管用的寫作思路

開學前一天，齊齊突然想起自己還有4篇作文沒寫。他趕緊拿出作文本，補作業。一翻開作文本，他的腦袋里就亂成一團，腦細胞們好像開了個緊急會議，集體出逃了。“誰來幫幫我呀！”他趴在桌上，盯著作文本看，越看越覺得作文本上的小格子就像一個個小囚籠。

這時，一個人影閃過。他立即起身，追了過去：“姐姐，我忘記寫作文了！怎么辦？我不會寫。”

姐姐還有5篇作文沒寫呢，有些煩躁，但忽然想起媽媽常說“教是為了更好地學”，為了自己的作文，就先試試吧。她清了清嗓子：“小葵花姐姐課堂開課了。為什么孩子作文老是寫不好？這是寫作思路不通的癥狀。”

齊齊一聽，樂了。姐姐經常模仿這段廣告，沒想到還可以這么用。“姐姐，什么是‘寫作思路’？”

“就是假如你的大腦里要修一條寫作的道路，你想用什么材料，按什么順序，達到什么表達效果，從構思到寫的整個過程就叫‘寫作思路’。”姐姐怕齊齊不理解，邊說邊比畫，儼然一位小老師。

很快，齊齊真的寫出了一篇200多字的作文。“不愧是我教的，名師出高徒嘛！”姐姐得意地說。

晚上，齊齊見到爸爸媽媽格外興奮：“今天姐姐教我寫作文了。”姐姐本想捂住他的嘴，但已經來不及了。齊齊以為姐姐不好意思，接著夸道：“媽媽，姐姐講作文比你講得好，我一聽就會寫了。”

“哦，真的嗎？姐姐是怎么講的？”媽媽雖然有些累，但也好奇。

“姐姐說，作為三年級的小學生，常寫的作文有寫人、記事、寫景和狀物四類。比如《我的好朋友》是寫人，《吃西瓜》和《快樂的假期》是記事，《我喜歡的小動物》是狀物。”

“姐姐真棒！寫之前將作文分類是個好方法。”媽媽豎起大拇指，又問，“分類后呢？”

“寫人和狀物一樣，要用‘拼圖法’。像玩拼圖那樣，一塊拼圖一個畫面，幾塊拼圖拼在一起就是一個大畫面。《我的好朋友》這篇作文，我寫了沐嵐，三塊拼圖分別是外貌、性格和愛好。《我喜歡的小動物》這篇作文，我寫的是倉鼠小乖，三塊拼圖分別是外形、習性和性格。”齊齊一口氣說完，滿臉自信。

“那寫事呢？可以用同樣的方法嗎？”媽媽追問道。

“寫事不能用這個方法，因為事與事之間像鏈條一樣一環扣一環。姐姐說，要用‘鎖鏈法’。要先寫原因，再寫過程，最后寫結果。《快樂的假期》這篇作文，我寫的是我們全家人一起去海邊玩的事。”

“姐姐的方法確實好理解。”媽媽想了想問，“那姐姐有沒有告訴你，為什么要用這兩種方法來寫？”

“姐姐說，寫作文就像修路，用這兩種方法能快速修路，而且修的是高速路。我就是用這兩種方法快速寫完作文的。”齊齊回答道。

“姐姐說得很有道理。作文的內容就像修路的材料，光有修路的材料還不夠，要通過有效的方法把這些材料組合起來，才能把路修好。”媽媽若有所思，“姐姐是不是看過大作家王鼎鈞的《作文六要》這本書？姐姐的‘拼圖法’‘鎖鏈法’應該就是王鼎鈞介紹的‘陳列式’和‘波浪式’。書里還有一種方法叫‘穿梭式’，我們也可以叫它‘穿梭法’。”

齊齊心想，姐姐沒有給我講“穿梭法”，也許她不知道這種方法，如果我先學會了“穿梭法”，那不就比姐姐厲害嗎？

“媽媽，你快教我‘穿梭法’吧。”齊齊趕緊說。

媽媽想了想說：“梭子就是織布的工具，像一支筆，連著線。織布的時候，梭子一來一回，反反復復，將線織成布。舉個例子，剛放暑假，你嚷著‘不想寫作業’。這句話就像個梭子，可以把暑假的一些生活片段串聯起來，這就叫‘穿梭式’。這種方法特別適合用來表達情感。”

“我懂了，我去問一下姐姐，看她知不知道這種方法。”齊齊可不喜歡媽媽拿他當例子。

“我還沒說完呢，這三種方法有很多種升級用法……”媽媽還沒講完，齊齊已經跑遠了。