淺析“互聯網+”時代江蘇省高職聯盟體育教學的現狀與建議

摘要：隨著互聯網技術的飛速發展，人們已身處一個信息爆炸的“互聯網+”時代。這一時代背景對各行各業產生了深遠影響，其中也包括教育領域。本文將重點關注江蘇省高職聯盟體育教學的現狀，并針對其存在的問題提出一些建議：首先，通過開展聯盟網絡教研，提升體育教學的質量；其次，優化課程設置，滿足學生多樣化的需求；接著，建立完善的評價體系，促進學生的全面發展；然后，加強聯盟企業合作，拓寬實踐教學渠道；同時，深度融合信息技術，助力體育品質教學；最后，加強聯盟交流合作，提升整體教學水平。期望促進該方面發展，培養學生身心健康發展。

關鍵詞：“互聯網+”時代；江蘇省高職聯盟；體育教學；現狀與建議

課題項目：蘇州市教育科學“十四五”規劃2022年度立項課題（一般立項），《“互聯網+”時代江蘇省高職聯盟體育教學實踐研究》，2022/ Q/02/014/12。

一、引言

隨著“互聯網+”時代的到來，高職聯盟在促進高職教育質量提升和創新能力培養方面發揮著重要的作用。本文從江蘇省高職聯盟體育教學的角度出發，探討其在“互聯網+”時代下的現狀與問題，并提出相應的建議和措施。

二、“高職聯盟”內涵及特點

高職聯盟是由江蘇省內多所高職院校組成的合作機制，在教學、實踐和產業等方面進行深度合作，共同推動高職教育的發展[1]。高職聯盟的特點體現在以下幾個方面：

1.高職聯盟強調合作共享

各成員院校在資源、師資和教學方法等方面進行合作，通過搭建共享平臺，促進資源優勢互補，共同提升教學質量。

2.高職聯盟注重專業特色與適應性

各院校在聯盟中既保持自身專業特色的基礎上，又根據社會需求和行業發展趨勢，適時調整和優化專業設置，以培養適應市場需求的高素質人才。

3.高職聯盟強調實踐教學與產業對接

通過與企業、行業合作，開展實踐教學活動，提供真實的工作環境和項目實訓，使學生能夠更好地適應職業發展需求，增強就業競爭力。

4.高職聯盟還重視創新創業教育的開展

通過創新創業實踐項目的開展，激發學生的創新思維和創業意識，培養他們的實際操作能力和團隊合作精神。

不難看出，高職聯盟的價值體現在提升教學質量、培養適應市場需求的高素質人才、促進產學研結合等多個方面，為高職教育的發展做出了積極貢獻。

三、“互聯網+”時代江蘇省高職聯盟體育教學的現狀

在“互聯網+”時代的大背景下，江蘇省高職聯盟體育教學呈現出一派生機勃勃的景象。各高職院校紛紛把握時代脈搏，積極擁抱互聯網技術，構建起數字化教學平臺[2]。這一舉措不僅為學生提供了海量的教育資源，還配備了豐富的在線學習工具，從而滿足了他們多樣化的學習需求。與此同時，江蘇省高職聯盟的成員們也在加強彼此間的交流與合作。他們共同探索在“互聯網+”時代背景下的體育教學模式，力求在課程設計、教學方法和評價體系等方面實現創新。通過共同努力，聯盟成員們成功提升了教學質量，進一步提高了學生的學習效果。此外，“互聯網+”時代還為體育教學與產業的融合創造了有利條件。聯盟積極與企業合作，開展實踐教學和就業實訓。這種緊密的校企合作模式不僅鍛煉了學生的實踐能力，還提升了他們的就業競爭力。

四、“互聯網+”時代江蘇省高職聯盟體育教學的具體建議

（一）開展聯盟網絡教研，提升體育教學質量

在“互聯網+”時代下，江蘇省高職聯盟可以通過開展聯盟網絡教研，利用互聯網技術和平臺，提升體育教學的質量和效果。一方面，聯盟成員可以建立一個共享的網絡教研平臺，其中包括線上討論區、資源分享區等功能。另一方面，聯盟可以定期開展線上教研活動，由教師們互相交流自己的教學實踐，分享成功案例和教學心得[3]。通過這樣的教研活動，教師們可以更新自己的教育觀念，提升教學能力，推動體育教學向更高水平發展。

以江蘇省某高職院校體育教師聯盟為例，在“互聯網+”時代下，要積極開展聯盟網絡教研活動，提升體育教學的質量。

首先，要建立一個專門的網絡教研平臺，比如：設置“聯盟之家”教研平臺，教師們可以在平臺上分享自己的授課設計、教學案例和教學資源。平臺還設有交流區域，教師們可以在這里互相討論教學難題，分享解決方案。這樣的平臺使得教師們能夠及時地獲取教學資源和信息，促進了教學的改進和創新。

其次，該高職院校體育教師聯盟定期組織線上教研活動。邀請專家學者進行線上講座，介紹最新的教學理念和方法。同時，也組織教師們分享自己的教學實踐。通過這些活動，教師們相互啟發，借鑒成功經驗，不斷提升教學水平。

憑借開展聯盟網絡教研，該高職院校體育教師聯盟取得了顯著的效果。教師們的教學案例和經驗得到了廣泛地分享和應用，教學質量和效果得到了大幅提升。學生也受益于這樣的教研活動，學習興趣和成績都有了明顯地提高。

（二）優化聯盟課程設置，滿足學生多樣需求

在“互聯網+”時代，江蘇省高職聯盟體育教學應優化課程設置，以滿足學生的多樣化需求。傳統的體育課程通常以固定的學科內容和時間安排為主，而在“互聯網+”時代，可以通過以下方式來優化聯盟體育課程設置。

如：江蘇省高職聯盟體育教學中的一門選修課為“籃球技術與戰術”。通過優化課程設置，可以滿足學生的多樣化需求。針對該選修課：

首先，設計靈活多樣的課程結構。學生可以根據自身興趣選擇籃球技術與戰術選修課，并且根據個人時間安排自由組合其他選修課程，如：運動營養學、心理訓練等。

其次，引入跨學科的綜合課程。在籃球技術與戰術選修課中，可以引入科技方向的內容，如：使用智能手環監測運動數據并分析。同時，還可以加入藝術方面的元素，如：設計籃球場地布置圖，培養學生的空間想象力和創造能力。

再次，加強實踐與實踐環節。在該選修課中，可以組織籃球賽事，讓學生在競技中鍛煉技術和戰術，并通過組隊參與社區籃球推廣活動，提升學生的領導能力和社會責任感。

最后，引入個性化學習和自主選課機制。利用在線學習平臺，學生可以根據自己的具體情況選擇學習時段和地點，進行課程學習、擴展與交流。這樣能夠在籃球技術與戰術的學習中滿足學生的個性發展需求。

通過以上優化后的課程設置，江蘇省高職聯盟體育教學將更加靈活多樣，滿足學生不同的需求與興趣，推進學生的個性發展，提高教學效果，并培養出全面性學生，提升其專業技能與素質。

（三）建立完善評價體系，促進學生全面發展

在“互聯網+”時代，為了適應高職聯盟體育教學的新變革，建立完善的評價體系是至關重要的。傳統的評價方式主要以考試成績為主，只能評估學生在知識方面的掌握程度，忽視了學生的綜合素養和核心能力的培養。因此，建立一套全面、多元的評價體系，能夠更好地促進學生的全面發展。

在江蘇省高職聯盟體育教學中，針對評價體系的建設，可以從以下幾個方面進行具體操作：

1.設計多元化的評價指標

除了考試成績外，還應引入學業水平測試、課堂表現評價、社會實踐報告、體能測試等多個評價指標。通過綜合評價來全面了解學生的學習情況和能力發展狀況。

2.引入學科競賽和項目實踐評估

組織學科競賽和項目實踐活動，并將其納入評價體系中。通過參與競賽和實踐項目，學生能夠鍛煉并展示自己的專業技能和創新能力，評價體系可以更全面地衡量學生在實踐中的表現。

3.個人發展檔案的建立

建立學生個人發展檔案，記錄學生的學習成果、參與實踐項目、獲獎經歷等。這樣可以全面了解每位學生的成長歷程，并為學生提供在不同領域展示自己的機會。

4.導師指導和評估系統[4]

為每位學生配備導師，定期進行個人發展規劃和評估。導師可以根據學生的情況制定個性化的學習計劃，并對學生的綜合能力、創新思維等進行評估和指導。

通過建立完善的評價體系，可以促進學生的全面發展。學生不僅被要求掌握專業知識，還需要培養創新能力、團隊合作精神、實踐能力等核心素養。評價體系應該注重學生個人特點與發展需求的關聯，激發學生的潛能，鼓勵他們在不同領域中發展自己的特長和優勢。

（四）加強聯盟企業合作，拓寬實踐教學渠道

《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的實施意見》指出“深化體教融合，健全協同育人機制，為學生縱向升學和橫向進入專業運動隊、職業體育俱樂部打通通道，建立完善家庭、學校、政府、社會共同關心支持學生全面健康成長的激勵機制”。因此，在“互聯網+”時代下，江蘇省高職聯盟可以加強與企業的合作，拓寬實踐教學渠道，使學生能夠更好地獲得真實的職業體驗和應用技能。

江蘇省某高職院校體育教師聯盟在“互聯網+”時代下，他們積極與企業合作，拓寬實踐體育教學渠道。

其一，聯盟應積極與當地的體育器材公司合作建立實訓基地。學生在這個實訓基地里，可以接觸到各種最新的體育器材和設備，學習使用和維護技巧。同時，他們還可以與企業員工進行交流，了解體育器材設計和生產過程中的實際操作和經驗。通過這樣的實訓活動，學生的實踐能力和職業素養得到了明顯地提升。

其二，聯盟應當主動與當地的體育俱樂部合作，開展實踐教學項目。學生可以在體育俱樂部進行實習，參與比賽策劃和組織，學習賽事運營和管理的技巧。通過與俱樂部員工的合作，他們可以深入了解體育行業的內部運作，學到更多的實踐經驗。這樣的實踐教學項目幫助學生更好地將理論知識應用于實際工作中，增強了他們的職業適應能力和競爭力。如此一來，聯盟與企業間的合作可以為學生提供更多的實踐機會，使他們能夠更好地融入職業領域，獲取實際操作經驗，提高職業素養和就業競爭力。通過與企業合作，江蘇省高職聯盟體育教學將更加貼近實際需求，培養出更加符合市場需求的高素質人才。

（五）深度融合信息技術，助力體育品質教學

在“互聯網+”時代背景下，信息技術與體育教學的融合已經成為提升教學質量和效果的重要途徑。高職聯盟作為國內高等教育的重要組成部分，更應該積極探索深度融合信息技術的方法，以助力體育品質教學的提升。

以江蘇省某高職院校體育教師聯盟為例，在“互聯網+”時代下，教師深度融合信息技術，助力體育品質教學。教師在足球教學中，創新運用虛擬現實技術和多媒體技術。

其一，利用虛擬現實技術打造了一個足球比賽的仿真場景。學生可以通過佩戴虛擬現實設備，身臨其境地感受比賽的緊張氛圍和實際操作。通過這樣的體驗，學生能夠更加深入地理解戰術布置和比賽規則，增強自己的比賽意識和應對能力。

其二，利用多媒體技術播放優秀足球比賽的視頻。在課堂上，教師會選擇一些精彩的比賽片段進行播放，學生可以觀摩并分析比賽中運動員的技術動作和戰術策略。通過這樣的觀摩學習，學生能夠更好地理解足球技術和戰術的運用，提升自己的技能水平。

通過以上案例可以看出，深度融合信息技術對于體育教學具有重要意義。利用虛擬現實技術和多媒體技術，能夠創新教學方式，激發學生的學習興趣，提高學習效果。這將有助于江蘇省高職聯盟體育教學的提質增效，培養出更加優秀的體育專業人才。

（六）加強聯盟交流合作，提升整體教學水平

在“互聯網+”時代，江蘇省高職聯盟體育教學應加強交流合作，以提升整體教學水平。通過教師間的交流、學生間的交流以及與外部機構的合作，可以促進資源共享、經驗互通，提高教學質量和效果。只有不斷推動交流合作，才能不斷提升整體教學水平，培養出更多優秀的體育人才。

以“太極教學”為例，聯盟內的學校可以通過加強交流合作來提升整體教學水平。

一來，在聯盟內部建立太極教學交流平臺，教師和學生可以分享各自的教學心得和經驗，共同探索太極教學的新方法和途徑。他們可以通過在線交流和社交媒體群組進行互動，提出問題、討論策略，并共享教學資源和案例。

二來，組織太極教學研修活動，邀請專家學者和資深教師來分享太極教學的最新研究成果和經驗。通過研修活動，教師們可以深入了解太極教學的理論和技巧，并將其運用到實際教學中。

三來，促進校際的合作共建項目。聯盟內的學校可以聯合開展太極教學課程，共同設計教學大綱、教學資源以及評估標準。學生可以在不同學校之間進行互訪交流，觀摩其他學校的太極教學實踐，拓寬視野。

四來，加強與太極行業組織和社區的聯系。與太極協會和太極鍛煉團體建立合作關系，提供實踐基地和職業發展機會。學生可以參與太極團體的活動，獲得實戰經驗和指導，并為社區提供太極鍛煉服務。

通過這些具體的交流合作舉措，江蘇省高職聯盟體育教學的太極教學將獲得更多資源和支持，教師和學生能互相啟發、共同進步，整體水平將顯著提升，并且能夠更好地滿足學生的需求。

五、結語

總而言之，本文針對江蘇省高職聯盟體育教學在“互聯網+”時代下的現狀進行了分析，并提出了一系列具體建議。通過聯盟網絡教研和企業合作等方式，可以提升教學質量，滿足學生需求，促進全面發展。同時，深度融合信息技術和加強聯盟交流合作也能夠提升整體教學水平。希望這些建議能夠為江蘇省高職聯盟體育教學的改進和發展提供參考，促進學生素質教育和產業發展的一體化。

參考文獻：

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