談小學班級管理中如何滲透德育

摘 要：本文旨在探討小學班級管理中滲透德育的有效方法，培養學生的良好品德和行為習慣。通過分析德育的重要性和現存問題，提出了一系列策略和方法，包括師生互動、課堂管理、活動設計等實踐經驗。本研究旨在促進教師與學生之間的互動，創設良好的教學環境，提升學生品德修養。通過綜合性分析和實踐探索，助力小學班級管理工作效率的提升，為小學班級管理者提供參考。

關鍵詞：小學班級管理 德育 師生互動 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.058

在小學階段，培養學生的良好品德和行為習慣至關重要，這不僅關乎個人成長，更涉及社會的和諧與進步。然而，當前的德育在班級管理中的滲透面臨挑戰，需要尋求有效解決方案。本文從理論和實踐兩方面進行探討，提出一系列策略和方法，以促進小學班級管理中德育的全面發展。通過結合理論和實踐，我們期望為班級管理者提供有益的啟示和可操作的建議，以促進學生行為習慣的養成。

一、德育的重要性

（一）德育對學生成長的影響

德育在學生成長過程中扮演著至關重要的角色。首先，德育有助于塑造學生的道德品質。在小學階段，學生的價值觀、道德觀正在形成。通過教育活動和課堂教學，學生可以接觸到各種道德模范和優秀案例，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

其次，德育有助于培養學生的責任感。在一個良好的德育環境中，學生將學會如何自我約束，樹立正確的行為習慣，并為自己的行為負責。這種自律和責任感的培養，將對學生未來的學習和生活產生深遠的影響，使其成為有擔當、有品德的社會成員。

（二）德育與社會和諧的關系

德育與社會和諧息息相關。學校是社會的縮影，而學生是未來社會的建設者和接班人。良好的德育能夠培養出品德高尚、心懷感恩、樂于助人的社會新人，為社會的和諧穩定做出積極貢獻。通過學校的德育，學生將學會尊重他人、團結友愛、守法守紀，從而促進社會的良性發展。

同時，德育也有助于減少社會問題的發生。當學生在學校接受良好的德育后，將形成正確的人生觀和行為準則，避免很多不良行為的發生。這有助于減少社會的犯罪率，提高社會的安全穩定水平，促進社會的和諧發展。

綜上所述，德育對學生成長和社會和諧具有重要意義。通過學校德育，學生將形成良好的行為規范，成為品德高尚、有擔當的社會新人，為社會的和諧穩定做出貢獻。

二、當前存在的問題

（一）德育滲透不足的原因分析

德育在小學班級管理中的滲透不足存在諸多原因。

1.教育資源分配不均

由于德育在一定程度上需要較多的人力、物力資源支持，但在一些學校中，教育資源相對匱乏，德育的開展受到了一定的制約。缺乏足夠的師資力量、教材資料以及課外活動場地，限制了德育的深入開展。

2.師資隊伍建設不足

德育的實施離不開優秀的教師隊伍，但目前在一些學校中，教師的德育素養和教學水平存在差異，部分教師對德育的重視程度不夠，缺乏專業的德育培訓和指導，導致德育工作的質量參差不齊。

3.學校管理體制和機制不夠完善

在一些學校中，德育工作與其他教育工作相對獨立，缺乏有效的管理機制和協同配合，導致德育的滲透力度不足。缺乏科學合理的評價機制和激勵機制，也影響了教師對德育工作的積極性和投入度。

（二）問題表現及影響

德育滲透不足在小學班級管理中表現為多方面的問題。

1.學生道德觀念淡薄，行為規范不明確

由于德育滲透不足，學生缺乏對于良好道德品質的培養，往往表現出不尊重師長、不團結友愛、缺乏責任心等行為。這不僅影響了學生的個人發展，也給班級管理帶來了一定困難。

2.班級紀律松散，管理難度加大

德育滲透不足導致學生行為規范不明確，班級紀律管理難度加大。學生存在違紀現象，如遲到早退、打架斗毆等，嚴重影響了正常的教學秩序和班級氛圍。

3.影響學生身心健康發展

德育滲透不足，導致學生對于正確的人生觀和價值觀認識模糊，容易受到不良信息的影響，影響了其身心健康發展。長此以往，可能導致學生產生逆反心理、情緒失控等問題，嚴重影響其身心健康。

綜上所述，德育滲透不足在小學班級管理中表現為多方面的問題，嚴重影響了學生的個人發展和班級管理的效果。因此，需要采取有效措施，解決德育滲透不足的問題，促進小學班級管理效率的全面提高。

三、師生互動的重要性與實踐

（一）師生關系的建立

師生關系的建立對于德育至關重要。良好的師生關系是德育有效開展的基礎，可以促進學生的全面發展。

1.建立平等尊重的師生關系

教師應以平等、尊重的態度對待每一位學生，尊重學生的個性和特點，給予他們充分的尊重和信任。同時，學生也應尊重教師的權威，積極配合教師的教育工作。

2.建立和諧的師生關系

教師應盡可能地走進學生的內心世界，關心他們的成長和發展，建立和諧的師生關系。通過與學生的交流互動，了解他們的需求和困惑，及時給予指導和幫助，增強學生的歸屬感和安全感。

3.建立團結合作的師生關系

教師應鼓勵學生之間建立良好的友誼關系，培養學生的團隊意識和合作精神。同時，教師也應與學生家長保持密切聯系，形成共同育人的良好局面，共同為學生的成長和發展努力。

（二）德育在日常教學中的體現

德育應當貫穿于日常教學的方方面面，成為學生行為習慣養成和品德素養提升的重要方式。

1.教師要注重課堂教學的德育滲透

在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養學生的思想品德。可以通過講述感人的故事、討論社會熱點問題、進行德育主題班會等形式，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們的社會責任感和使命感。

2.注重日常生活中的德育

學校是學生的第二個家，學校生活中的方方面面都能夠成為德育的載體。教師可以通過學生晨讀、課間操、集體活動等形式，引導學生養成良好的生活習慣和行為規范，促進學生的全面發展。

3.注重課外活動的德育培養

課外活動是學生綜合素質發展的重要途徑，也是德育的重要載體。通過組織學生參加各種社會實踐活動、志愿服務活動、文體比賽等，讓學生在實踐中感受美好，體驗成長，培養他們的愛心、責任心和團隊合作精神。

綜上所述，師生互動的重要性在于構建良好的師生關系，為德育的有效開展奠定基礎；德育在日常教學中的體現則需要教師在課堂教學、日常生活和課外活動中注重德育滲透，為學生的全面發展提供支持和保障。

四、課堂管理中的德育

（一）規范行為的制定與執行

課堂管理中的德育需要建立明確的行為規范，并嚴格執行，以營造良好的學習環境和行為習慣。

1.制定明確的行為規范

教師應該與學生一起制定這些規范，讓他們參與其中，從而增強他們對規范的認同感和遵守意愿。這些行為規范應該具體明確，涵蓋學生在課堂上應該遵守的行為準則，如不講話、不打鬧、不早退等。同時，這些規范也應該考慮到學生的年齡特點和實際情況，確保規范的內容對學生來說是可理解和可執行的。在制定這些規范時，教師可以與學生進行討論，聽取他們的意見和建議，讓他們感受到自己的參與價值。通過這種方式，不僅可以提高學生對規范的認同度，還可以增強他們的責任感和自律意識。教師還應該定期對這些行為規范進行復習和強調，確保學生能夠時刻銘記并遵守這些規范，從而營造一個和諧、高效的學習環境。

2.注重行為規范的執行

在課堂管理中，教師需堅決執行行為規范，對于違反規定的學生必須及時予以批評和制止，并給予適當的處罰措施，以示提醒。同時，教師也要及時表揚那些遵守規定的學生，樹立正面榜樣，促進學生良好行為的形成和發展。這樣的舉措不僅有助于維護課堂秩序，還能夠建立起一種積極向上的學習氛圍，讓學生在尊重規則的同時享受學習的樂趣。

3.建立行為規范的評價機制

教師可以通過定期評價學生的行為表現，及時發現問題，加強教育引導，幫助學生改正錯誤，形成良好的行為習慣。同時，也要與學生家長保持密切聯系，共同監督學生的行為表現，形成師生家庭三方共同育人的良好局面。

（二）培養學生自律意識的方法

培養學生的自律意識是課堂管理中進行德育的重要任務之一：

1.樹立自律意識的重要性

教師可以通過講述身邊的榜樣故事、引用名人名言等方式，向學生宣傳自律的重要性，讓他們認識到自律對于個人成長和發展的重要性，提高學生自覺遵守紀律的動力。

2.建立自律意識的培養機制

教師可以制定課堂自律計劃或自律獎懲機制，明確規定學生在課堂上應該遵守的行為準則和自律標準，鼓勵學生自覺遵守，并根據學生的表現給予相應的獎勵或處罰，形成自律意識。

3.注重自律意識的培養過程

教師可以通過訓練學生的自我管理能力、自我監督能力和自我激勵能力，培養學生的自律意識。例如，可以通過設置學習計劃、自我評價等方式，讓學生學會自我約束和自我管理，提高他們的自我控制能力和自我調節能力。

綜上所述，課堂管理中的德育需要制定明確的行為規范，并嚴格執行，同時要注重培養學生的自律意識，使其在課堂管理中自覺遵守規定，提高課堂管理的效果和教學質量。

五、活動設計中的德育

（一）課外活動的設置與組織

課外活動是德育的重要組成部分，通過精心設計和組織，可以有效促進學生全面發展。

1.合理設置課外活動內容

為了確保課外活動的有效性和吸引力，我們需要設計豐富多樣的內容，以滿足學生的多樣化需求。首先，我們應該考慮如何拓展學科知識，使學生在活動中能夠將課堂所學知識應用到實踐中去。例如，可以組織針對不同學科的知識競賽、講座或工作坊，激發學生對知識的興趣和探索欲望。

其次，我們也需要關注學生的興趣和個性發展，因此，可以組織各種類型的文體比賽、社會實踐活動、科技創新競賽等。這些活動不僅可以讓學生在實踐中感受生活的美好，還可以培養學生的創新思維、團隊合作能力和領導力等綜合素質。

2.注重課外活動的組織與管理

課外活動的組織與管理至關重要，它直接影響到活動的順利進行和學生的安全。教師在組織課外活動時，應該精心制定詳細的活動方案和安全預案，確保活動的各個環節都能夠得到充分考慮和安排。

同時，教師還應該合理安排活動的時間和場地，確保學生能夠充分參與。在活動進行過程中，教師需要密切關注學生的動態，及時處理可能出現的問題，確保活動的順利進行和學生的安全。通過注重課外活動的組織與管理，可以提高活動的質量和效果，為學生提供一個安全、豐富的成長環境。

3.重視課外活動的評價和反饋

課外活動的評價和反饋是活動組織的重要環節，能夠幫助教師了解活動的效果和學生的參與情況，及時發現問題，并加強教育引導。因此，教師應該及時對活動進行評價和總結，并向學生及家長反饋活動的結果和意見。

在評價活動時，教師可以從活動的組織、內容、參與度、效果等方面進行綜合評價，并提出改進建議和措施。同時，教師還可以邀請學生和家長參與評價，聽取他們的意見和建議，為今后的活動組織提供參考和借鑒。通過重視課外活動的評價和反饋，我們可以不斷改進活動的設計和組織，提高活動的質量和效果，為學生提供更好的成長體驗和學習機會。

（二）德育主題活動的策劃與實施

德育主題活動是德育的重要形式之一，通過策劃和實施德育主題活動，可以有效培養學生的社會責任感。

1.明確德育主題活動的目標和內容

德育主題活動應該緊密圍繞德育的核心內容和學生的成長需求，設置明確的活動目標和內容，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.精心策劃德育主題活動的具體環節和形式

教師可以根據活動的主題和目標，設計豐富多彩的活動環節和形式，如主題演講、德育故事分享、小組討論等，以激發學生的參與熱情和學習興趣。

3.注重德育主題活動的實施與評價

在活動實施過程中，教師應該積極引導學生參與活動，培養他們的團隊合作精神和自我管理能力。同時，要及時對活動進行評價和總結，了解活動效果和學生的反饋意見，為今后的活動策劃和實施提供借鑒和指導。

綜上所述，活動設計中的德育需要合理設置課外活動內容，注重活動的組織與管理，重視活動的評價和反饋；同時，要明確德育主題活動的目標和內容，精心策劃活動的具體環節和形式，注重活動的實施與評價，以促進學生的全面發展和德育的有效開展。

參考文獻：

[1] 李明《小學班級管理中德育的實踐與探索》，《教育實踐與研究》2020年第3期。

[2] 王紅《師生互動在小學德育中的作用與實踐》，《基礎教育論壇》2019年第2期。

[3] 趙曉東《小學課堂管理中規范行為的重要性與實施策略》，《基礎教育研究》2021年第1期。