神

2023年9月9日，習近平總書記致信全國優秀教師代表，并在信中闡釋了教育家精神的內涵：心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

教師不可能人人都成為教育家，但每一位教師都可以教育家精神為標桿，在日常教學中踐行教育家精神，逐漸成長為具有教育家精神特質的教育家型教師。

彈落指尖粉筆碎屑，一品再品教育家精神，不足百字卻字字珠璣，遂得六悟：一悟從教理想要高遠，二悟為師準則要堅守，三悟從教能力要精進，四悟從教態度要端方，五悟師者本色是仁愛，六悟師者使命是弘道。

一、領悟從教理想要高遠

教師是普通職業，但其獨特之處在于工作對象是人、是祖國的未來，其工作目標是塑造靈魂。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，是每一位教師必須時刻牢記的教育的根本問題。“師者，所以傳道受業解惑也。”何為道？信念也。正確的理想信念是教書育人的指路明燈。作為傳道者，教師必須先明道、信道，一生只為一事來、擇一業而白首，把“心有大我、至誠報國”放在首位。

首先，教師要有理想、有信念。將自己的小我融入奉獻祖國的大我之中，將個人理想融入國家強盛與民族復興的偉大征程，讓愛國之情與報國之志在教與學的對話互動中熠熠生輝，堅持國家至上、民族至上、人民至上，始終胸懷大局、心有大我，始終與民族復興同向同行，秉持為黨育人、為國育才的堅定信念躬耕教壇。

其次，教師要教導學生有理想、有信念。高校專業課教學專業性與思想性并重，教師要力行課程思政，教導學生把論文寫在祖國的大地上，培養學生的家國情懷，引領學生做有理想、有信念、有責任感、有使命擔當的時代新人。

二、省悟為師準則要堅守

學高為師，德高為范。教師的職業特性決定了師德是廣大教師的靈魂。習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，人才培養，關鍵在教師，并引用韓愈《進學解》的佳句“吐辭為經、舉足為法”，意在強調教師言傳身教對學生的重要影響。

首先，教師要成為學生敬仰的引路人。教師要秉持“以德立身、以德立學、以德施教”的原則，做到嚴于律己、為人師表，“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。”在教育實踐中，教師應將“有言之教”與“無言之教”巧妙融合，“有言之教”是說理，“無言之教”是以身作則。教師不僅要以言傳去傳授知識，更要以身教來示范品德，成為學生做人處事的明鏡。

其次，教師要教導學生成為有道德的一代新人。教師是學生道德的培育者和價值的塑造者，“師也者，教之以事而喻諸德者也。”為人師者要注重德才兼備，不僅要傳授學生“謀事之才”，更要教授學生“立世之德”。教師的每一句話、每一個行動，都深刻影響著學生的成長軌跡與心靈世界。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在精研專業學術的同時，也要重視道德修為，堅守為師言為士則、行為世范的道德情操，努力做“經師”和“人師”相統一的“大先生”，成為學生為學、為事、為人的示范。

三、覺悟從教能力要精進

教育是一項專業性非常強的實踐活動，要講究教育技巧和教育智慧。“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是教育家精神在實踐層面的具體要求。

一方面，教師要有啟智潤心的教學智慧。“啟智”語出《六韜》，原句為“心以啟智”。“啟”即啟發、啟迪，指用心思考可以啟迪思路、開蒙智慧、增長才能。“啟智”要求教師注重對學生循序漸進的啟發和引導，“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”“潤心”即滋養，以教育去潤澤心靈、滋養情懷，“啟智潤心”即開啟學生智慧、滋養學生心靈，“潤心”是師生互動、教學相長的對話過程，強調教學過程“潤物細無聲”，因而教師要不斷研習教學技巧，增長教育智慧。

另一方面，教師要有因材施教的教學能力。“孔子教人，各因其材。”教師在教學中要堅持以學生為中心，充分考量學生的個性差異、能力差異、身心狀態等實際情況，設計分類分層、進階梯度的教學內容，因人、因地、因時而異，采取適合的教育教學方法，實施個性化、差異化教學，做到有教無類，幫促學生成長。教師要以學術造詣開啟學生智慧，以無私大愛潤澤學生心靈，精進教學技能，在每節課上踐行教書與育人、言傳與身教，幫助學生各顯其能、各有所獲，促進學生健康成長，讓每名學生都有人生出彩的機會。

四、感悟從教態度要端方

教師承載著“傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的時代重任。“為學之實，固在踐履。”教師要始終如一秉持勤學靜思、篤行不怠、躬耕不輟、甘為人梯的從教態度。“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”“勤學篤行”不僅是教師扎根三尺講臺的基本要求，也是教師教書育人的根本，“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”則是教師的行動先導。

一是潛心教學，做勤學求實之師。教師是學校教學工作的具體落實者，是傳授知識的主體。教師要善于學習新知識、新技術，始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己，研精覃思，潛心治學，日求精進，做終身學習、持續專業發展的表率，潛移默化地影響學生。

二是深耕學術，做篤行創新之師。教師是教研、科研成果的創造者，是創造知識的主體。學術的本質是創新，教師須對人類知識有新的開拓，探索未知、發現新知、創造新知，在教學中培養具有創新意識、創新思維和創新能力的創新型人才，堅決完成為黨育人、為國育才的教育使命。

五、開悟師者本色是仁愛

習近平總書記強調，做教師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。仁者愛人，仁即是愛。教育是愛的事業，教師職業的起點就是熱愛學生，熱愛所從事的教師職業，仁愛是為師本色。“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”仁愛之心是教師職業的倫理要求，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心乃為師之端，是師者本心所驅。

仁愛是尊重與理解。每名學生都是鮮活的生命個體，他們渴望得到教師的關注和理解，渴望得到教師的信任和尊重。教師要時刻意識到，每名學生都是不同的，是有個性的、有理想的、有天賦的、有不同追求的、有不同夢想的獨立個體。教師要給予學生以理解、信任和尊重，關愛學生是教師最為重要、最為基本的素養之一。

仁愛是寬容與耐心。學生在成長過程中，無知、幼稚、錯誤是難免的，教師要用寬容去對待學生的無心之失，用理解去接納學生的口不擇言，用耐心去糾正學生的不當行為，以長者的寬厚胸懷去真誠感化、擇機施教，用寬容與耐心促進師生間和諧互動，進而提升教育品質與成效，為學生的全面成長與發展奠定堅實基礎。

六、參悟師者使命是弘道

文化是人作為一個社會成員所獲得的能力和習慣的總和。一個民族通過創造符號、共享符號背后的意義，不斷演化進而成為民族的共同記憶，即為知識。知識不斷豐富、發展為知識體系，經時間洗禮最終成為文化。以文化人，就是重視文化對于人的培育、教化、教育等作用。新時代“化人”之“文”必須是以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化等共同構成的新時代中國特色社會主義文化，是體現了全人類共同價值追求的先進文化。一名合格的教育者只有具備廣闊的胸襟，才能立志弘道，始終如一地堅守以文化人、教書育人的偉大使命。

作為“化人”之人，教師要成為“有文化”的人，成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。中華優秀傳統文化具有“大道之行，天下為公”“協和萬邦”“天下大同”的視野格局。“人能弘道，非道弘人”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“位卑未敢忘憂國”是幾千年來中國歷代知識分子內心的精神追求，教師要做“胸懷天下”“有文化”的人。

師者如光、微以致遠，教師要能“化人以文”。我國自古就有弘道的文化傳統。教師不僅承擔著教書的職責，更承擔著育人的使命。新時代教師不能只是傳授知識、潛心教學、為未知而教，而是要點燃希望、激發潛能、為未來而教。作為先進文化的繼承者和弘揚者，教師應將教育與人類文明和社會進步有機結合起來，從全球視野、國際格局、人類命運共同體的高度出發，以世界眼光關注人類前途命運。以文化人、以文育人，激發學生的文化自覺，增進其文化認同，提升其文化自信，引導學生立大志、明大德、成大才、擔大任。

新時代要求教師要有大格局，踐行教育家精神，做新時代的“大先生”，切實肩負起引領學生把個人人生志向融入強國建設偉業中去的時代使命，胸懷天下、以文化人，把學生培養成為擔當民族復興大任的時代新人。◆（作者單位：江西師范大學）