行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)課程思政教學(xué)改革

摘"要：人才是第一資源，也是國家發(fā)展的戰(zhàn)略資源，而課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。為了應(yīng)對當(dāng)前專業(yè)課程思政建設(shè)的不平衡、不充分等問題，河海大學(xué)積極搭建土木交通類專業(yè)課程思政教育資源共享平臺(tái)，構(gòu)建土木交通類專業(yè)課程思政協(xié)同聯(lián)動(dòng)教學(xué)資源庫，創(chuàng)建土木交通類專業(yè)課程思政建設(shè)保障體制機(jī)制，創(chuàng)設(shè)四方共促的土木交通類專業(yè)一體化數(shù)字管理保障機(jī)制，從而為現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐聊救瞬牛瑸槁鋵?shí)高校“三全育人”根本任務(wù)貢獻(xiàn)河海土木智慧。

關(guān)鍵詞：行業(yè)特色高校；土木交通類專業(yè)；課程思政；教育資源共享平臺(tái)；保障機(jī)制

中圖分類號：G641"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2024）36-0185-04

Abstract：Talentsaretheprimaryresourceandastrategicresourcefornationaldevelopment.Theconstructionofcourseideologyandpoliticseducationisanessentialtasktoimprovethequalityoftalentcultivationcomprehensively.Toaddresstheimbalancesandinadequaciesincurrentcourseideologicalandpoliticaleducation，HohaiUniversityactivelybuildsasharedplatformforcivilengineeringprogramresources，constructsacollaborativeteachingresourcelibrary，establishesaguaranteemechanismforcurriculumideologyandpoliticseducationincivilengineeringprograms，andcreatesadigitalmanagementsystemtopromoteintegratedsupervisionincivilandtransportationengineeringdisciplines.Theseeffortsaimtocultivatemorallyandprofessionallycompetentciviltalentsfortheconstructionofamodernstrongcountryandcontributecivilwisdomtofulfillingthefundamentaltaskofcomprehensiveeducationatuniversities.

Keywords：industrycharacteristicuniversities;CivilandTransportationMajor;curriculumideologyandpolitics;educationresourcesharedplatform;cuaranteemechanism

2020年5月，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確說明，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。當(dāng)前，土木交通類專業(yè)進(jìn)入了升級轉(zhuǎn)型階段，為社會(huì)培養(yǎng)既具備精湛的土木交通類專業(yè)技能，又擁有崇高理想信念、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)與管理人才是行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)肩負(fù)的新使命。

一"專業(yè)課程思政教學(xué)的研究現(xiàn)狀

將通過梳理資源平臺(tái)、教學(xué)資源、保障機(jī)制等方面分析專業(yè)類課程思政教學(xué)研究現(xiàn)狀。在專業(yè)類課程思政資源共享平臺(tái)建設(shè)方面，全國各地高校已成立了交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政研究聯(lián)盟等平臺(tái)，但目前所成立的聯(lián)盟多數(shù)基于學(xué)校聯(lián)盟和專業(yè)類聯(lián)盟，其發(fā)展存在不平衡、不充分等問題，需在專業(yè)層面細(xì)化深入研究，搭建一流專業(yè)之間的平臺(tái)，共建行業(yè)特色型高校之間的專業(yè)類課程聯(lián)盟，共享國、省、校等多級聯(lián)動(dòng)的教學(xué)資源。在專業(yè)課程思政育人教學(xué)資源建設(shè)方面，張興海等[1]分析了專業(yè)類課程思政的發(fā)展方向，董小龍等[2]明確了專業(yè)類課程思教學(xué)改革的路徑，高燕[3]、韓憲洲[4]研究了專業(yè)類課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題，但目前的研究多集中在專業(yè)類課程思政育人教學(xué)方面，課程思政融入專業(yè)教學(xué)過程易出現(xiàn)簡單教化的情況，亟需加強(qiáng)各類行業(yè)特色型高校專業(yè)課程思政育人教學(xué)體系的關(guān)聯(lián)。在專業(yè)課程思政體制機(jī)制建設(shè)方面，楊秀萍[5]構(gòu)建了課程思政的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，王艷等[6]構(gòu)建了協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)下的課程思政云平臺(tái)的共享機(jī)制，趙富學(xué)[7]提出高校體育課程思政資源共建共享的區(qū)域性協(xié)作機(jī)制，眭依凡[8]、陽素云等[9]研究了課程思政育人體系建設(shè)路徑與體制機(jī)制，崔佳[10]提出要基于大數(shù)據(jù)分析完善人才供需對接機(jī)制，但現(xiàn)有研究主要集中于“點(diǎn)”上，多為方向性的宏觀研究，有待進(jìn)一步系統(tǒng)、深入開展研究。

二"專業(yè)課程思政教學(xué)的發(fā)展瓶頸

著重從專業(yè)課程思政共享平臺(tái)運(yùn)行、課程思政育人資源構(gòu)建、課程思政體制機(jī)制建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)字化保障機(jī)制方面確定專業(yè)課程思政教學(xué)研究發(fā)展目標(biāo)。

（一）"專業(yè)類課程思政資源共享平臺(tái)需高效開放

專業(yè)類課程思政相關(guān)教學(xué)資源共享平臺(tái)可為全國各高校、各專業(yè)開展課程思政建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)，以及為各高校、各專業(yè)開展課程思政實(shí)踐提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，并將加速思政經(jīng)驗(yàn)在全國范圍的推廣，使專業(yè)課程思政能夠真正落到實(shí)處。目前還沒有專門針對土木交通類專業(yè)的課程思政資源共享平臺(tái)，已有的專業(yè)類課程思政平臺(tái)資源相對較為局限、開放性和持續(xù)性有待加強(qiáng)；已建成資源平臺(tái)的參建高校之間聯(lián)系較為松散、跨高校的“虛擬思政教研室”有待進(jìn)一步強(qiáng)化，較難滿足全國/全省范圍內(nèi)各類專業(yè)課程思政教學(xué)建設(shè)的需要。此外，學(xué)生作為課程思政的受教方，未形成服務(wù)學(xué)生群體、學(xué)生群體主導(dǎo)的課程思政學(xué)習(xí)交流與資源共享平臺(tái)、沒有同類專業(yè)跨高校的教學(xué)資源共享機(jī)制與平臺(tái)，未能達(dá)到師生教學(xué)相長的局面，學(xué)生在思政育人過程中的參與度不足、顯示度不高、獲得感不強(qiáng)，迫切需要高效開放。

（二）"專業(yè)類課程思政育人教學(xué)資源需持續(xù)豐富

在課程思政建設(shè)過程中，未將專業(yè)特質(zhì)共性與行業(yè)特色個(gè)性通盤考慮，在思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合方面還不完善，未充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素與資源，未有效從專業(yè)、課程、教材等層面系統(tǒng)構(gòu)建課程思政教學(xué)體系性資源。課程思政在融入專業(yè)教學(xué)體系時(shí)，易出現(xiàn)硬性置入和簡單教化情況，即“貼標(biāo)簽”“兩張皮”等現(xiàn)象，缺乏高校在行業(yè)特色鮮明的專業(yè)思政體系、立德樹人資源和實(shí)踐方式等方面的交流與互動(dòng)，缺少行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)課程思政體系性教學(xué)資源，未形成符合課程思政教學(xué)要求、滿足行業(yè)特色型高校專業(yè)教學(xué)需求的體系化專業(yè)課程教材，迫切需要持續(xù)豐富。

（三）"專業(yè)類課程思政建設(shè)體制機(jī)制需系統(tǒng)完善

系統(tǒng)完善的課程思政建設(shè)與運(yùn)營體制機(jī)制能夠有效保障思政資源平臺(tái)建設(shè)成效、促進(jìn)平臺(tái)持續(xù)發(fā)展，但目前在思政資源建設(shè)相關(guān)體制機(jī)制構(gòu)建方面成熟經(jīng)驗(yàn)不多，針對思政資源平臺(tái)高效運(yùn)營、課程思政育人效果評價(jià)等方面的體制機(jī)制還需加強(qiáng)完善。在思政資源平臺(tái)持續(xù)發(fā)展保障體制建設(shè)方面，未形成多層次全方位覆蓋的思政資源平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)營相關(guān)體制，未系統(tǒng)構(gòu)建全員、全程、全方位的管理體系，在體制機(jī)制保障方面重建設(shè)、輕運(yùn)營的情況仍然較為明顯。在課程思政教學(xué)資源傳承保障機(jī)制建設(shè)方面，較少涉及優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課程資源的傳承保障，易造成后續(xù)教學(xué)資源的更新不及時(shí)、資源不持續(xù)。在課程思政育人成效評價(jià)保障機(jī)制方面，存在評價(jià)主體單一、評價(jià)方式方法簡單的情況，較難系統(tǒng)保證課程思政育人成效的評價(jià)質(zhì)量，迫切需要系統(tǒng)完善。

（四）"專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)字化保障機(jī)制需健全完備

完善合理的管理體制與運(yùn)行機(jī)制能夠保障教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，從而更好順應(yīng)智慧教育時(shí)代給高等教育傳統(tǒng)專業(yè)智慧化發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。但是，目前執(zhí)行的土木交通類專業(yè)智能化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的智能化管理體制機(jī)制還不健全，有效應(yīng)對教育智慧化轉(zhuǎn)型的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)相關(guān)的智能化管理體制與數(shù)字化保障機(jī)制還較為缺乏，導(dǎo)致行業(yè)特色型高校教育智慧化發(fā)展與土木交通類專業(yè)智能化建設(shè)的教育教學(xué)改革的攻堅(jiān)能力下降、難以保障其常態(tài)化、制度化運(yùn)行，導(dǎo)致已形成的相關(guān)管理制度在智慧教育時(shí)代發(fā)展背景下較難實(shí)現(xiàn)專業(yè)持續(xù)化發(fā)展的制度保障。因此，需要系統(tǒng)形成智能化管理與數(shù)字化保障的體制機(jī)制，保障專業(yè)在智慧教育時(shí)代中能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量、持續(xù)化發(fā)展。

三"行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐

依據(jù)“共享平臺(tái)搭建、資源協(xié)同聯(lián)動(dòng)、體制機(jī)制保障”的思路，河海大學(xué)搭建了行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)課程思政教育資源共享平臺(tái)、構(gòu)建土木交通類專業(yè)課程思政協(xié)同聯(lián)動(dòng)教學(xué)資源、完善土木交通類專業(yè)課程思政平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)營體制機(jī)制，為高校間專業(yè)類課程思政教學(xué)的全覆蓋提供土木智慧。

（一）"搭建土木交通類專業(yè)課程思政教育資源共享平臺(tái)

河海大學(xué)匯聚14省42所高校教學(xué)資源，與超星集團(tuán)合作搭建行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)課程思政教學(xué)資源共享平臺(tái)（以下簡稱“思政資源平臺(tái)”）。匯聚江蘇、陜西、河南和西藏等14省42所高校土木類專業(yè)教學(xué)資源，結(jié)合各高校優(yōu)勢與特色，共建課程思政教研中心、共享相關(guān)教學(xué)資源、共促師生交流互動(dòng)，從而搭建面向水利、林業(yè)、航建、海工、冶金、糧儲(chǔ)和農(nóng)牧等行業(yè)，系統(tǒng)集成相關(guān)功能的土木類專業(yè)課程思政教學(xué)資源共享平臺(tái)，并向全國高校土木專業(yè)推廣。

借助河海大學(xué)國家級課程思政教學(xué)研究示范中心、江蘇省高等學(xué)校教學(xué)管理研究會(huì)課程思政建設(shè)工作委員會(huì)相關(guān)教學(xué)資源，建立全國土木類專業(yè)課程思政教研中心，借助新建成的思政資源平臺(tái)開展課程思政教研中心在線研討。在此基礎(chǔ)上，探索行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)課程思政建設(shè)共性/個(gè)性工作，研究行業(yè)特色型高校土木類專業(yè)課程思政資源共享平臺(tái)頂層設(shè)計(jì)、資源庫建設(shè)、體制機(jī)制保障等內(nèi)容，促進(jìn)校際交流、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推進(jìn)行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)課程思政建設(shè)。

借助河海大學(xué)土木工程課程群教育部虛擬教研室、西安建筑科技大學(xué)建筑結(jié)構(gòu)課程群教育部虛擬教研室等資源，依托項(xiàng)目核心參與單位已建成的國家級課程思政示范課程、一流課程與國家級規(guī)劃教材優(yōu)勢資源，形成高校土木交通類專業(yè)優(yōu)勢與特色教學(xué)資源。同時(shí)，結(jié)合各高校行業(yè)背景，將行業(yè)特色元素融入專業(yè)、課程、教材建設(shè)工作，形成課程思政浸潤、行業(yè)特色顯著的“專業(yè)-課程-教材”一體化教學(xué)資源庫，并將這些教學(xué)資源集成在與超星集團(tuán)共同建設(shè)的思政資源平臺(tái)，依托平臺(tái)資源開展跨高校的土木交通類專業(yè)課程思政教研活動(dòng)、強(qiáng)化行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)虛擬教學(xué)研究。

在與超星集團(tuán)共建的思政資源平臺(tái)中集成并整合各參建高校已建成的師生互動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相關(guān)團(tuán)隊(duì)、模式、資源的全面共享。定期組織各高校國家級課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)等高水平專家借助思政資源平臺(tái)開展系列講座，實(shí)現(xiàn)國家級課程教材等教學(xué)資源的開放共享，形成高水平示范課程、寬口徑創(chuàng)新實(shí)踐、廣視角專家講堂的教師主導(dǎo)共享模式；將各高校學(xué)生學(xué)習(xí)、科創(chuàng)、實(shí)踐活動(dòng)在思政資源平臺(tái)上打通，讓學(xué)生廣泛參與、充分了解各高校土木類專業(yè)的行業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)跨校學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶團(tuán)隊(duì)、競賽顧問團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)資源共享，形成互動(dòng)型學(xué)習(xí)社區(qū)、傳承制科創(chuàng)競賽組織、一體化實(shí)踐創(chuàng)業(yè)空間的學(xué)生主體共享模式。

（二）"構(gòu)建土木交通類專業(yè)課程思政協(xié)同聯(lián)動(dòng)教學(xué)資源

河海大學(xué)創(chuàng)設(shè)了集歷史性與時(shí)代性專業(yè)思政指標(biāo)于一體、課程與專業(yè)育人有機(jī)映射的河海大學(xué)土木交通類專業(yè)課程思政指標(biāo)體系二十條，形成顯著體現(xiàn)“土木專業(yè)特質(zhì)共性”與“優(yōu)勢行業(yè)特色個(gè)性”的思政指標(biāo)及內(nèi)涵，結(jié)合培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，設(shè)計(jì)了OBE理念導(dǎo)向的課程思政與專業(yè)課程映射的矩陣體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與思政雙向全覆蓋。進(jìn)一步梳理各行業(yè)特色高校土木交通類一流課程的“課程群-課程-知識(shí)群-知識(shí)點(diǎn)”四級知識(shí)體系，統(tǒng)一規(guī)劃各具行業(yè)特色的與第一課堂交叉配合的第二課堂（校內(nèi)實(shí)踐）、第三課堂（校際實(shí)踐）和第四課堂（在線實(shí)踐）創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目資源，并將相關(guān)內(nèi)容集成于新建的思政資源平臺(tái)，進(jìn)一步完善并細(xì)化土木類專業(yè)課程思政指標(biāo)體系。

在土木工程專業(yè)課程大綱中設(shè)置與高校鮮明行業(yè)背景相關(guān)的專業(yè)模塊，將土木交通類專業(yè)優(yōu)勢與行業(yè)優(yōu)勢鮮明的高校專業(yè)特色充分融合，面向國家戰(zhàn)略發(fā)展的“大國工程”規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)維護(hù)，形成鄂爾多斯煤礦工程、南水北調(diào)工程、大興機(jī)場建設(shè)工程、神農(nóng)架林區(qū)建設(shè)工程、南海島礁建設(shè)工程和雄安新區(qū)城規(guī)工程等行業(yè)特色鮮明的土木交通類主干課程群及相關(guān)“專業(yè)+思政”的教學(xué)案例。此外，還將進(jìn)一步強(qiáng)化各高校在行業(yè)特色鮮明的土木交通類專業(yè)思政體系、立德樹人資源和實(shí)踐方式等方面的交流與互動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)平臺(tái)資源建設(shè)，并向全國200余所行業(yè)特色型高校土木交通類行業(yè)輻射推廣。

構(gòu)建入腦入心的思政教材體系，助力“思政-教材”全局高效融合。探究工程類知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的融合點(diǎn)，構(gòu)建培養(yǎng)大工程觀與大思政觀并舉的教材知識(shí)脈絡(luò)，形成符合課程思政教學(xué)要求、滿足專業(yè)教學(xué)需求的土木類教材、講義、習(xí)題集等教學(xué)資源，并將教材樣章、講義相關(guān)教學(xué)資料在思政資源平臺(tái)共享，滿足各高校教學(xué)需要。科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，推進(jìn)學(xué)校、專業(yè)、課程三級課程思政教學(xué)改革與建設(shè)，助力形成省內(nèi)課程思政與教材建設(shè)相關(guān)指南，并逐步將“思政-教材”全局融合的模式向全國高校推廣。同時(shí)，進(jìn)一步豐富教材資源出版與傳播形式，開展線上線下課程教材內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)，從而打造具有新時(shí)代中國特色的課程思政教材體系。

（三）"創(chuàng)建土木交通類專業(yè)課程思政建設(shè)保障體制機(jī)制

創(chuàng)建課程思政平臺(tái)持續(xù)發(fā)展體制。成立由參與高校所在學(xué)院黨委書記、教學(xué)副院長、專業(yè)負(fù)責(zé)人組成的平臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)思政資源平臺(tái)建設(shè)相關(guān)決策工作；成立由參與高校土木類專業(yè)系主任、骨干教師和平臺(tái)建設(shè)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人組成的建設(shè)工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)思政資源平臺(tái)建設(shè)相關(guān)具體工作；成立由牽頭高校項(xiàng)目聯(lián)系教師和平臺(tái)建設(shè)單位總經(jīng)理、技術(shù)人員組成的后期運(yùn)營委員會(huì)，負(fù)責(zé)思政資源平臺(tái)建設(shè)后期運(yùn)營工作。三個(gè)委員會(huì)從不同層次全方位覆蓋思政資源平臺(tái)的前期建設(shè)與后期運(yùn)營各項(xiàng)工作，構(gòu)建全員、全程、全方位的管理體系，制定詳細(xì)的崗位育人職責(zé)、內(nèi)容及評價(jià)考核方法，促進(jìn)新建思政資源平臺(tái)的持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)立課程思政資源穩(wěn)步傳承機(jī)制。遵循可持續(xù)發(fā)展理念，立足項(xiàng)目參與高校土木交通類專業(yè)教師隊(duì)伍，通過教學(xué)幫扶、研討升級和名師成長三類教學(xué)質(zhì)量提升方案，培養(yǎng)在全國土木高教領(lǐng)域拔尖的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與名師，保障思政資源平臺(tái)建設(shè)的優(yōu)秀教師能夠不斷涌現(xiàn)。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求、土木交通類專業(yè)課程思政的建設(shè)要求，借助各參與高校行業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢，將專業(yè)課程的教學(xué)資源與工程實(shí)際相結(jié)合、與前沿?zé)狳c(diǎn)相結(jié)合、與科研成果相結(jié)合，大幅提升課程、教材、教學(xué)案例等資源質(zhì)量，保證新建思政資源平臺(tái)上各高校土木交通類專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能夠持續(xù)傳承。

創(chuàng)設(shè)課程思政育人效果評價(jià)機(jī)制。結(jié)合專業(yè)課程思政管理主體、實(shí)施主體、受教主體和社會(huì)主體在思政建設(shè)與評價(jià)方面的定位與需求，形成了四方共促的土木交通類專業(yè)課程思政評價(jià)保障機(jī)制，為行業(yè)特色型高校專業(yè)類課程思政建設(shè)成效評價(jià)提供成套經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校作為課程思政建設(shè)的總體設(shè)計(jì)者與推動(dòng)者，為營造立德樹人的氛圍、落實(shí)課程思政建設(shè)工作、制定工作保障機(jī)制，建立和落實(shí)教師思政育人培訓(xùn)機(jī)制與職業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制；為重點(diǎn)保障第一課堂與第二課堂的知識(shí)傳播與思政浸潤，制定學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制；學(xué)生在學(xué)生會(huì)、學(xué)生科協(xié)等組織的帶動(dòng)下，形成專業(yè)課程高質(zhì)量學(xué)習(xí)的自我監(jiān)督保障機(jī)制；企業(yè)與學(xué)校通力合作，在學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面強(qiáng)化思想品德導(dǎo)向的用人機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校思政育人建設(shè)。

（四）"構(gòu)建四方共促的土木交通類專業(yè)一體化數(shù)字管理保障機(jī)制

針對跨高校間土木交通類專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的協(xié)同管理需求，形成面向行業(yè)特色高校的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)校院兩級委員會(huì)輪值的智能化管理體制。領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)集中部署與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、開展智能化管理頂層設(shè)計(jì)，由輪值高校分管教學(xué)副校長擔(dān)任主任委員、各參建高校土木交通類專業(yè)所在學(xué)院書記/院長擔(dān)任委員，輪值高校教務(wù)處長擔(dān)任秘書長；工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定并動(dòng)態(tài)完善智能化管理體制相關(guān)規(guī)章制度，由輪值高校教務(wù)處長擔(dān)任主任委員，各參建高校土木交通類專業(yè)所在學(xué)院分管教學(xué)的副院長擔(dān)任委員，輪值高校土木交通類專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任秘書長。

結(jié)合行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方面的定位與需求，建立“高校-教師-學(xué)生-企業(yè)”四方共促的數(shù)字化管理保障機(jī)制。高校負(fù)責(zé)加速構(gòu)建數(shù)字化治理結(jié)構(gòu)，側(cè)重課程思政工作全面落實(shí)、工程教育專業(yè)認(rèn)證保障、創(chuàng)新實(shí)踐育人工作激勵(lì)等思政、專業(yè)、創(chuàng)新三個(gè)維度的保障機(jī)制；教師負(fù)責(zé)促進(jìn)數(shù)智化教學(xué)工作，側(cè)重課程思政全程浸潤保障、專業(yè)課程教學(xué)持續(xù)改進(jìn)、全面引導(dǎo)科研創(chuàng)新激勵(lì)等思政、專業(yè)、創(chuàng)新三個(gè)維度的保障機(jī)制；學(xué)生負(fù)責(zé)形成智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，側(cè)重厚植家國情懷榜樣選樹、專業(yè)知識(shí)技能主動(dòng)學(xué)習(xí)、科創(chuàng)競賽全員參與激勵(lì)等思政、專業(yè)、創(chuàng)新三個(gè)維度的保障機(jī)制；企業(yè)負(fù)責(zé)推動(dòng)智能化就業(yè)，側(cè)重思想品德導(dǎo)向選人用人、專業(yè)技能持續(xù)提升培訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐復(fù)合人才培育等思政、專業(yè)、創(chuàng)新三個(gè)維度的保障機(jī)制。

四"結(jié)束語

通過搭建行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)課程思政教育資源共享平臺(tái)，共建課程思政教研中心、共享相關(guān)教學(xué)資源、共促師生交流互動(dòng)；構(gòu)建土木交通類專業(yè)課程思政協(xié)同聯(lián)動(dòng)教學(xué)資源庫，進(jìn)一步強(qiáng)化各高校在行業(yè)特色鮮明的土木類專業(yè)思政體系、立德樹人資源和實(shí)踐方式等方面的交流與互動(dòng)；創(chuàng)建土木類專業(yè)課程思政建設(shè)保障體制機(jī)制；建立“高校-教師-學(xué)生-企業(yè)”四方共促的數(shù)字化保障機(jī)制，為行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)的教學(xué)改革提供制度保障，并為現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐聊救瞬咆暙I(xiàn)河海土木智慧。

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第一作者簡介：李銳（1984-），男，回族，河南洛陽人，博士，教授，副院長，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)橹悄芙煌ā?/p>

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.36.044