學(xué)科交叉型土木工程材料研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索與實(shí)踐

摘 要：為提升土木工程材料研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提高研究生導(dǎo)師的水平，該文從土木工程材料研究生培養(yǎng)的困境和成因出發(fā)，分析地方高校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和研究生培養(yǎng)中存在的問題，并以青島理工大學(xué)土木工程材料研究生培養(yǎng)為例提供相應(yīng)的解決方案，即基于具體課題實(shí)際確定適合的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，充分利用科-教-產(chǎn)資源和國際合作平臺(tái)，發(fā)揮不同導(dǎo)師的專業(yè)特長，優(yōu)化師資隊(duì)伍和配置，進(jìn)行學(xué)科交叉型土木工程材料研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索。實(shí)踐表明，地方高校結(jié)合實(shí)際和發(fā)展定位，采取合適的模式，同樣能夠建設(shè)取得優(yōu)異的土木工程材料研究生培養(yǎng)效果，提升研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：土木工程材料；學(xué)科交叉；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；研究生培養(yǎng)；地方高校

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）34-0160-04

Abstract： In order to improve the training quality of graduate students majored in civil engineering materials and the level of graduate tutors. This paper starts from the difficulties and causes of civil engineering materials graduate training， and the problems existing in the local university tutor team and graduate training are analyzed. The graduate training of civil engineering materials in Qingdao University of Technology is taken as an example to provide corresponding solutions. Based on the actual situation of the specific topic， the supervisor team is defined， the science - teaching - production resources and international cooperation platform are fully utilized， and the professional strengths of each tutor are utilized to optimize the teaching team， and the construction exploration of interdisciplinary graduate tutor team of civil engineering materials is carried out. Practice shows that local colleges and universities can also trainexcellent graduate students majored in civil engineering materialsand improve the quality of graduate tutor teams by adopting appropriate models in combination with the actual situation and development orientation.

Keywords： civil engineering materials; interdisciplinary; tutor team; postgraduate training; local colleges and universities

研究生教育是高等教育的重要部分，其作為國民教育體系的頂端，是國家培養(yǎng)高層次人才的重要渠道。黨和國家高度重視研究生教育工作，習(xí)近平總書記對研究生教育工作作出重要指示：“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，即將在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧盵1]。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國家越來越需要復(fù)合型創(chuàng)新人才，這要求各工科專業(yè)之間的聯(lián)系與合作越來越密切。并且，隨著研究生體量的不斷增加，研究生教育水平和質(zhì)量也面臨著挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行的單一導(dǎo)師制培養(yǎng)模式已不能滿足培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求[2]。新中國成立以來，我國建筑業(yè)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)，對GDP貢獻(xiàn)率已超過8%；建筑業(yè)以其產(chǎn)業(yè)鏈長、產(chǎn)業(yè)集群化程度高、帶動(dòng)性強(qiáng)的顯著特征，對國民經(jīng)濟(jì)其他行業(yè)產(chǎn)生直接和間接生產(chǎn)拉動(dòng)，帶動(dòng)了30多個(gè)上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[3]。土木工程材料是建筑業(yè)的基石，伴隨和見證了人類的建筑史和文明史[4]，重大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如川藏鐵路、跨渤海通道、島礁建設(shè)和沿海高鐵等支撐著我國“一帶一路”與海洋戰(zhàn)略實(shí)施[3]，都需要先進(jìn)的土木工程材料作為支撐，未來建筑行業(yè)的發(fā)展對土木工程材料方向研究生有巨大需求。

土木工程新材料的研發(fā)一方面來自土木工程領(lǐng)域?qū)Σ牧系男滦枨?，另一方面來自材料領(lǐng)域研發(fā)的新型材料需要擴(kuò)展應(yīng)用領(lǐng)域，土木工程和材料科學(xué)與工程的專家共同努力，推動(dòng)土木工程材料行業(yè)不斷發(fā)展。目前，我國已構(gòu)筑起土木工程材料本科、碩士和博士三級人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)在土木工程和無機(jī)非金屬材料兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域均有涉足[5]。但是，當(dāng)前土木工程材料的研究生培養(yǎng)通常依托土木或材料某一單一方向，由獨(dú)立導(dǎo)師指導(dǎo)，而土木工程材料方向研究生傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師培養(yǎng)模式存在的專業(yè)領(lǐng)域過窄、思維方式受限與雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下兩位導(dǎo)師指導(dǎo)研究生相互脫節(jié)等現(xiàn)象[6]。

基于上述問題，團(tuán)隊(duì)針對我國沿海及“一帶一路”國家重大基礎(chǔ)設(shè)施的安全智能建造、長壽命低碳運(yùn)營對具有工程倫理、世界眼光、創(chuàng)新能力土木與材料高層次人才的需求，依托區(qū)位與行業(yè)優(yōu)勢，科教產(chǎn)協(xié)同、調(diào)動(dòng)國內(nèi)國際優(yōu)勢資源，確定具有地域和行業(yè)特點(diǎn)的高校土木與材料學(xué)科融合的綜合型人才培養(yǎng)思路，進(jìn)行了多學(xué)科交叉型的土木工程材料研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索和實(shí)踐。本文主要分析了當(dāng)前地方高校在土木工程材料研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題，并基于青島理工大學(xué)土木工程材料研究生培養(yǎng)實(shí)例提出了系列解決方案。

一 學(xué)科交叉型土木工程材料研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的困境及成因分析

土木工程材料是一個(gè)典型的交叉學(xué)科，目前國內(nèi)部分高校將其設(shè)置在土木工程一級學(xué)科下，招收土木工程專業(yè)研究生，部分高校將其設(shè)置在材料科學(xué)與工程一級學(xué)科下，招收材料科學(xué)與工程專業(yè)研究生。因此，土木工程材料專業(yè)研究生學(xué)科背景差異較大，相應(yīng)的導(dǎo)師之間的學(xué)科背景差異也比較大，導(dǎo)師可能是純土木學(xué)科背景的碩士研究生導(dǎo)師也可能是純材料學(xué)科背景的碩士研究生導(dǎo)師，很少有跨雙學(xué)科背景的導(dǎo)師。為了彌補(bǔ)這一不足，亟需建立學(xué)科交叉型土木工程材料研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的困境如下。

導(dǎo)師自身的素質(zhì)和專業(yè)水平在很大程度上決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[7]。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中存在“近親繁殖”的現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)僵化，學(xué)科之間難以出現(xiàn)創(chuàng)新和突破性的發(fā)展。在目前的很多高校中，傳統(tǒng)的“師徒制”的培養(yǎng)理念深深影響著導(dǎo)師組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。以青島理工大學(xué)土木工程材料團(tuán)隊(duì)為例，團(tuán)隊(duì)部分導(dǎo)師與負(fù)責(zé)人是師生關(guān)系，2018年之前入職的導(dǎo)師與青島理工大學(xué)存在學(xué)緣關(guān)系的占比可達(dá)30%。另外由于目前高校人才引進(jìn)通常要求博士學(xué)歷，因此引進(jìn)的很多年輕老師是從“高校到高?！保⑶耶?dāng)前高校對青年教師的考核主要是依據(jù)教/科研項(xiàng)目、教/研論文和教/科研獎(jiǎng)勵(lì)，所以年輕導(dǎo)師普遍存在科研水平突出但是工程經(jīng)驗(yàn)欠缺的問題。

當(dāng)前研究生的培養(yǎng)有主導(dǎo)師與副導(dǎo)師之分，不同專業(yè)出身的導(dǎo)師，其知識(shí)體系也有一定的差異，就研究生同一問題的指導(dǎo)也會(huì)有一定的沖突，學(xué)生難以判斷或選擇適當(dāng)?shù)目蒲蟹椒?。以本校土木工程材料專業(yè)導(dǎo)師為例，土木大類畢業(yè)的導(dǎo)師與材料大類畢業(yè)的導(dǎo)師各占一半，材科專業(yè)的導(dǎo)師可能化學(xué)基礎(chǔ)更好，土木專業(yè)導(dǎo)師可能力學(xué)基礎(chǔ)更好，因此對同一課題的切入點(diǎn)可能有差別，對于研究生的培養(yǎng)定位的認(rèn)知也會(huì)有一定的差別。

單一學(xué)科教育為主的課程體系缺乏科學(xué)優(yōu)化，碩、博士人才培養(yǎng)無法打通學(xué)科壁壘。研究生一部分采用土木工程專業(yè)培養(yǎng)體系，一部分采用材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)體系，工學(xué)碩、博士人才培養(yǎng)（不是專才），學(xué)生知識(shí)體系同質(zhì)化、學(xué)科無特色的現(xiàn)狀。長期以來，研究生教育把培養(yǎng)教學(xué)科研型人才作為目標(biāo)，高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)是研究生就業(yè)的主要渠道，而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人才市場的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化[8]。土木工程材料學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，工程實(shí)踐是專業(yè)研究的基石，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[9]。盡管當(dāng)前大部分高校的專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案都要求企業(yè)導(dǎo)師全程參與研究生培養(yǎng)，但是企業(yè)導(dǎo)師由于對人才培養(yǎng)的認(rèn)知不到位，并且缺少約束和有效管理，所以企業(yè)導(dǎo)師對于研究生科研的參與度不足，無法突破學(xué)科壁壘和知識(shí)體系。

地方高校研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大為研究生教育帶來了良好的發(fā)展契機(jī)，但非均衡的擴(kuò)張策略也引發(fā)了研究生教育質(zhì)量保障壓力[10]。例如，地方高校優(yōu)秀拔尖人才、領(lǐng)軍型和重量級學(xué)術(shù)人才的缺乏，難以引進(jìn)優(yōu)秀科研人才，影響著本校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)革新，地方高?？蒲懈偁幜ο鄬ζ?，需要明確科研聚焦的方向。另外，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，年輕導(dǎo)師年齡相近，導(dǎo)師之間不可避免地存在個(gè)人發(fā)展方面的競爭，如果不能做到公平競爭，那么就會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與人際關(guān)系，無法有效團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)，對導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)產(chǎn)生較大的影響。

二 研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

針對傳統(tǒng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“師徒制”的問題，團(tuán)隊(duì)近幾年引進(jìn)了17名青年導(dǎo)師，均非本校博士畢業(yè)，與學(xué)校存在學(xué)緣關(guān)系的僅占5.9%。目前本校土木工程材料專業(yè)的導(dǎo)師共有21位研究生導(dǎo)師，畢業(yè)專業(yè)主要為材料科學(xué)專業(yè)、化學(xué)化工專業(yè)和土木工程專業(yè)，如圖1所示。并且學(xué)校在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，加大了考核力度，研究生導(dǎo)師包括校內(nèi)和校外導(dǎo)師，每年都需進(jìn)行評聘或考核。以學(xué)校為主體，依托大型企業(yè)和科研院所共建研究生人才培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和實(shí)踐一體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升研究生培養(yǎng)條件。對于研究生導(dǎo)師的項(xiàng)目要求，不局限于縱向科研項(xiàng)目，充分發(fā)揮地方工科高校的優(yōu)勢，打破固有的密封和僵化模式，鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，提升研究生導(dǎo)師的工程經(jīng)驗(yàn)。

交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)對導(dǎo)師也提出了較高的要求，需要導(dǎo)師具備跨學(xué)科和專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，單一導(dǎo)師可能難以完成多元化的指導(dǎo)。因此，需要設(shè)置學(xué)科交叉的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，但是考慮到研究生導(dǎo)師之間的專業(yè)差距，不同專業(yè)的導(dǎo)師對研究生指導(dǎo)方向可能存在區(qū)別，為了避免不同導(dǎo)師之間的指導(dǎo)意見沖突，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行研究生培養(yǎng)過程中，在考慮研究生個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，由主導(dǎo)師和研究生共同確定研究的課題。在課題的完成過程中，將課題分解為若干具體問題，針對需要解決的具體問題與團(tuán)隊(duì)在相關(guān)領(lǐng)域有研究的導(dǎo)師共同解決具體問題。不再設(shè)置固定的副導(dǎo)師，多位副導(dǎo)師各自負(fù)責(zé)研究生科研的某部分，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢。即每位研究生在培養(yǎng)過程的時(shí)間軸中有多位副導(dǎo)師，每位副導(dǎo)師在一定階段指導(dǎo)研究生課題完成，由主導(dǎo)師負(fù)責(zé)整體把關(guān)。例如在指導(dǎo)研究生完成“海洋環(huán)境內(nèi)養(yǎng)護(hù)混凝土研發(fā)”課題中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和研究生共同討論設(shè)計(jì)了研究題目和總體方向，將課題整體分為三部分，在海洋環(huán)境內(nèi)養(yǎng)護(hù)材料需求分析部分由海洋化學(xué)等相關(guān)研究方向?qū)熤笇?dǎo)；耐鹽、堿內(nèi)養(yǎng)護(hù)劑研發(fā)由材料科學(xué)等相關(guān)研究方向的導(dǎo)師指導(dǎo)；內(nèi)養(yǎng)護(hù)混凝土性能評估由土木工程相關(guān)研究方向的導(dǎo)師指導(dǎo)，具體指導(dǎo)方案如圖2所示。

圖1 土木工程材料導(dǎo)師畢業(yè)專業(yè)分布圖

圖2 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)關(guān)于課題的指導(dǎo)方案

針對土木工程材料研究生課程體系同質(zhì)化、無特色的問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托青島海洋地域特色與學(xué)校的建筑行業(yè)背景，專注地域和行業(yè)難題。構(gòu)建工程現(xiàn)場-課堂-競賽場、試驗(yàn)-理論-模擬、線上-線下多源教學(xué)實(shí)踐模式；構(gòu)建科（中科院海洋所、中國建科院）-教（青島理工）-產(chǎn)（山東高速、青島地鐵等）多層次協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用研究型高層次人才。團(tuán)隊(duì)所在學(xué)院為全國“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系），團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師把思想政治工作貫穿研究生培養(yǎng)全過程，通過挖掘大國工程典型案例、大國工匠閃光事跡、痛點(diǎn)熱點(diǎn)行業(yè)事件等，把思政元素深度融入研究生培養(yǎng)。與科研院所緊密合作，將最新科研成果融入研究生選題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和成果分析，提升研究生的科研能力和研究成果的創(chuàng)新性。依托山東省高等學(xué)校藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)工程建設(shè)與安全協(xié)同創(chuàng)新中心，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)以及科研院所的管理機(jī)制聯(lián)系；通過高校、企業(yè)和科研單位聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目申請和獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)，加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的交流和合作；定期邀請校外導(dǎo)師來校作報(bào)告或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，了解企業(yè)和社會(huì)的需求。聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，通過學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合，各司其職，實(shí)現(xiàn)學(xué)科壁壘和知識(shí)體系的突破，具體方案如圖3所示。

圖3 多層次應(yīng)用研究型高層次人才培養(yǎng)方案

團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師始終堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”的初心和使命，圍繞立德樹人根本任務(wù)，提升自身能力。依托國家創(chuàng)新引智基地（111計(jì)劃）和教育部濱海低碳混凝土技術(shù)國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，基于外專雙百、海內(nèi)外教師互聘的雙向引育模式，建設(shè)具有一定國際知名度和較大國內(nèi)影響力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。資深教授嚴(yán)守治學(xué)之道，以身作則，在培養(yǎng)青年導(dǎo)師和研究生的過程中秉承“育人為本、德育為先”的理念，注意調(diào)整導(dǎo)師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和資深教授應(yīng)針對導(dǎo)師個(gè)人意愿與能力，與導(dǎo)師詳細(xì)探討職業(yè)規(guī)劃的方向，詳細(xì)了解導(dǎo)師個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)在導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展前路迷茫時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，探索導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“傳、幫、帶”活動(dòng)。通過國家基金重點(diǎn)項(xiàng)目、膠州灣隧道項(xiàng)目等縱向、橫向項(xiàng)目作為載體，搭建科研平臺(tái)，為青年導(dǎo)師提供科研支撐，以此提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高團(tuán)隊(duì)的向心力與凝聚力。通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和副導(dǎo)師階段的工作，使青年教師通過提前介入研究生培養(yǎng)，通過這種鍛煉，培養(yǎng)其將來擔(dān)任主導(dǎo)師的能力。青年導(dǎo)師應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，例如：研究內(nèi)容前沿，研究方法新穎，與學(xué)生年齡接近、與學(xué)生溝通容易等，加快豐富自身的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的研究生培養(yǎng)水平。充分整合團(tuán)隊(duì)內(nèi)不同研究生導(dǎo)師的資源優(yōu)勢，使研究生培養(yǎng)水平持續(xù)提升，為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展提供條件。

三 研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果

目前學(xué)校土木工程材料方向擁有教師39人，其中45歲以下教師占比72%，具有海外經(jīng)歷教師占比45%， 86%的教師承擔(dān)國家自然科學(xué)基金。依托“海洋環(huán)境混凝土技術(shù)”教育部工程研究中心、國家創(chuàng)新引智基地（111計(jì)劃）和教育部濱海低碳混凝土技術(shù)國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室開展建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了海內(nèi)外師資共享，形成包括外籍院士、行業(yè)專家、國家萬人計(jì)劃、青年千人計(jì)劃和優(yōu)秀青年在內(nèi)的代際清晰，結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，獲批青島市優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、山東省高校優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青島市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)（創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)）和山東省青創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。海洋環(huán)境混凝土技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)關(guān)于土木工程材料研究生培養(yǎng)的相關(guān)成果獲得2018年和2022年的山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，并獲批山東省黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)和山東省干事創(chuàng)業(yè)好團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)研究成果可提升海洋工程服役壽命，顯著降低水泥使用量，消減生產(chǎn)能耗，減少二氧化碳排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，取得明顯的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境效益。團(tuán)隊(duì)年培養(yǎng)博士研究生5～7人、碩士研究生30人左右、服務(wù)于土木工程和材料科學(xué)與工程兩個(gè)專業(yè)。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才支撐；團(tuán)隊(duì)通過國家、地方標(biāo)準(zhǔn)制訂和技術(shù)咨詢等方式，為海洋工程建設(shè)與青島地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了智力支撐。通過國際學(xué)術(shù)會(huì)議主辦、國際交流與國際合作研究，擴(kuò)大了學(xué)校的國際影響力。

團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的研究生就業(yè)率為100%，培養(yǎng)的研究生獲得包括山東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、研究生創(chuàng)新成果獎(jiǎng)、省優(yōu)秀博士和碩士論文，期刊論文獎(jiǎng)等，畢業(yè)生在清華大學(xué)、東南大學(xué)、英國城市大學(xué)等攻讀博士或聯(lián)合培養(yǎng)，工作的學(xué)生通過5～10年培養(yǎng)，已在大中型企業(yè)、設(shè)計(jì)院成長為管理和技術(shù)骨干，在省內(nèi)外知名高校任職并成為骨干。

四 結(jié)束語

本文以青島理工大學(xué)土木工程材料研究生培養(yǎng)和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，探討學(xué)科交叉型土木工程材料研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。我?；诰唧w課題實(shí)際確定適合的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，充分利用科-教-產(chǎn)資源和國際合作平臺(tái)，發(fā)揮不同導(dǎo)師的專業(yè)特長，優(yōu)化師資隊(duì)伍和配置，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。該方法和體系可以在不同專業(yè)和相似類型高校應(yīng)用和實(shí)施，并不斷加強(qiáng)和提高。

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DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.34.038

基金項(xiàng)目：山東省研究生教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目“結(jié)構(gòu)腐蝕與防護(hù)技術(shù)”（SDYKC20114）；山東省本科高校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“新工科建設(shè)背景下‘五融合、一體化’智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究”（Z2020074）

第一作者簡介：于泳（1987-），女，漢族，山東煙臺(tái)人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)橥聊竟こ滩牧峡蒲泻徒虒W(xué)。