“兩彈一星”精神驅動的國防科技特色學科建設若干思考

摘 要：該文深入探討“兩彈一星”精神的科學內涵，著眼于國防科技特色學科建設現狀與問題。通過分析“兩彈一星”精神在國防科技特色學科建設中的引領作用，揭示其在培養愛國主義情感、提升國防科技自主創新能力、推進國防科技創新的整體合力等方面的深遠影響?！皟蓮椧恍恰本駥揽萍继厣珜W科建設相結合，能夠激發學生愛國愛軍情懷、增強學生的綜合國防素養，吸引更多的優秀學生投身國防事業。同時，其中強調的科技創新、學科交叉融合等理念，更為國防科技特色學科體系建設提供堅實基礎。通過該研究的深入剖析，將有助于更好地理解“兩彈一星”精神驅動下的國防科技特色學科建設，為高校培養國防科技拔尖創新人才提供有益的參考。

關鍵詞：“兩彈一星”精神；國防科技特色學科建設；愛國主義；自主創新；人才培養

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）34-0020-04

Abstract： This paper delves into the scientific connotation of the "Two Bombs， One Satellite" spirit， focusing on the current situation and problems of the construction of national defense science and technology characteristic disciplines. By analyzing the leading role of the "Two Bombs， One Satellite" spirit in the construction of national defense science and technology characteristic disciplines， this paper reveals its profound influence in cultivating patriotism， enhancing the independent innovation ability of national defense science and technology， and promoting the overall synergy of national defense science and technology innovation. The "Two Bombs， One Satellite" spirit combines the construction of national defense technology characteristic disciplines， which can stimulate students' patriotism and love for the military， enhance their comprehensive national defense literacy， and attract more outstanding students to devote themselves to the national defense cause. At the same time， the emphasized concepts of technological innovation and interdisciplinary integration provide a solid foundation for the construction of the national defense science and technology characteristic discipline system. Through in-depth analysis of this study， it will help to better understand the construction of national defense science and technology characteristic disciplines driven by the "Two Bombs， One Satellite" spirit and provide useful reference for universities to cultivate top innovative talents in national defense science and technology.

Keywords： "Two Bombs， One Satellite" spirit; construction of national defense science and technology characteristic disciplines; patriotism; independent innovation; personnel training

國防科技特色學科是支持武器裝備科研生產和國防科技工業自主創新的一類學科，主要圍繞國家安全和國防需求展開研究，以提升軍事實力和保障國家安全為目標，旨在培養高素質國防科技人才[1-2]。黨的二十大報告強調了加快建設教育、科技和人才強國的重要性，要堅持為黨和國家培養人才，全面提高人才自主培養質量，努力培養杰出的創新人才，匯聚全國各地的人才為國家服務。高校是尖端科技人才培養的主力軍，也是加快推進軍民融合深度發展的關鍵要道，應當加強科技創新與人才培養的綜合競爭力，完善國防科技特色學科建設，促進國防科技人才的培養，為我國國防科技長遠發展賦能。圍繞軍民融合深度發展和加強國防科技創新的戰略部署，高校應當致力于構建國防科技技術人才培養和關鍵技術基礎性研究平臺，一方面作為持續推進學校學科建設的重要支點，另一方面也是加強國防科技創新人才隊伍建設、國防科技自主創新源頭供給，以及加快構建國防科技創新體系的重要措施。

“兩彈一星”精神是中華民族寶貴的精神財富，是中國共產黨人精神譜系中不可或缺的重要組成部分，也是偉大建黨精神在科技進步和國防建設方面的集中體現[3]。1964年、1966年和1967年，我國相繼成功地爆炸了第一顆原子彈、第一顆導彈和第一顆氫彈，隨后1970年，第一顆人造衛星成功發射。在僅用了10年左右的時間，我國在以“兩彈一星”為核心的國防尖端科學技術實現了長足進步，大大提高了我國國際地位和國際影響力。2020年9月，習近平在科學家座談會上強調，科技工作者應當“秉持國家利益和人民利益至上，繼承和發揚老一輩科學家胸懷祖國、服務人民的優秀品質，弘揚‘兩彈一星’精神”[4]。這一精神是愛國主義、集體主義、社會主義和科學精神的生動體現，也是激勵廣大科技工作者不斷攻堅克難、勇攀高峰的精神支柱[5-7]。這一偉大精神對于引領國防科技特色學科建設具有重要意義，將“兩彈一星”精神與國防科技特色學科建設相結合，在傳承和弘揚國防科技的光榮歷史的同時，激發學生對國防科技的研究興趣，為國防科技特色學科的建設和發展提供有力支撐。

本文旨在研究“兩彈一星”精神的科學內涵，結合國防科技特色學科建設的現狀與問題，深入探討了“兩彈一星”精神在建立完備的國防科技特色學科建設體系中起到的引領作用。通過探究這一偉大精神與國防科技特色學科建設的交匯點，揭示了國防特色學科建設對于國家和民族的重要性，為高校培養具有創新精神和責任擔當的復合型國防科技人才提供理論支撐和實踐指導。

一 “兩彈一星”精神內涵解析

（一） 歷史背景

在20世紀50年代，中國面臨著來自西方國家的政治孤立、經濟制裁、貿易封鎖和軍事威脅的困境。在這樣的形勢下，黨中央審時度勢為突破國防尖端技術并保障國家經濟安全，作出了發展原子彈、導彈和人造地球衛星的重大戰略決策。1956年，我國將導彈和原子彈研制列入了為期12年的科學技術發展規劃。然而，當時中國缺乏先進的科技和技術支持，只能通過自主創新來實現核武器和導彈的研制，中國科學家面臨了巨大的困難和挑戰，并經歷了長期而艱苦的努力。1964年10月16日，我國成功進行了第一次原子彈爆炸實驗；1966年10月27日，我國成功發射了第一顆裝有核彈頭的地對地導彈；1967年6月17日，我國成功進行了第一次氫彈空爆試驗；1970年4月24日，我國成功發射了第一顆人造衛星。這些重要里程碑標志著我國廣大科技工作者在“兩彈一星”事業上取得了勝利，“兩彈一星”精神也應運而生。這種精神不僅代表了中國科學家的創新和實踐能力，更體現了中國人民的民族精神和自信心。它源于科研人員和干部職工在逆境中奮斗拼搏的艱難實踐，是20世紀60年代中國人民創造的寶貴精神財富，也是集體奉獻、熱愛祖國和科學精神的集中體現。總的來說，“兩彈一星”精神是國家安全需求、自主創新需求、艱苦奮斗精神和愛國主義精神相互交織的結果。

（二） 科學內涵

20世紀末，江澤民同志在表彰為研制“兩彈一星”作出卓越貢獻的科技專家大會上所發表的講話中，詳細闡述了“兩彈一星”精神的核心要義。這一精神包含了熱愛祖國的赤子之心、無私奉獻的精神力量、自力更生的拼搏精神、艱苦奮斗的創業精神、大力協同的合作精神以及勇于登攀的創新精神[8-9]。這些精神內涵蘊含著樸素的馬克思主義觀點，體現了中國共產黨的本質和宗旨，凸顯了科研工作者不畏艱難險阻、勇攀科技高峰的價值導向。“兩彈一星”精神代表的是中國科學家堅持不懈、勇攀科技高峰、艱苦奮斗的精神，展示了我國在自主創新方面的巨大努力和堅定決心。這一精神還體現了愛國主義情懷，代表著中國人民的民族自豪感和民族榮譽感，同時也激勵著全體中國人民為實現中華民族偉大復興而不斷努力。

二 國防科技特色學科建設現狀與分析

（一） 建設現狀

中國國防科技特色學科建設在當前已經取得一定的成就，在“十五”時期，國防科技特色學科開始進行布局和建設，最初主要面向國防科技高校開展工作，經過不斷深化，國防科技特色學科建設已經涵蓋了多個領域，包括工程技術、信息安全、航空航天、醫學和戰略等方面，這些學科的建設為國家的國防科技事業提供了堅實的學術和人才支持。隨著國家軍民融合戰略的持續推進，在“十三五”期間國防科技特色學科建設逐步面向各民口高校。與國防科技高校相比，民口高校在國防科技特色學科建設方面的基礎較薄弱，尚處于導正航向、夯實基礎的重要階段。需要加強同國防科技高校的合作交流，共享經驗和資源。同時，進一步加強國防文化建設，培養師生的國防意識和愛國情懷，以進一步凝聚學科建設的共識和動力。

（二） 主要問題

人才培養不足。國防科技特色學科對高水平專業人才的需求很高，但目前人才培養體系仍存在一定的不足。一方面，傳統技術領域人才過剩，針對新時代國防科技重大需求，存在以人工智能技術為代表的新興學科和交叉學科的創新型人才嚴重不足的問題；另一方面，學科人才培養與軍事科研和生產實踐之間的銜接不夠緊密，缺乏實踐訓練和實際項目經驗，特別是民口高校缺乏完善的國防科技特色學科培養制度，缺乏與國防類科研院所和單位的交流和實習活動，學生對于國防科研領域缺乏認識，參與國防科研項目相對較少，導致赴國防科研單位、軍工單位就業的積極性較低。

科技創新能力有待提升。國防科技特色學科建設需要具備較強的科技創新能力，以應對國家安全和國防需求的挑戰。然而，目前仍存在一些瓶頸，包括科研經費不足、科研機構之間合作不夠緊密等，例如國防科技特色學科的科研成果應用轉化面臨的產學研合作機制不夠完善，市場需求與科研成果缺乏一致性等問題。這些問題限制了科研成果的有效利用和產業化進程。此外，同國防科技高校相比，民口高校在國防科研領域常常負責一些規模較小的任務，且缺乏組織性較為零散。學科建設缺乏領軍人物，仍然需要持續推進大團隊、大平臺的布局和建設。此外，民口高校的國防科技特色學科的優勢方向大多集中于應用方面，缺乏基礎性研究。

國防科技特色學科建設體系不完善，學科發展規劃科技也不夠明晰。尤其對于民口高校而言，需要建立健全國防科技特色學科的評估、考核和管理機制，確保資源得到有效利用，提高學科建設的效益和質量。另外，國防科技特色學科建設仍然存在著學科點分布失衡的情況，不同地區的國防需求和特色有所差異，學科點應該與地方特色和需求相匹配，部分地區或高校存在學科點的集聚，可以通過資源整合和協同創新來實現更好的效益，充分發揮學科集中優勢。此外，學科交叉融合不夠深入，創新型國防科技人才和工程技術人才應該具備深厚而扎實的基礎知識，了解相鄰學科及必要的橫向學科知識，通過知識的不斷融合培養創造性思維，用更為寬廣的眼界進行創新創造。因此，國防科技特色學科建設需要與其他學科進行深度交叉融合，形成協同創新的力量，但目前學科之間的交叉融合程度還有待提高，學科之間的壁壘和獨立發展的趨勢仍然存在。

三 “兩彈一星”精神驅動的學科建設思考

“兩彈一星”精神對于引領國防科技特色學科建設具有重要意義，具體見表1。將“兩彈一星”精神內化于心、外化于形，與國防科技特色學科建設相結合，通過弘揚熱愛祖國、無私奉獻精神，培養愛國主義情懷，為國防科技特色學科的發展提供有力支撐；學習自立更生、艱苦奮斗精神，提升國防科技自主創新能力，以應對國家安全和國防需求的挑戰；發揚大力協同、勇于登攀精神，形成推進國防科技創新的整體合力，完善國防科技特色學科建設體系，進一步強化國家戰略科技力量，打贏關鍵核心技術攻堅戰。

（一） 弘揚熱愛祖國、無私奉獻精神，培養愛國主義情懷

愛國主義是國防科技發展的重要動力和核心價值觀?！皟蓮椧恍恰惫こ痰目蒲泄ぷ髡弑稚詈竦膼蹏髁x信念，懷揣堅定強烈的報國之愿和忘我的無私奉獻精神，主動將個人的理想志向與民族復興、國家命運有機地融為一體。如今，面對百年未有之大變局，還有著諸多新任務、新問題和新挑戰亟需我們解決。面對錯綜復雜的國際環境，新時代的科研工作者更應該不忘初心、牢記使命，繼承弘揚“熱愛祖國、無私奉獻”精神，激發對祖國科技事業的熱愛和責任感。

高校在國防科技創新體系中扮演著關鍵角色，更應弘揚熱愛祖國、無私奉獻精神，以“國之所需，我之所愿”的態度來推動國防科技特色學科的發展。具體措施如下。①搞好頂層設計和統籌規劃。將國防科技特色學科納入學校的“雙一流”特色學科建設體系中，全面貫徹推進軍民融合發展戰略。并建立科學、公正的評估體系，加強對資源使用情況的監管和評估，確保資源合理地分配和有效利用，提高學科建設的效益和質量。②部署國防科技特色學科培養計劃，提高人才培養質量。針對科學技術變革和戰爭形態轉變對國防科技人才提出的全新需求，高校應當以現有學科為基礎，以國防科技建設需求和軍事需求為牽引，建立健全國防特色學科培養方案。培養具備高素質科研水平，符合新時代要求的國防科技人才。③樹立愛國主義信仰，增強國防素養。積極將國防教育同課外活動、社會實踐等有機結合，強化學生愛國情報國志，激發他們的責任意識，始終把國家利益放在首位。并加強相關就業指導、大學生征兵等工作，鼓勵更多有志向的學生為國防事業貢獻力量。

（二） 學習自立更生、艱苦奮斗精神，提升國防科技自主創新能力

在“兩彈一星”工程的進展過程中，面對極端艱苦和寂寞孤獨的內外部環境，科研人員和干部群眾運用十分有限的研究基礎和研究條件，以堅忍不拔的意志戰勝了重重困難，突破了許多技術難關。自力更生、艱苦奮斗精神貫穿于“兩彈一星”工程的始終，是最終取得勝利的力量支撐。習近平總書記多次強調關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的。我們唯有大力傳承和弘揚“自力更生、艱苦奮斗”精神，充分認識新一輪科技革命和產業變革所帶來的戰略機遇，加快推進創新驅動發展戰略的實施，以達到科技自立和自強的高水平要求，如期建成科技強國，保障國防安全和經濟安全。

國防科技特色學科的建設和發展也應當弘揚自力更生、艱苦奮斗的精神，融入國家戰略布局，在積極為國家發展服務的同時，持續推進自身發展。具體措施如下。①著眼于國際科學前沿與國家發展重大項目，切實提升重大項目的承載能力。合理分配校內外資源，打造有能力攻克關鍵技術瓶頸的國防科技特色學科團隊。②堅定不移走自主創新的道路，補足基礎性研究的短板。國防科技特色學科的建設應當聚焦“卡脖子”關鍵技術，針對相關基礎理論尋求突破，推動科技創新，促進技術進步，提高國家安全防御能力。③ 推動技術創新向市場轉化，促進科技成果與業界需求對接。高校應當主動與相關部門、企業對接，筑牢科研成果與國際科技前沿、國家重大戰略需求之間的聯系，推動產學研深度合作，聚勢共贏。

（三） 發揚大力協同、勇于登攀精神，形成推進國防科技創新的整體合力

“兩彈一星”工程是在無圖紙、無資料、無設備和無專門人才的情況下進行的，沒有大力協同、勇于登攀的信念和勁頭是完不成的。在研制“兩彈一星”過程中，來自各地區、各部門、各行業的工程技術人員和后勤保障人員集合起完成戰略目標的磅礴力量，凝聚起推動我國科研能力實現由量變到質變的躍遷。隨著新一輪科技革命和產業變革的迅猛興起，多學科多專業多領域交叉群集，技術集成融合交匯的復雜性特征日益凸顯，我們必須弘揚“大力協同、勇于登攀”的創新精神，在創新底蘊的基礎上，增添勇于突破、趕超的創新底氣，堅定創新自信，才能加快世界科技強國建設進程。

在國防科技特色學科建設過程中，也應當發揚大力協同、勇于攀登精神，激發科研人員的創新潛能，促進不同學科之間的交叉融合，推動科研成果的轉化和應用，推動學科發展邁向更高水平。具體措施如下。①布局新興學科、交叉學科。學校應大力提升優勢學科、主干學科，在傳統學科中深挖具備潛在戰略價值的新內涵，打造新興的學科增長點。強化這類學科的集聚協同、交叉互融，借助學校優勢學科，積極推進新興交叉學科的探索與發展。在有效落實一流團隊的建設、國防重大項目爭取等措施的基礎上，合力推進具備本校特色的國防科技特色學科建設。②強化學科與行業的協同作用。搭建院校與相關行業、部門的合作平臺，聚焦戰略性、全局性重大關鍵技術，組建國防戰略技術創新同盟，加強高校與軍工單位產學研用合作和人才培養，以滿足國防軍工單位實際用人需求，提高學生赴國防軍工單位的就業積極性；③促進多學科交叉融合。高校應著眼于國防科技人才培養的目標，包括跨學科綜合素養、解決復雜問題的能力、團隊合作與溝通能力等，制定跨學科的課程體系，培養具備跨學科背景和能力的教師，打造跨學科、跨專業的教學團隊和項目平臺，打破固有學科領域界限，為國防科技人才培養提供良好的環境和支持，推動國防科技領域的前沿學科交叉融合。

四 結論與展望

本文深入探討了“兩彈一星”精神在國防科技特色學科建設中的引領作用，通過對“兩彈一星”精神的詳實解讀，以及對國防科技特色學科建設現狀與不足的分析，可認為“兩彈一星”精神對于引領國防科技特色學科建設具有重要意義。將“兩彈一星”精神內化于心、外化于形，與國防科技特色學科建設相結合，通過弘揚熱愛祖國、無私奉獻精神，培養愛國主義情懷，為加強國防科技特色學科建設、為我國國防科技人才培養提供有力支撐；通過學習自力更生、艱苦奮斗精神，提升國防科技科技自主創新能力，以應對國家安全和國防需求的挑戰，為推動我國國防科技的長期發展，以及確保武器裝備的自主可控，澆筑了堅實基礎；通過發揚大力協同、勇于登攀精神，形成推進國防科技創新的整體合力，為完善國防科技特色學科建設體系，進一步加強國防科技力量，打贏關鍵技術攻堅戰注入強勁動力。

當今，新一輪科技革命已經到來，國防科技特色學科更應秉持自力更生、勇于攀登的“兩彈一星”精神，聚焦于國家重大戰略需求和未來戰爭形態，加強前沿科學研究，深入研究人工智能、量子通信、無人系統等領域，掌握核心技術，推動軍事科技的創新發展。此外，還應當積極參與國際科技交流與合作，借鑒國際先進經驗和技術，推動國防科技特色學科的發展[10]。通過國際合作項目、學術交流等途徑，拓寬學科研究的國際視野和合作平臺，不斷培養出具有更具競爭力的新時代國防科技人才。

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DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.34.005

基金項目：國家自然科學基金“面向我國自主需求的重力梯度測量衛星觀測數據構建方法研究”（42274111）；國家一流本科專業建設點“測繪工程”（G13203123032）

第一作者簡介：李暉（1967-），女，漢族，湖南南縣人，博士，教授，先進技術研究院常務副院長，碩士研究生導師。研究方向為人工智能與態勢感知。