體教融合背景下培養高中體育特長生的策略研究

摘要：高中是學習階段的關鍵期，部分學生為了未來發展，選擇走專項培養路線，體育特長生則是其中重要路線之一。高中體育在改革發展中注重體教融合，從縱向體制融合，創新體育發展觀念，從橫向融合，豐富體育運動項目和內容，提升特長生培養效率。通過體教融合理念應用，讓更多學生能夠在接受體育運動同時，自身素質也能得到不斷提高，在思想、文化、技能多元模式下，幫助學生強化體能，提升學識，以至于未來更長遠的發展。

關鍵詞：體教融合；高中體育；特長生培養；策略研究

一、引言

體教融合是拓寬體育教育發展的重要趨勢，融合教育與體育兩大資源，關注高中體育特長生生長發育和專項技能培養，結合當下高中體育教育現狀，進行充分部署和設計。但在實際教學當中，教師不能單純將體育運動與教學思想有效融合，還要進一步創新教學理念，落實教學改革思想，充分利用以人為本、文化育人、科學培養教學觀念，對高中體育特長生進行綜合培育，向國家、向社會培養更多高素質、專業化體育人才，為我國體育事業發展貢獻力量。

二、體教融合在高中體育中應用意義

（一）豐富體育教學模式

高中階段是學生體能和生理發育的重要時期，發揮體能特長，不僅能夠為學生未來發展開辟新的道路，也能促進學生在文化學習方面提升自信。當體教融合理念一經提出，對學校的體育教育教學工作產生了深刻的影響。首先，從教育觀念和教學模式角度分析，教師教學思想更需要創新，對于傳統教學模式會進行全面的總結，分析存在問題，然后再結合目前體育特長生數量以及選擇專項運動項目進行匯總，并制定出科學教育模式，這樣才能促進學生有效鍛煉。另外，從教學模式角度出發，應用體教融合思想，學生對于體育和思想教育工作會有更多認知，能夠全面且深入地發揮體育育人作用。在多樣化教學模式下，教師可以融入體教融合思想，豐富運動形式，更好地觀察并了解學生目前體能現狀，為以后教學工作優化奠定基礎。

（二）創新體育培養計劃

目前針對體育特長生培養規劃，學校既要落實教育部門對于體育特長生教育管理要求，同時又要結合目前學校內現有體育特長生自身素質進行進一步優化和管理，注重體育特長生自身思想、能力、體能多項提升。應用體教融合思想，從體育教育本質出發，了解學生目前在學習和未來發展中可能遇到的壓力和阻礙，結合體育專項指導角度，為學生制定科學合理培養計劃，幫助學生在體育運動當中緩解壓力，在提升體能同時，也能讓學生有更多精力注重文化課學習，從能力、學識、思想等方面對學生進行全面培養。

（三）促進學生長遠發展

體教融合不應該完全按照體育與教育融合進行思考，是兩大系統的工作融合，同時還要分析體育、教育、實踐、個體培養、教育模式、環境等諸多因素，如何在同一空間實現有效利用。在高中體育特長生培養方面，教師既要做好引導者角色，同時又要關注學生心理和生理發育特點，做到讓家長放心，讓社會安心。應用體教融合思想，首先教師將針對現有體育運動模式進行分析并總結，改善自身教學觀念，結合不同體育特長生選擇不同運動項目，對學生進行科學教育和系統培養，讓學生不再以單純體育運動為主，在實際教育引導過程中，加強師生之間互動，讓學生對于自身職業生涯能有更多認知，更好地促進高中體育特長生未來長遠發展。

三、高中體育教學存在問題

（一）體育運動模式單一

目前大多數學校針對高中體育特長生培訓規劃都以傳統模式為主，學生運動形式沒有統一規劃，教師僅依靠教育部門下達體育特長生教學任務進行監督和管理遠遠不夠。而學生對于體育運動被動性思想比較嚴重，在體育運動過程中模式上單一會導致學生訓練興趣逐漸下降，雖然比較重視體育訓練，但很多學生體能并沒有得到科學提升。在參與體育訓練過程中，學生對于自身體能提升程度以及每一節課體育訓練主要目標沒有清晰地認知，甚至在長時間被動學習模式下，學生思想容易產生消極情緒，對自己未來的規劃造成一定的影響。

（二）忽視學生主體差異

在教學改革過程中，學生是教學主體，同時也是教師培養重要對象。在教學新時期，每一位體育教師在培養體育特長生過程中，既要關注學生學習需求，同時又要了解每一位學生之間存在體能差異、文化差異和能力差異。高中階段，雖然學生思想逐漸成熟，但是學習壓力和家庭壓力以及社會壓力對學生心理健康也會造成一定影響。體育特長生培養，教師不僅僅要關注學生體能變化，同時還要結合教育發展觀對學生進行思想教育和心理教育，在輸出體育人才同時，也要為社會穩定和體育事業發展貢獻自己力量。然而，很多教師自身并沒有高層次研究，僅僅針對傳統體育運動項目，對學生進行統一規劃，導致學生自身存在優勢并沒有被有效發掘，不能激發學生學習興趣，導致教學成效不明顯。

（三）教學工作缺少規劃

高中體育教學工作不僅僅承載著幫助學生鍛煉身體這一重任，對于體育特長生科學培養同樣也要發揮體育運動價值。受應試教學思想影響，高中體育教學工作并沒有被學生所重視。選擇體育特長生，一方面學生在體育方面具有一定優勢，另一方面實屬無奈選擇。所以在實際運動當中，學生自身自卑心理以及對體育認知較少，都會影響學生目前訓練成效。而作為體育專項培養教師來講，很多教師并不了解體育特長生目前體能和身體健康情況，所設定教學目標和教學規劃并不符合學生接受程度，甚至一些教師在訓練過程中會按部就班地按照已有經驗進行指導，缺乏科學規劃和階段性培養目標，導致學生自身體能得不到快速改善，對于體育重要性認知不足。

四、體教融合背景下高中體育特長生培養策略

在創新教學思想指導下，高中體育教學工作既要發揮其應有的價值，同時又要更好地助力高中生生長發育。體教融合理念的應用，將教育與體育融為一體，不僅要讓學生在學習過程中掌握更多體育科學運動模式，同時還要借助體育核心素養促進學生個人素質提升。通過總結教學工作存在的問題，進行不斷優化，發揮體育教學優勢。在體育特長生培養方面，能夠因材施教，全面指導，激發學生學習動力，創設積極減壓的運動環境，讓更多的體育特長生能夠意識到自身的運動優勢，從而促進學生體能強化和長遠發展。

（一）關注主體激發學習內驅力

新高考背景下，高中體育教學工作要重新設立目標，注重學生身心培養，在體育特長生培養過程中，優化教育模式，培養健康體魄，建立積極心理，才能讓體育特長生未來有更多的發展可能。體教融合理念應用能夠有效體現體育與教育并重思想。在高考攻堅階段，教師要分析體育特長生目前影響學習動力主要因素，從教學模式、教學思想、訓練規劃以及學習與訓練時間安排等角度為學生制定不同訓練計劃[1]。通過高考改革，讓學生能夠重新對體育特長生有正確認知，在體教融合理念指導下，幫助學生在強化學識，在未來體育事業發展道路上能夠越走越遠。從實際教學角度來講，教師首先要關注學生主體能力現狀，同時也要了解學生對于體育特長生認知情況，然后借助目前已有教學資源和教學經驗，為學生不斷總結體育特長生在教育培養規劃方面所設定管理要求，將學習與訓練完美結合，有效激發學生學習動力，對于體育訓練未來發展能充滿信心，這樣才能夠發揮體教融合思想應有作用。

比如：在訓練初期，教師首先要結合當前制度要求以及體育主要運動項目所創設運動目標以及文化課學習規定，向學生進行有效闡述，讓學生在運動之前首先明確思想。教師可以應用多媒體為學生全面講解體育運動主要流程，激發學生運動積極性，才能進一步落實教育引導策略，讓學生能夠將文化學習與專項訓練同等重視。

（二）注重心理，減輕壓力

自尊、自立、自強、自信，是體育特長生在體育訓練中最應該具備的素質，然而當多數高中生，在學習和生活遇到一些問題，就會產生退縮或者逃避的心理，這樣的心態對學生的成長并不利。進入高中階段，在特長生培訓方面，教師一方面要關注整個教學進程掌握，同時又要加強對學生進行思想教育和心理教育。由于高中階段是學生學習關鍵時期，學生在心理方面會面臨著更多精神壓力。在實際運動時，教師可以結合不同特長生個人檔案，分析學生成長路線，以及結合學生檔案內容，為學生制定有針對性管理方案[2]。這樣一方面能夠幫助學生更好地了解體育特長生重要性，對未來自己體育生活能有更多了解，另外，通過師生之間相互交流，教師也能了解學生目前心理方面面臨諸多壓力，從專項技術角度方面為學生進行引導，幫助學生緩解對體育運動所產生壓力，同時也可以結合心理溝通和思想交流，讓學生能夠對文化課學習提升自信，從而促進體育特長生培訓效率提升。

比如：在實際教學工作當中，教師可以與班主任、學生本人進行有效溝通，并制定不同交流內容，有效放大每一位學生在體育運動項目當中優勢，并通過心理疏導和賞識教育應用，讓體育特長生能夠結合自身專業優勢去選擇恰當運動項目。這樣一方面能夠促進未來科學培養，另一方面學生在教師的帶動下，也能夠更加積極主動投身運動，促進文化與體育教學工作提高質量。

（三）科學選材分層教育引導

高中體育在改革過程中，需要貫徹相應體育教育條例，在體育課堂中，既要注重學生身體素質培養，又要加強體育特長生的優質選拔，不斷挖掘學生在體育運動方面的優勢，并壯大特長生隊伍，才能促進體育教育事業蓬勃發展。隨著教學改革工作不斷發展，體教融合理念雖然在高中體育特長生培訓當中有著廣泛應用，但是由于目前教學工作仍然存在著需要優化問題，比如：教師教學思想以及體育運動科學規劃存在局限性。所以，教師要想發揮體教融合教學優勢，教師一方面要對學生進行合理篩選，制定不同體育競賽活動，通過層層篩選對學生進行有效分組，然后再發揮專業培養作用，促進體育特長生體能和文化有效培養[3]。在教學改革新時期，高中體育特長生培訓，教師要從科學角度出發，制定分層教學理念，關注每一位學生之間差異。在實際教學當中，要結合專項水平以及每一次競賽考核結果，對學生進行有效的鼓勵、支持和專項教育，讓學生自身能力能夠得到提升，同時對于自己未來努力方向能有明確認知，這樣在未來學校推薦體育特長生時，也會有更加科學合理篩選。未來教學工作仍然注重的是學生綜合素質提升，一名優秀體育特長生不僅要在體能上有明顯優勢，同時還要注重自身思想品質。在高中體育特長生培育方面，教師也要將文化融入體育運動當中，加強與學生之間思想交流和文化活動，讓學生既能夠了解體育運動相關知識，同時又能在行為、思想和習慣方面有良好改進，從而促進體育特長生全面發展。

（四）考評優化制定階段目標

作為人才輸出搖籃，高中體育教師在實際教學當中既要重視學生體能強化，同時又要制定科學合理發展戰略，為學校培養更多優質體育運動人才。體育特長生在未來發展過程中有著諸多選擇，比如：可以努力成為國家一級運動員或者體育教練，或者從事體育教學工作。但是基礎學習時期，教師仍然要為學生制定科學合理培養規劃。傳統教學階段，教師更注重的是學生在體能成績上得分，但是隨著教學改革工作不斷發展，目前高中體育特長生考核標準更加傾向于文化課，所以教師在體能運動過程中也要注重學生個人文化修養提升[4]。雖然體育特長生在學習方面時間大大減少，但是身為體育教師，自身職業素養和對學生關注也要逐漸提高標準。體教融合下，要注重學生自主意識強化，先理論后實踐，并鼓勵學生學以致用，這樣才能讓體育特長生在體育運動過程中豐富學識，提升綜合能力。比如：教師可以利用現有教學規劃以及教育管理制度，制定多樣化考核標準，結合體育運動和文化學時進行階段性測驗，讓學生所關注對象能夠更豐富，同時結合每一次測驗結果，學生能夠對自己改進和提升有一定認知。最后，教師結合每一次所制定運動目標和學生能夠達到運動結果進行對比，以此對未來教學工作規劃進行有效分析，同時對于學生每一次體育專業訓練表現也能進行有效評價。定期對體育專項理論和體育專項實踐進行總結，這樣不僅能夠提高體育特長生自身文化理論基礎能力，同時還能促進體育特長生不斷地自我監督和自主運動。

（五）健全管理注重長遠發展

目前高中體育特長生比例比較失衡，以男生居多，女生數量較少，未來在體教融合理念下，教師也要為女生未來發展做出科學教育規劃。身為教師，既是學生知識傳授者，同時也是人生引路人，尤其是體育特長生，很多女生對于自身文化基礎以及體能并沒有準確地了解，導致在學習過程中很容易疏忽體能優勢，對自己未來發展所產生影響比較負面。身為教師，在實際篩選體育特長生并推薦體育特長生時，要結合不同學生實際體能進行科學分析，注重專項體育人才培養。目前教學現狀產生根本原因在于體育教學工作缺乏健全的管理制度[5]。學校也要對目前教育隊伍進行有效篩選，結合體育教師自身能力和專業素質進行充分的測評，為學生未來長遠發展奠定基礎。

五、結語

總而言之，關于高中體育特長生培訓工作的開展，教師首先要分析體教融合理念的應用重要性，結合現有教學資源，不斷分析影響學生體能發展重要因素，通過科學的探索以及目前體育教學工作存在問題總結，在體教融合背景下探索出更為科學且長遠教育培養規劃，為體育特長生未來發展奠定基礎。將思想進行創新，將文化有效傳遞，通過體育與教育雙向融合，在教學理念和多元化教學方法有效指引下，特長生不僅能夠意識到體育學習重要性，同時還能對自身未來發展和職業規劃有更清晰認知，將理論與實踐相結合，通過體育運動模式創新優化，不斷升華體育教育價值，從而激發特長生自主運動意識。在健康觀念和科學運動下，能夠快速提升體育特長生運動效率，結合業余活動和專項培養，為國家和社會輸出更多優質體育人才。

參考文獻：

[1]余國兵.體教融合培養高中體育特長生的實踐研究[J].南京體育學院學報，2022，21（11）：74-76.

[2]顧華平.高中體育課回歸“體質健康”的應有價值探究[J].教師博覽，2022（30）：4-5.

[3]李開騰.體教融合視域下“學練賽評”一體化課堂教學策略[J].體育視野，2022（09）：74-76.

[4]余濤，李小敏.體教融合視野下高中體育教學創新策略研究[J].體育視野，2022（05）：53-55.

[5]霍小衛.高中體育特長生培養機制與選育培養研究[J].體育視野，2020（11）：95-96.