素養(yǎng)為本，理念先行

黨的二十大報(bào)告提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！毙聲r(shí)代育人目標(biāo)，讓我們對藝術(shù)課程的育人方向更加明確?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）以一條軸線串聯(lián)起“課程性質(zhì)”“課程理念”與“課程實(shí)施”等七大板塊，各板塊之間相互支撐、相互作用，建構(gòu)起培育時(shí)代新人的藝術(shù)課程架構(gòu)。

素養(yǎng)為本，理念先行。教學(xué)應(yīng)秉持“堅(jiān)持以美育人”“重視藝術(shù)體驗(yàn)”“突出課程綜合”的課程理念，凸顯藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求。

一、美育滲透，鑄魂潤心

新課標(biāo)將“審美教育”列為課程教育之首?？梢?，藝術(shù)課程需滲透美育教育理念，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神。對此，教師可以從多個(gè)層面來理解和實(shí)施。以下筆者將從美育理念如何融入新課程內(nèi)容、美育與核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系這兩方面進(jìn)行簡述。

（一）美育理念如何融入新課程

1.感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美

著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，是立德樹人根本任務(wù)中的重要組成部分，是美術(shù)課程的重要內(nèi)容。中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)之美，體現(xiàn)在它獨(dú)特的表現(xiàn)方式、藝術(shù)特征及其所承載的中華傳統(tǒng)美學(xué)思想、人文精神上。反映社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化的藝術(shù)之美，可以凈化心靈、陶冶情操、提升人生境界，培養(yǎng)愛黨愛國的情感。

黨的二十大報(bào)告指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶。為了使學(xué)習(xí)者通過藝術(shù)體驗(yàn)理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美，新課標(biāo)為各學(xué)段、各實(shí)踐門類設(shè)置課程，開展循序漸進(jìn)的藝術(shù)實(shí)踐給出明確指導(dǎo)。小學(xué)階段具體內(nèi)容包括：從水墨游戲體驗(yàn)筆墨趣味開始，到學(xué)習(xí)歷代畫家不斷探索、總結(jié)而成的中國傳統(tǒng)繪畫技法；從體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，感受材料特性，理解中國傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，到臨摹、創(chuàng)作工藝品，培養(yǎng)精益求精的工匠精神；從了解中國民間美術(shù)作品及其不同種類，到繪制民俗圖譜或視覺筆記，設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品，培育對文化的親切感和感受力。初中階段內(nèi)容包括：欣賞中國不同歷史時(shí)期，近現(xiàn)代以來革命、建設(shè)、改革時(shí)期的美術(shù)作品，在實(shí)踐中理解書法、中國傳統(tǒng)繪畫工具材料和表現(xiàn)形式特點(diǎn)，創(chuàng)作不同題材的中國畫作品；運(yùn)用不同的傳統(tǒng)工藝制作工藝品，設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)文化特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)繼承與創(chuàng)新是傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作的重要原則，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要?jiǎng)?chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，增強(qiáng)對文化的理解力。

2.發(fā)揮學(xué)科特色，探索文化傳承之道

美術(shù)教師積極探索將豐富的優(yōu)秀藝術(shù)資源與藝術(shù)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法和途徑，指導(dǎo)學(xué)生將自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)作的靈感和動(dòng)力。

“加強(qiáng)理想信念教育，傳承中華文明”“發(fā)揮黨和國家功勛榮譽(yù)表彰的精神引領(lǐng)、典型示范作用，推動(dòng)全社會(huì)見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒”是黨的二十大報(bào)告發(fā)出的倡議。各行各業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的“大國工匠”，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的代表，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)敬仰的英雄楷模。電視劇《功勛》中每一位“共和國勛章”的獲得者都是對國家和人民做出巨大貢獻(xiàn)的功臣。張蓓老師受此啟發(fā)，創(chuàng)建了主題課程“勛章”，帶領(lǐng)學(xué)生重溫功勛人物的事跡，點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過圖形搜集、運(yùn)用與組合等方式創(chuàng)作出精美的勛章（圖1）。在課程中，一位學(xué)生用鳳凰、米飯、稻谷和祥云、太陽等圖形，為袁隆平爺爺設(shè)計(jì)勛章，表現(xiàn)了農(nóng)作物在太陽下茁壯成長的景象。從民族精神與審美教育相融合的角度來看，這是一節(jié)滲透美育、生命教育與情操教育的美術(shù)課。

（二）美育與核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

美是藝術(shù)創(chuàng)造的永恒追求。在藝術(shù)創(chuàng)造中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，呈現(xiàn)在美育教育的多個(gè)維度。學(xué)生在欣賞美的過程中，要使自己的感知、想象、情感循著審美方式的指引與規(guī)范，充分地活動(dòng)起來，在獲得審美愉悅的同時(shí)，把握審美對象所具備的精神內(nèi)涵。審美感知素養(yǎng)作為藝術(shù)學(xué)習(xí)必備的品格，是藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的基礎(chǔ)。文化理解素養(yǎng)在于從歷史文化的角度理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)觀念，了解美術(shù)與文化的關(guān)系。一個(gè)人的審美觀、文化觀不僅影響著其自身藝術(shù)的審美趣味，而且影響著藝術(shù)創(chuàng)作的方向。美術(shù)課程需要發(fā)揮學(xué)科育人特點(diǎn)，針對不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，對經(jīng)典藝術(shù)作品進(jìn)行賞析。教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的情感表達(dá)，激勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的藝術(shù)形式傳達(dá)出自己的思想感情和審美理想。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守“求真、崇善、尚美”的創(chuàng)作追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知與文化理解素養(yǎng)。

藝術(shù)表現(xiàn)是學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中所需的必備能力，創(chuàng)意實(shí)踐是創(chuàng)造能力、解決問題的能力的集中體現(xiàn)。組織探索歷史文脈的研學(xué)活動(dòng)能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)居民文化的興趣。在教學(xué)過程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生用身邊的材料表現(xiàn)有地域特點(diǎn)的建筑造型（圖2、圖3）。相比單純的觀察和欣賞，學(xué)生通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以更好地了解傳統(tǒng)建筑的形式特點(diǎn)、材質(zhì)特點(diǎn)。此外，學(xué)生還發(fā)起“美術(shù)遺存不僅需要好好保護(hù)，而且應(yīng)該充分利用，變成活文物”的倡議，期待有更多的機(jī)會(huì)探索傳統(tǒng)建筑蘊(yùn)含的智慧。

二、激發(fā)創(chuàng)意，實(shí)踐為重

美術(shù)課程培養(yǎng)藝術(shù)核心素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，需要通過以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。健康的審美情趣，需要在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系及融合的過程中培育。

（一）在多樣化活動(dòng)中開展美術(shù)實(shí)踐

實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性是藝術(shù)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。美術(shù)實(shí)踐不僅能夠促進(jìn)思維能力的發(fā)展，而且可以對學(xué)生所思所想的成果進(jìn)行檢驗(yàn)。要完成各學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要學(xué)習(xí)者掌握美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并用其解決問題，進(jìn)而達(dá)到學(xué)業(yè)要求。

藝術(shù)體驗(yàn)是藝術(shù)感知的重要方式之一，也是情感體驗(yàn)的過程。例如，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）眼鏡能使佩戴者產(chǎn)生真實(shí)的、沉浸式的視覺體驗(yàn)；博物館、美術(shù)館的藝術(shù)展覽也常通過環(huán)境的營造，讓參觀者沉浸其中，享受感官體驗(yàn)或動(dòng)手體驗(yàn)的過程；參加社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，為社區(qū)老人食堂設(shè)計(jì)標(biāo)志、牌匾，可以讓參與者感受愛的傳遞，增加情感體驗(yàn)；策劃與設(shè)計(jì)校園主題活動(dòng)，能夠使學(xué)生感受到身為藝術(shù)策劃人的工作內(nèi)容。因此，開展多樣化、有意義、有挑戰(zhàn)性的藝術(shù)活動(dòng)，對學(xué)生的精神、心理、情緒等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

張思遠(yuǎn)老師為了讓身處現(xiàn)代都市的學(xué)生走進(jìn)民間印染工藝，將美術(shù)教室布置成扎染工藝坊。懸掛傳統(tǒng)與現(xiàn)代扎染的墻面、配有民族風(fēng)情扎染抱枕的中式座椅、身著扎染服飾的人形模特、鋪滿傳統(tǒng)扎染桌布的講臺(tái)等眾多精心的布置，使學(xué)生邊聆聽民樂，邊觸摸扎染，嗅著靛藍(lán)扎染特有的植物清香，沉浸式體驗(yàn)，身臨其境地感受傳統(tǒng)扎染的獨(dú)特韻味。

（二）主題課程培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力

好的主題課程設(shè)計(jì)需要教師以創(chuàng)新的觀念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：其一，焦點(diǎn)鎖定——關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)、個(gè)人成長，以及審美、責(zé)任等能力的培養(yǎng)；其二，視角放大——將教學(xué)內(nèi)容與自然、生活、社會(huì)、傳統(tǒng)文化、未來發(fā)展等相聯(lián)系；其三，逆向思考——將學(xué)業(yè)要求與實(shí)際學(xué)情掛鉤，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式取得多方面收獲。王冰老師了解到其所在學(xué)校的大部分學(xué)生每年春節(jié)期間都要回老家與家人團(tuán)聚，便思考能否讓學(xué)生將有本地特色的圖形繪制在實(shí)用的手提袋上，用視覺形象給家人帶去自己生活的見聞。以此為靈感，教師決定開展“我的城市——手提袋設(shè)計(jì)”主題單元課程。學(xué)生用手機(jī)拍攝等多種方式記錄本地風(fēng)土人情，提煉具有地域特色的圖案元素，以獨(dú)特的構(gòu)圖形式表達(dá)自己的創(chuàng)意，選擇手繪或漏印方式進(jìn)行手提袋設(shè)計(jì)制作。

三、課程綜合，協(xié)同育人

《教育2030學(xué)習(xí)指南》（世界經(jīng)合組織2019年10月）將“跨學(xué)科知識(shí)”列為知識(shí)的四種類型之一，其中表示，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生將知識(shí)從一個(gè)情境遷移到另一個(gè)情境中，并指出，面對復(fù)雜問題，跨學(xué)科思考可以提供多種解決方案。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程具有主題性與綜合性的特點(diǎn)，需要學(xué)生應(yīng)用不同學(xué)科知識(shí)來處理復(fù)雜的問題，因此一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

新課標(biāo)指出：“以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展?！币韵铝信e幾例以美術(shù)學(xué)科為主體，注重課程綜合的課程案例，以期讓讀者了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思路與主題設(shè)計(jì)。

（一）注重美術(shù)學(xué)科與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科的融合

教師設(shè)計(jì)了融合立體紙雕塑與其他學(xué)科知識(shí)的主題課程。學(xué)生用身邊的材料，為自己喜歡的歌曲、傳統(tǒng)經(jīng)典名篇、寓言故事、課本劇等制作立體造型（圖4）。本課程旨在讓學(xué)生從其他學(xué)科中汲取靈感，為美術(shù)創(chuàng)作提供養(yǎng)分。反之，學(xué)生還能在藝術(shù)表現(xiàn)過程中鞏固其他學(xué)科的知識(shí)。

（二）注重美術(shù)與自然、生活的關(guān)聯(lián)

春節(jié)、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，世界水日、世界地球日等紀(jì)念日都可成為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題。圍繞4月23日“世界讀書日”而展開的“讀書節(jié)主題活動(dòng)策劃”單元課程，教師設(shè)置了包括確定學(xué)校讀書節(jié)活動(dòng)的主題與核心定位，策劃活動(dòng)，如開幕式項(xiàng)目、活動(dòng)形式、活動(dòng)口號(hào)等學(xué)習(xí)任務(wù)。課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生提交策劃案并在櫥窗中展示。最終由師生投票選出此次活動(dòng)的正式方案。

（三）注重美術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系

生態(tài)環(huán)境問題是威脅人類生存與發(fā)展的社會(huì)問題之一。美術(shù)學(xué)科與環(huán)保知識(shí)的融合可幫助學(xué)生理解環(huán)境同人類與自然的關(guān)系，進(jìn)而建立環(huán)保意識(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，親身參與到解決社會(huì)問題的實(shí)踐中來。美術(shù)老師張漢琦和地理老師宋亞雯以“氣候行動(dòng)”為研究方向，共同設(shè)計(jì)了單元課程“當(dāng)?shù)乩碛鲆娏Ⅲw書——全球氣候變暖及應(yīng)對”（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)形式）。課程實(shí)施過程分為前期、中期和后期三個(gè)階段。前期，學(xué)生以地理課知識(shí)點(diǎn)作為支撐，欣賞經(jīng)典立體書，學(xué)習(xí)立體書的基本制作方法。中期，學(xué)生評(píng)選出適合的結(jié)構(gòu)并嘗試制作。后期，學(xué)生完成立體書制作，以及相關(guān)微視頻拍攝（圖5）。學(xué)生在對真實(shí)社會(huì)問題的研究中，提升了責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新的素養(yǎng)。

（四）注重藝術(shù)與科技的關(guān)聯(lián)

新課標(biāo)將“創(chuàng)編校園微電影”列入學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對不同學(xué)段提出具體要求。微電影需要在3至5分鐘內(nèi)將一個(gè)故事完整敘述出來。好的微電影作品需要傳遞正確的價(jià)值觀，帶給觀眾藝術(shù)美感。校園里有很多值得表現(xiàn)的人、事、物，一曲校歌、一段回憶、一個(gè)故事……學(xué)生以實(shí)物記錄或角色表演的形式，把對生活敏銳的觀察和感悟進(jìn)行藝術(shù)轉(zhuǎn)化，創(chuàng)編成校園主題微電影。這需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，選定有意義的主題，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和各學(xué)科知識(shí)編寫腳本，靈活運(yùn)用所掌握的攝影攝像技術(shù)進(jìn)行拍攝，完成后期制作，再將所學(xué)的海報(bào)設(shè)計(jì)等知識(shí)用于微電影作品的宣傳推廣。在整個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)更加深刻地理解到：美術(shù)與其他學(xué)科相融合可以富有創(chuàng)意地解決問題。

呂源老師的初中單元課程“愛校園——拍攝校園宣傳片”，由第一課“我眼中的母校”和第二課“拍出別樣景致”組成。教師播放建黨百年主題MV《少年》，鏗鏘有力的歌聲，真實(shí)而珍貴的影像，“百年恰是風(fēng)華正茂”的主旋律，把學(xué)生帶到革命戰(zhàn)爭的艱苦歲月。此課程中，學(xué)生拍攝并制作1到2分鐘的校園宣傳片來表達(dá)對母校的熱愛。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生觀察、記錄校園中的人、事、景，學(xué)習(xí)用長鏡頭拍攝捕捉變換的光影和運(yùn)動(dòng)的時(shí)空，拍攝完成后，用視頻軟件編輯，最后向全體師生展示自己拍攝的微電影，交流拍攝收獲，感受拍電影的樂趣。

四、結(jié)語

新課標(biāo)提出，課程教材必須與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用。我們要做的是以藝術(shù)課程理念為指導(dǎo)思想，從構(gòu)建弘揚(yáng)中華美育精神的課程開始，對現(xiàn)有的美術(shù)課程進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

黨的二十大報(bào)告指出，“未來五年是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家開局起步的關(guān)鍵時(shí)期”，新的征程面臨新的挑戰(zhàn)，但我們一定會(huì)看到新的風(fēng)景、新的氣象。