欠發達地區如何辦出高質量教育？

只有用鄉村文化豐富鄉村教育，以鄉土課程植根鄉愁，走“人無我有、人有我新”的特色發展之路，才是鄉村學校最好的突破口。

鄉村學校的教學模式總圍著城市“打轉”行嗎？與鄉土脫節的鄉村教育何以凋零？他們逃離鄉村卻又難以融入城市，教育該怎么辦？鄉村教育在鄉村振興中究竟應該發揮怎樣的作用？城市教育又該如何反哺鄉村教育？9月28日-30日，第二屆鐵門關基礎教育創新發展年會在新疆生產建設兵團（簡稱新疆兵團）第二師八一中學舉行。來自清華大學、北京師范大學、中國陶行知研究會農村教育實驗專委會，以及活躍在全國鄉村教育一線的校長教師500佘位參會代表，以“圍繞教育強國與鄉村教育、鄉村教育中的教與學變革、鄉村教育中的師生閱讀”等議題，展開了深度研討與交流。

真正讓鄉村容光煥發的是鄉村教育

“或許你會被眼下鄉村寬闊的道路、漂亮的建筑所折服，但是真正讓鄉村面貌永遠容光煥發的是鄉村教育；真正阻斷貧困的代際傳遞、實現鄉村振興的還是鄉村教育?！痹谒拇ㄊ￠佒惺袚谓逃珠L12年的湯勇感慨道。作為中國陶行知研究會農村教育實驗專委會理事長，如何讓沒落的鄉村學校走向復蘇，一直是他關心的問題。

梁鴻的著作《中國在梁莊》一書令湯勇刻骨銘心。書中寫道：“也許村莊的真正破敗并不在那些內部的廢墟，而是這學校的破敗、荒涼，才讓人感到了村莊的真正腐朽和行將消散?！睖聦Υ松钣懈杏|，“鄉村學校不僅是孩子們成長的搖籃，而且是鄉村的精神高地；不僅是鄉村文化的根脈，而且是鄉村文明的火炬?！?/p>

湯勇相信，鄉村社會本身是一個擁有巨大生活資源的場所，是一個最基本、最理想的教育狀態，“當我們對活生生的鄉土知識和文化視而不見時，就會培養出一批批來自鄉村、逃離鄉村卻又無法徹底融入城市的‘候鳥’，尷尬地盤旋在城市的上空?！?/p>

凋敝、落寞的鄉村學校帶來的不只是教育問題，還有比教育問題更大的社會問題，“這些鄉村孩子因鄉村文化精神的整體失落，而成為一種在文化精神上無根的存在，他們少了鄉村孩子應有的自信剛毅、吃苦耐勞的生命姿態。”

鄉村教育應該如何找到自己的發展之路？理想的鄉村學校應該是什么模樣？四川省綿陽市游仙區魏城小學黨支部書記、校長劉先余，曾在5所農村學校擔任校長27年。他用自己的教育實踐證明，教學圍著城市“打轉”、校園文化與鄉土脫離的鄉村學校，是走不出自己的發展之路的。

劉先余曾有4次進城機會，都被他拒絕了。2007年，他剛來到徐家鎮小學做校長時，學校狀況堪憂，教師平均年齡超過52歲，學生成績墊底。2008年汶川地震中，學校因受損嚴重而異地重建，更名為徐家鎮偉清小學。此后的15年，劉先余硬是將這所默默無聞的農村小學，辦成了遠近聞名的特色鄉村學校。

劉先余回憶當年的辦學歷程時，用一句話總結道：“我們的特色和生命源泉就在鄉土里”。他說，農村學校最寶貴的就是鄉土資源，“偉清小學比鄰徐家鎮竹林村，到處都是竹子，家家都有栽竹、用竹的傳統，經過討論，我們最終決定將竹子作為學校文化的載體。”

學校開始組建“竹文化學生藝術社團”。語文教師開始帶領學生賞竹、寫竹，美術教師帶著學生畫竹、刻竹，學校聘請的民間藝人教授學生竹編、做竹笛……慢慢地，教學樓走廊的墻上，開始出現師生書寫的與詠竹相關的詩詞歌賦、散文和詩歌；在學?！爸裼贶帯闭故依铮宅槤M目的竹筒畫、竹殼畫、竹根雕、竹樂器、竹編等，充滿了藝術的想象力和美感。

很快，學校又建起了“農耕博物館”，廣泛收集備類農具2000余件。這些具有濃厚地方特色的農具，因與孩子們的生活息息相關，很容易激發起他們的興趣，也讓他們體驗到了農耕文化中的傳統智慧。

2020年春，為了建“學生生活體驗發展中心”，學校專門租了臨近校園的六畝地，讓學生們在這里體驗和學習播種、移栽、修剪等技術。學生們的學習積極性高漲，動手能力也增強了。

在不斷豐富和發展校園“竹文化”的同時，學校確立了以體育為突破口，充分發揮鄉村學生的身體優勢，促進學生的全面發展。在體育教師的帶領下，日不間斷的訓練讓學校排球隊成績斐然，在游仙區排球錦標賽中獲得了“三連冠”。很快，學校帶動學生開發了多達50多種樣式的“花式跳繩”項目，學生越跳越好，興趣也越來越濃，在綿陽市青少年花式跳繩錦標賽中，學校連續兩年奪冠。

實踐證明，在具有鄉村特色的藝體教育的激發和促進下，師生的精神面貌發生了巨大變化，學生學業成績顯著提升，學校也走出了一條不同于城市學校的特色發展之路。劉先余說，作為農村學校，只有用鄉村文化豐富鄉村教育，以鄉土課程植根鄉愁，走“人無我有、人有我新”的特色發展之路，才是鄉村學校最好的突破口。

欠發達地區也能辦出高質量教育

30歲出頭的物理教師王學兵，一年前帶著簡單的行李，來到新疆輪臺縣第一中學任黨支部書記。王學兵此前所在的新疆兵團第二師華山中學（簡稱華山中學），10多年來一直通過派駐校長和骨干教師的方式，持續向南疆地方學校和團場學校輸出優質教育資源和管理團隊，以推動鄉村和邊遠地區教育發展。

王學兵曾榮獲“全國青年教師物理大賽兵團賽區第一名”，對于物理教學駕輕就熟、游刃有余。然而，此次擔綱一所學校的“一把手”，仍讓年輕氣盛的他，懷揣著壓力和不安。不過，他知道自己并非孤軍作戰，他的背后有華山中學做后盾。

1960年建校的華山中學，是新疆兵團示范性學校，也是一所教育教學質量優異的現代化學校。自2012年起，華山中學已先后輪流選派了20多人次干部，到被幫扶的薄弱學校擔任書記和校長。

王學兵此次上任，懷揣著一份《輪臺縣第一中學教育質量評估診斷報告》。這份報告由華山中學黨委書記邱成國親自帶隊調研后形成，清晰地反映了學校存在的問題，以及改革建議和措施。他的耳畔回響著邱成國的鼓勵和叮嚀：一位好校長是鄉村教育發展的靈魂，一所學校的發展，很大程度上取決于校長對教育本質的理解。

“崇尚服務，強化學術”，王學兵一邊牢記八個字的改革關鍵詞，一邊通過實踐落實改革方案。他沒有住學校安排的公寓，而是搬進了學校的宿舍。每天早晨7點30分，他會準時地出現在操場上，與學生們一起跑操；為了給教師做示范，同時不影響日常學校管理工作，他申請上每天第一節的物理課，還會每周上一節公開課；為了給初三學生鼓勁，他每天都要給他們做演講，與他們聊天……

身體力行的王學兵，很陜在師生中樹立起了威信。為實現行政管理向學術管理的推進，他帶領團隊，以畢業班為試點和龍頭，開始在全校三個年級全面鋪開“兩化”建設，即年級組學校化、年級組長校長化，以實現管理扁平化、管理重心下移。

通過重新構建行政管理體系、優化年級組和班級組管理、推行德育課程和勞動實踐教育，教師的教學積極性和學生的精神面貌開始發生悄然改變，教育質量持續提升……根據2023-2024屆中考成績顯示，輪臺縣一中在中考成績上取得了突破性進展，各科成績平均分全部提升，其中文綜比上一年提升了26.5分，中考總分平均提升了86.2分。

同樣來自華山中學的張文志和周斌，目前分別擔任新疆兵團第二師八一中學的黨委書記和校長。為了幫扶周邊更多的學校，他們通過聯合教研、師生融合等多種方式，與23團學校、焉耆三中深度合作，將兩所學校的初三學生全部搬移至八一中學，進行統一教學和管理?！拔覀兿Ｍㄟ^這樣的方式，可以減輕這些學校的升學壓力，減少區域內的中考競爭，讓家長們放心孩子的教育，也讓受援學校能夠將更多的精力，放到學校的長遠根基建設上來”，張文志說。

2023年5月，華山中學與若羌縣簽訂了第五輪聯合辦學協議，這意味著華山中學針對若羌縣的新一輪教育幫扶工作啟動。若羌縣委常委、組織部部長、教育工委書記劉軍，細數聯合辦學10年間若羌縣教育發生的巨大變化，“我們的學生流失率逐年降低，已從2014年的4.58%降至2023年的0.17%，教育質量從全州倒數躍居各縣市前列”。

2023年年初，遠在1500公里以外的皮山縣與華山中學達成幫扶協議。這也是雙方繼2016年之后的第二次“握手”。皮山縣是一個多民族聚居的邊境縣，少數民族學生占比高達98%。全縣學校有100多所，鄉村學校占比88.95%。皮山縣人大常委會黨組書記李青春回憶，幫扶協議簽訂后，邱成國兩次率領專家團隊赴皮山縣開展深度調研和診斷，并拿出《皮山縣教育質量評估診斷報告》，同時派出劉小麗等5名干部，到皮山縣教育局和3所學校掛職幫扶，通過教師隊伍建設、教育教學管理、校園文化建設、家校合作等多種途徑，以點帶面、點面結合，輻射和帶動全縣教學質量提升。

僅僅一年時間，皮山縣全域教育就發生了顯著變化，中小學生學業水平測試成績已經從全地區倒數第一躍居第五位。針對皮山縣的幫扶，也讓華山中學的援建工作突破了以往學校對學校的“點對點”式的幫扶模式，開啟了整縣域全面推動的工作新階段。

2012年至今的12年間，華山中學已經累計派出幫扶教師280余人次，得到幫扶的學校已超過70所，遍及南疆4個地州市的15個縣（市）和農牧團場，直接惠及超過15萬人。已在華山中學工作了38年的邱成國說，教育對新疆改革發展具有十分特殊的重要意義，南疆的鄉村教育尤其如此。華山中學20年的教育幫扶實踐證明，欠發達地區也可以辦出高質量的教育。（微信公眾號“中國教育新聞網”）