談家庭教育在小學語文寫作教學中的應用

摘 要：寫作是語文教學的重點，也是難點。為了提高學生的語文寫作能力，語文教師嘗試了多樣化的教學措施。其中，家庭教育在語文寫作教學中占據重要的地位，能夠為孩子創設更多自主觀察的機會，幫助孩子搜集和獲取寫作素材。因此，本文主要針對家庭教育在小學語文寫作教學中的應用展開討論，分析了家庭教育在小學語文寫作教學中的意義和應用措施等，希望可以給小學語文教師提供一定的借鑒。

關鍵詞：家庭教育 小學語文 寫作教學 應用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.011

學校和家庭都是學生成長道路上不可或缺的重要組成部分，學校可以為學生提供知識學習的空間，而家庭則可以幫助孩子進行知識鞏固與深化，從中可以看出，家庭教育是學校教育的補充。寫作教學是語文教學的重要工作，教師可以充分發揮家庭教育在學校教育中的補充功能，為新時代小學生搭建起語文寫作的橋梁，助力我國小學語文寫作教學工作高質量發展。

一、家庭教育在小學語文寫作教學中的意義

1.有助于增強寫作自信

在任何學習活動中，學生都需要形成一定的自信心，如果失去自信心，整個活動的效率也將會受到巨大影響。寫作是語文教學的重點，學生要想妙筆生花，創作出優秀的文章，需要自信心的支持。家庭教育對孩子的影響十分深刻，在寫作中如果孩子出現寫作不自信的情況，家長要及時鼓勵孩子，讓其看到自己的進步，并肯定孩子在寫作方面的價值，這樣能夠幫助學生重新拾起語文寫作的自信心，在父母的支持和激勵下參與到寫作活動中來。

2.有助于滿足個性化需求

不同的學生興趣愛好不同，在寫作方面的關注點也會存在差異性，這也決定了教師需要針對學生的差異性，采取針對性和個性化的指導，然而，教師的教學任務重，面對的學生數量多，很難在寫作教學中兼顧到每個學生。家庭教育則很好地彌補了學生的缺陷，家長最為了解自己的孩子，清楚孩子的興趣，也知道孩子最為關注的內容，家長可以針對孩子的需求，提供個性化的指導，讓孩子能夠獲得心靈上的滿足感，可以按照自己的興趣選擇習作的題材，激發了學生的寫作興趣，實現了學生個性化的需求。

3.有助于提供豐富的寫作素材

寫作需要豐富的素材，小學階段學生的生活經歷相對較少，往往對人生、對生活的體會不是很深刻，而在家庭中，孩子們可以經歷家庭中的小矛盾，也會經歷或者感受對親人的思念、離別的傷感以及一些難忘的經歷，這樣學生對生活的體驗就會變得更加豐富，也能夠將這些生活中的瑣碎小事和體驗融入小學語文寫作中，寫作內容得到改善，寫作技巧也會進一步提高。

二、家庭教育在小學語文寫作教學中的應用策略

1.創設真實寫作情境

作文是對生活的一種描述和藝術加工，學生只有具有真實的體驗，才能夠在寫作中信手拈來，游刃有余，讓寫作內容更加符合實際情況，也更加生動鮮活。為此，學生家長可以立足家庭教育，為孩子創設真實的寫作情境，讓孩子在真實的情境中進行創作，形成一篇精彩的文章。

以《我們眼中的繽紛世界》寫作為例，在寫作這篇文章的過程中，學生需要認真觀察印象深刻的一種事物或者生活中的一處場景，運用一定的寫作手法和修辭方法將細致觀察的內容寫下來，培養學生的思維能力以及觀察能力。為了讓學生寫出的內容更加真實和生活化，家長可以為孩子創設真實的寫作情境。比如，家長可以在周末帶領孩子走進大自然，一起觀察春天的變化，跟隨春天的腳步去觸摸大自然。在探索春天，尋找春天腳步時候，學生會認真地觀察大自然中的每一個細微變化，也會抓住這些細微的變化進行深刻分析，思考用什么樣的語言將這些內容以文字的形式呈現出來。小學生在大自然中能夠感受春天帶來的溫暖，感受春雨落在小小的葉片上發出的清脆聲音，就像放學的孩子們一起嬉戲打鬧，這些春天的場景在文章中得到呈現，豐富了寫作的內容，提高了學生的寫作能力。

2.組織開展親子閱讀

隨著家庭教育理念的不斷深入與發展，親子閱讀作為一種有效的家庭教育方式，已經逐漸引起了社會各界的廣泛關注。親子閱讀不僅僅是家長和孩子共同閱讀一本書，更是一種深度互動與學習的過程。在這一過程中，家長和孩子共同制定閱讀計劃，明確閱讀目標，選擇合適的閱讀材料，并一起投入其中，感受文字的魅力，領略知識的廣博。在親子閱讀的過程中，家長和孩子會一起提煉閱讀中的關鍵詞匯和重點知識。這不僅有助于加深孩子對閱讀材料的理解，還能夠培養他們的分析能力和歸納總結能力。同時，家長和孩子還會分享閱讀的體會和感悟，這種分享不僅能夠增進親子之間的感情，還能夠激發孩子對閱讀的興趣和熱情。通過閱讀，孩子能夠接觸到更加廣闊的知識領域，了解不同的文化背景和思想觀念，從而豐富自己的內心世界。家長應該積極參與到親子閱讀中來，成為孩子閱讀的引導者和陪伴者。通過共同閱讀、討論和分享，家長可以與孩子建立起一種親密無間的親子關系，為孩子的成長提供有力的支持。

首先，家長和孩子共同選擇自己感興趣的閱讀材料。比如，孩子喜歡科幻題材的書籍，那么家長可以為孩子準備該方向的書籍，提高孩子的想象力，為寫作奠定基礎。比如，有的孩子喜歡民間傳說和童話故事，那么家長也可以為孩子提供一些優秀的民間傳說故事，激發學生的閱讀興趣。其次，在確定好閱讀書目之后，家長和孩子一起制作親子閱讀計劃。作為學生，在寫作過程中需要具有一定的規劃性，家長可以和孩子一起制作閱讀計劃，讓孩子根據自己的閱讀情況調整閱讀計劃，并對自己的閱讀計劃負責，在進行親子閱讀計劃制定的過程中能夠提高學生的規劃能力，保障親子閱讀活動的有序開展。最后，親子分享閱讀體會。下面是一位孩子在閱讀《閣樓里的秘密》后分享的內容：周末我閱讀了《閣樓里的秘密》這本書，它講述了在一個世外桃源般的村莊，有一座塵封了十年的閣樓，里面放著十二箱神秘的家族文件。這一年的暑假，十二歲的城市女孩瓊來到這個陌生的村莊，開始整理這些文件。此時，瓊還不知道，在這古宅里被封印的，不僅僅是文件，還有許多人的心結。她也沒有預料到，自己的命運竟然與這些文件息息相關，這本書深刻地反映了真誠、理想與信任的人生情感，友情、感恩、包容、愛心是這本書要教會我們的道理。通過組織開展親子閱讀活動，能夠讓學生開闊眼界，增長知識，也有助于學生在父母的幫助下積累更多的閱讀素材，為提升寫作能力做好基礎準備工作。

3.營造家庭寫作氛圍

家庭氛圍是孩子成長的重要環境因素，對學生的影響可謂深遠而持久。不同的家庭氛圍往往塑造出學生迥異的性格特點和行為模式，進而對其學習、生活和未來發展產生重要影響。因此，作為家長，我們有必要深入理解家庭氛圍對學生成長的重要性，并積極營造有利于學生學習和發展的家庭氛圍。在寫作方面，家庭氛圍的影響同樣不可忽視。一個充滿書香氣息、注重知識積累的家庭氛圍，能夠激發學生對于寫作的興趣和熱情。在這樣的環境中，學生會更加愿意投入時間和精力去閱讀、思考和創作，從而在寫作能力方面得到更好的鍛煉和提升。

首先，家長要為孩子樹立寫作的榜樣。比如，在日常的生活中，家長可以進行日常性的記錄或者寫作，用文字記錄下自己對某件具體事情或者生活的感悟，并形成文字。家長用心感受，用筆記錄，就會將這種行為和意識潛移默化地滲透到學生的觀念中，受到家庭環境的影響，學生也會主動向父母學習，記錄下生活中的點點滴滴，鍛煉寫作能力。其次，營造安靜寫作的環境。比如，家長可以為孩子搭建起專門讀書、學習和寫作的空間環境，在家庭中減少噪音的出現，避免外界因素干擾學生的思考與寫作，這樣能夠提高孩子思考的效率，也可以保障寫作活動能夠順利進行。最后，家長可以懸掛一些和閱讀與寫作相關的宣傳語和標志，讓學生時刻都可以受到環境的影響，激發寫作的興趣。但是在這期間，家長要做好引導工作，如讓孩子認識到寫作的重要性，促使學生從思想方面做出轉變，多思考，多學習，多寫作。

4.滲透寫作技巧和方法

小學語文寫作不僅僅需要學生掌握豐富的知識儲備以及多樣化的素材，同時還要具備一定的寫作技巧和方法，這也決定了家長在開展寫作教育中要為孩子滲透寫作的關鍵技巧和方式。

首先，傳授審題技巧。審題是作文寫作的前提，如果學生在審題方面出現問題，就會使得整個文章的立意出現錯誤，這也就是人們所說的“跑題”。家長可以為孩子傳授審題的技巧，如目前的審題方式主要包括分析法、比較法、設問法三種，分析法是指學生在審題中將題目的詞語一個個拆解開，以《校園趣事多》為例，學生可以將這個題目拆分成“校園”“趣”“事”“多”幾個詞，回憶校園中都發生了哪些有趣味的事情。比較法是指學生在審題中將幾個題目相似、類型相似的文章進行對比，如將《我的媽媽》《我愛你媽媽》《偉大的媽媽》進行對比，了解這些內容的寫作技巧，在此基礎上梳理出寫作框架，做到學以致用。設問法是指在審題前，家長或者教師為學生提出一些探究性的問題，讓學生帶著問題去思考文章的寫作方式，明確寫作的方向和具體的內容。

其次，傳授選擇材料的方法。材料的選擇對學生的寫作質量的影響十分關鍵，在選擇材料時，學生需要做到詳略得當，為中心所服務。為此，家長要為孩子分析如何進行科學選材，如可以選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料，可以圍繞作文中心思想選擇材料。

最后，家長可以要求孩子列提綱。好的文章需要構思，更需要列出提綱，按照提綱進行寫作。為此，家長可以為孩子講解列提綱的技巧和方法，讓孩子意識到列提綱對寫作的重要性，并幫助孩子形成列提綱的思想，在寫作之前，根據寫作內容梳理層次，形成提綱框架，為后續的寫作創造良好的條件。

5.加強與學生的交流

小學階段的學生已經具備了一定的自我意識，對于一些問題也能夠形成自我觀點和認知，為此，作為家長應該多與孩子進行交流和溝通，了解孩子的心理需求和學習需求，讓孩子在父母的幫助下從容參與到寫作活動中。

首先，善于傾聽孩子。提到寫作，很多小學生會產生較大的抵觸心理，作為學生家長，在日常的生活中要多和孩子交流，了解孩子對寫作的看法，并分析孩子為什么會產生抵觸心理，幫助孩子進行心理建設。比如，當孩子在寫作方面取得了一定的成就，家長可以給予孩子更多的鼓勵，幫助孩子肯定自己的價值，提高寫作的信心。其次，交流生活情感，升華文章內涵。在日常的生活中，學生也會經歷一些事情，比如和好朋友鬧矛盾，與父母出行游玩沒有達成協議等，針對這些生活中的瑣碎事情，家長可以和孩子一起溝通，交流感受和體會，并做好正確引領，幫助孩子辯證地看待這些問題，在寫作中進行靈活應用。最后，家長要放平心態，成為孩子的朋友，以朋友的身份站在孩子的角度溝通交流。當孩子在寫作中出現負面情緒時，家長不應該一味地指責孩子，而要和孩子像朋友一樣交流，讓孩子說出自己為什么不喜歡習作，這樣能夠讓孩子進行情感釋放，也可以建立更加和諧的親子關系，幫助家長針對孩子在寫作方面遇到的問題進行解決。加強與孩子的交流是一項長期性的工作，作為家長要持之以恒，將孩子交流作為重要工作來抓，這樣能夠幫助孩子更好地成長和成才。

6.提高家長素質和水平

家庭教育在小學語文寫作教學中發揮著重要的作用，家長扮演著關鍵的角色，要想提高學生的語文寫作能力，首先要提高家長的素質和水平。

一方面，學校要定期組織學生家長開展教育培訓活動。在活動中，學生家長可以積極主動地表達自己在寫作教育方面遇到的新問題，同時也可以分享自己成功的寫作教育經驗，和其他家長和教師進行交流。在交流中，教師可以對每一個家長的教育方式作出科學的評價，并針對家長在寫作教育中遇到的問題表達自己的看法，提出具體的解決措施，通過組織開展系列家長培訓活動，能夠幫助家長掌握更多家庭教育的技巧，也可以提高學生寫作水平。另一方面，家長要形成活到老、學到老的思想，在工作之余加強對瑣碎時間的利用，多讀書，學習一些與寫作教育相關的知識，了解孩子的心理特點和認知規律，結合孩子的特點進行針對性教育。通過組織開展一系列的活動，學生家長的素質和能力將會得到一定程度的提高。在這期間，學生也會接受更加科學的家庭教育，在家庭的熏陶下形成寫作意識，提高寫作的積極性。

綜上所述，家庭教育在學生的成長和發展中發揮著不可替代的作用，家庭教育對學生的影響更加深遠和持久。作為學生家長，應該意識到家庭教育對孩子產生的影響，在語文寫作教學中充分發揮自身的作用，為學生創設濃厚的家庭閱讀和寫作氛圍，并組織開展系列親子閱讀活動，滲透寫作技巧和方法，讓學生有更多接觸寫作的機會，助力學生寫作能力的發展。相信在不久的將來，我國小學語文寫作教學工作將會在家庭教育的助力下朝著更加現代化和專業化的方向發展，學生的寫作能力也會顯著提高。

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（張曉玲，1970年生，女，漢族，甘肅西峰人，大專，高級教師，研究方向：小學語文教學）