進(jìn)一步全面深化高校育人模式改革

［摘 要］深化高校育人模式改革不僅是推進(jìn)教育強(qiáng)國的必由之路，更是教育、科技、人才一體化推進(jìn)的關(guān)鍵要素，面臨的現(xiàn)實(shí)問題與挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在全球意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭、學(xué)科專業(yè)設(shè)置與人才成長需求不匹配、具有創(chuàng)新精神和跨文化交流能力的人才培養(yǎng)力度亟須加強(qiáng)及社會(huì)資源有效融入有待進(jìn)一步開放等方面。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，精準(zhǔn)把握政治方向；加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善人才自主培養(yǎng)機(jī)制；加強(qiáng)高校治理現(xiàn)代化，造就高水平創(chuàng)新型人才隊(duì)伍；加快教育數(shù)字化賦能，推進(jìn)產(chǎn)教融合、深化科教融匯等，進(jìn)一步深化高校育人模式改革，助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］中國式現(xiàn)代化；高校；育人模式改革；全面深化改革

黨的二十屆三中全會(huì)提出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能 ①。

立足新時(shí)代新征程，高校不僅是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，更是為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和青年創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場。高校要深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，把進(jìn)一步全面深化改革的戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為推進(jìn)高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大力量。

一、加快推進(jìn)中國式現(xiàn)代化背景下進(jìn)一步全面深化高校育人模式改革的價(jià)值旨?xì)w

（一）進(jìn)一步全面深化高校育人模式改革是大力推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的必由之路

建設(shè)教育強(qiáng)國，核心在于促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。高校育人模式的改革與創(chuàng)新成為提升國家核心競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。

首先，深化高校育人模式的改革有助于提升教育質(zhì)量。通過創(chuàng)新教育方式方法，注重實(shí)踐教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。其次，高校育人模式改革有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力并重的人才。在新的時(shí)代背景下，國家需要更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才來服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。改革育人模式，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為國家輸送更多創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才。最后，深化高校育人模式改革還有助于提升高等教育的質(zhì)量和成效。優(yōu)化課程體系、教學(xué)體系和治理體系等各方面的改革創(chuàng)新，提高高等教育的整體水平，更好地服務(wù)于國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

（二）進(jìn)一步全面深化高校育人模式改革是教育、科技、人才一體化推進(jìn)的關(guān)鍵要旨

黨的二十大報(bào)告提出教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，首次將教育、科技、人才三者專篇論述、統(tǒng)籌謀劃、一體部署 ②。

教育、科技、人才一體化推進(jìn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要著眼現(xiàn)在、謀劃長遠(yuǎn)，大膽探索、勇于嘗試，以要素間的原始創(chuàng)新帶動(dòng)整體的協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮一體推進(jìn)的最大效能。其中，育人模式是關(guān)鍵所在。首先，高校要準(zhǔn)確把握教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的邏輯關(guān)系。深刻理解統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體化改革的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，爭做教育科技人才體制機(jī)制一體化改革的先行者、推動(dòng)者和示范者。其次，育人模式的改革往往伴隨著對(duì)學(xué)科設(shè)置和課程體系的重新審視與調(diào)整。通過打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，促進(jìn)學(xué)科間的交叉與融合，高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為寬廣的知識(shí)視野和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而激發(fā)科技創(chuàng)新活力，促進(jìn)知識(shí)的產(chǎn)生與傳播。最后，高校育人模式改革必然強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合能夠?qū)⒏叩冉逃c產(chǎn)業(yè)發(fā)展更緊密地結(jié)合起來，使教育更加貼近實(shí)際需求，提高教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性，更加緊密對(duì)接國家戰(zhàn)略需求和未來發(fā)展布局，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供支撐。

二、深化高校育人模式改革的現(xiàn)實(shí)問題與挑戰(zhàn)

在中國式現(xiàn)代化新征程，要把人才培養(yǎng)作為高等教育的重心，把優(yōu)化育人模式作為高等教育的發(fā)展著力點(diǎn)，為我國高質(zhì)量發(fā)展輸送各類優(yōu)秀拔尖人才，這是新時(shí)代新征程賦予高校的重要使命。

（一）具有創(chuàng)新精神和跨文化交流能力的人才培養(yǎng)力度亟須加強(qiáng)

創(chuàng)新是中國式現(xiàn)代化的重要驅(qū)動(dòng)力，因此需要大量具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。這些人才應(yīng)勇于嘗試新方法、新思路，為企業(yè)和社會(huì)帶來新的發(fā)展動(dòng)力。然而，傳統(tǒng)的高校教育模式不夠靈活，未能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力未能有效激發(fā)，難以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。在實(shí)踐機(jī)會(huì)上，學(xué)生缺乏參與科研、創(chuàng)新項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致創(chuàng)新能力難以得到有效提升。在評(píng)價(jià)體系上，目前高校的評(píng)價(jià)體系往往以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)體系較為單一，導(dǎo)致學(xué)生過分追求分?jǐn)?shù)，缺乏對(duì)自己興趣和特長的探索和發(fā)展。在跨文化交流能力的培養(yǎng)方面，隨著全球化的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力變得尤為重要。然而，現(xiàn)階段高校在國際化方面投入普遍不足。國際化教育理念與實(shí)踐之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)國際化人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性缺乏充分的認(rèn)識(shí)。

（二）社會(huì)資源有效融入有待進(jìn)一步開放

人才的成長需要通過積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)與交流、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任以及堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)來不斷提升自我能力和價(jià)值。我國高校普遍存在資源整合能力不足的問題，社會(huì)資源有效融入有待進(jìn)一步開放。一是社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏融入高校育人體系的渠道。數(shù)智經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以學(xué)堂在線、騰訊網(wǎng)課和嗶哩嗶哩等為代表的各類社會(huì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)積累了大量的在線學(xué)習(xí)資源，但是現(xiàn)階段高校與社會(huì)力量之間的合作渠道尚未完全暢通，缺乏有效的溝通認(rèn)證機(jī)制和合作渠道，雙方在信息共享、資源互補(bǔ)、項(xiàng)目合作等方面存在障礙。少數(shù)合作嘗試僅僅停留在公選課等人才培養(yǎng)體系外圍，缺乏深入的合作內(nèi)容和長期的合作規(guī)劃，限制了社會(huì)力量在高校辦學(xué)中的實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)和影響力的發(fā)揮。二是政府在引導(dǎo)社會(huì)力量參與高校育人體系方面的政策支持和具體舉措還不夠完善。缺乏具體的政策措施和激勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織等社會(huì)力量積極參與高校育人工作。特別是當(dāng)前社會(huì)力量對(duì)高等教育的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為高等教育是政府的責(zé)任，與自己關(guān)系不大，參與高校辦學(xué)的積極性和意愿不強(qiáng)。

三、進(jìn)一步全面深化高校育人模式改革助力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)路

（一）堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，精準(zhǔn)把握政治方向是進(jìn)一步全面深化高校育人體系改革的根本前提

在守正創(chuàng)新中進(jìn)一步全面深化改革。深化高校育人體系改革的首要前提是確保方向正確，不走歪路。一是高校要進(jìn)一步強(qiáng)化育人導(dǎo)向。高校育人的目的是滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設(shè)需求，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。堅(jiān)持黨對(duì)高等教育的領(lǐng)導(dǎo)核心地位不動(dòng)搖，加強(qiáng)調(diào)查研究，把牢育人方向，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)下的協(xié)同育人機(jī)制。確立黨委在高校的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、全員全過程全方位的育人體系。明確各部門、各單位在協(xié)同育人工作中的職責(zé)和任務(wù)，成立專門的協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)各部門的工作。三是完善立德樹人機(jī)制。始終把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，深入實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，大力推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，健全完善“三全育人”協(xié)同配合工作機(jī)制，積極推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走。在豐富協(xié)同育人實(shí)踐載體方面，可以通過打造多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，如“黨建+一站式社區(qū)”“黨建+創(chuàng)新創(chuàng)”等，將黨建工作與學(xué)生日常思想政治教育緊密結(jié)合，打造“行走的思政課堂”，通過組織多樣化的黨建活動(dòng)，如主題黨日活動(dòng)、黨員志愿服務(wù)等，將思想政治教育有機(jī)融入其中。

（二）加強(qiáng)高校治理現(xiàn)代化，造就高水平創(chuàng)新型人才隊(duì)伍是進(jìn)一步全面深化高校育人體系改革的基礎(chǔ)保證

科學(xué)、高效、透明的內(nèi)部治理體系，能夠確保高校各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，為育人體系的深化改革提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。我國高等教育治理作為傳統(tǒng)的政府主導(dǎo)型治理模式，歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展也逐步形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制這一具有中國特色的治理制度。

將具有中國特色的治理制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人效能，是關(guān)鍵所在。一是深化管理體制改革。完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制等現(xiàn)代大學(xué)制度體系，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、專家治學(xué)、民主管理、依法治校和社會(huì)參與的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，健全校院兩級(jí)管理體制。貫徹落實(shí)黨的教育方針和堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，始終保持人才培養(yǎng)處于正確航向。二是深入推進(jìn)大學(xué)內(nèi)部治理民主化和法治化。現(xiàn)代大學(xué)致力于將“共同治理”理念融入內(nèi)部治理體系的完善過程中，確保利益相關(guān)者能夠充分發(fā)揮各自的專長和優(yōu)勢，參與決策、監(jiān)督，并通過協(xié)商合作各盡其責(zé)，依法治校成為確保大學(xué)內(nèi)部治理規(guī)范運(yùn)行的重要基石。高校一方面要注意把社會(huì)對(duì)人才的需求變化盡快傳導(dǎo)到育人的決策環(huán)節(jié)，另一方面要及時(shí)結(jié)合新時(shí)代青年學(xué)子的個(gè)性化成長需求，科學(xué)合理地調(diào)整、修訂人才培養(yǎng)方案。進(jìn)一步建立健全學(xué)生代表大會(huì)制度，通過學(xué)生代表參與學(xué)校決策、監(jiān)督學(xué)校工作等方式，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，也是提升大學(xué)內(nèi)部治理水平的重要一環(huán)。三是以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心。推進(jìn)中國式現(xiàn)代化人才的戰(zhàn)略，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，堅(jiān)持“五育并舉”，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，完善學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐制度，構(gòu)建高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。充分發(fā)揮高校、科研院所和企業(yè)積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，打造以項(xiàng)目為牽引、以解決實(shí)際科技需求為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐培養(yǎng)體系，通過雙向賦能實(shí)現(xiàn)合作共贏。要抓住新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的重大歷史機(jī)遇，關(guān)注知識(shí)與技術(shù)體系內(nèi)在關(guān)聯(lián)驅(qū)動(dòng)，對(duì)接科技發(fā)展革命性突破的關(guān)鍵要素，尊重人才成長規(guī)律，遵循科技創(chuàng)新規(guī)律，樹立質(zhì)量和效率優(yōu)先的科技發(fā)展理念，綿綿用力、久久為功。

（三）加快教育數(shù)字化賦能，推進(jìn)產(chǎn)教融合、深化科教融合是進(jìn)一步全面深化高校育人體系改革的重要抓手

推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新不僅是深化高校育人體系改革的重要抓手，更是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。

全面深化高校育人體系改革要聚焦服務(wù)于高校育人體系變革的數(shù)字化改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，通過推進(jìn)產(chǎn)教融合、深化科教融合，打破現(xiàn)實(shí)硬件場景局限，滿足創(chuàng)新人才成長所需。一是通過教育數(shù)字化更好地促進(jìn)教育公平。數(shù)字化時(shí)代下，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及各類人工智能學(xué)習(xí)工具成為一項(xiàng)重要的教育創(chuàng)新實(shí)踐案例，學(xué)習(xí)者可以突破校園物理圍墻，在不受時(shí)間和空間限制的情況下獲得更豐富的知識(shí)積累，未來的高等教育注定是要借助數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)賦能課堂創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)施全方位、系統(tǒng)性的變革。二是利用數(shù)字化手段把握個(gè)性化人才成長規(guī)律。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，教育模式正在發(fā)生深刻變革，使得教育更加個(gè)性化成為可能。教育數(shù)字化通過數(shù)字技術(shù)全面賦能教育，推動(dòng)“大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化教育”轉(zhuǎn)向“大規(guī)模的個(gè)性化學(xué)習(xí)”。這意味著個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展將高度統(tǒng)一，因材施教的千年夢想將變成普遍現(xiàn)實(shí)，大教育、終身化等教育理念也將得到真正確立 ③。三是以數(shù)字化賦能提升產(chǎn)教融合育人成效。推進(jìn)產(chǎn)教融合、深化科教融匯，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)在要求和大勢所趨。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。推進(jìn)產(chǎn)教融合信息管理平臺(tái)的建設(shè)，以數(shù)字化手段推動(dòng)高校產(chǎn)教融合的高質(zhì)量發(fā)展，從而優(yōu)化育人模式。建設(shè)集校企合作管理、社會(huì)服務(wù)、評(píng)價(jià)考核與決策支持功能于一體的產(chǎn)教融合信息管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合管理流程標(biāo)準(zhǔn)化、信息共享化、成效可視化、評(píng)價(jià)科學(xué)化，構(gòu)建產(chǎn)教融合的質(zhì)量監(jiān)控體系，產(chǎn)教融合多維度、全生命周期的自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)改進(jìn)得以實(shí)現(xiàn)，提升育人成效。

基金項(xiàng)目：上海市教育科學(xué)研究一般項(xiàng)目“新時(shí)期高校組織員與輔導(dǎo)員協(xié)同育人現(xiàn)狀、問題及提升策略研究”，項(xiàng)目編號(hào)：C2021235；上海市德育創(chuàng)新發(fā)展專項(xiàng)研究項(xiàng)目“高校思政課教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀、問題及路徑探析”，項(xiàng)目編號(hào)：2023-dycx-201

注釋：

①《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革 推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年7月22日，第1版。

②闕明坤、沈陽：《教育、科技、人才一體化推進(jìn)：規(guī)律、載體與路徑》，《中國高等教育》2024年第12期。

③夏茂林、李玉成：《數(shù)字技術(shù)賦能全民終身學(xué)習(xí)的價(jià)值分析與路徑選擇》，《中國成人教育》2024年第2期。

作者系上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨委組織員

（責(zé)任編輯 熊易芳）