淺談“雙減”背景下初中物理教學效果的提高

［摘 要］初中階段的物理學習是打好物理基礎、樹立物理學習信心、初步培養物理核心素養的關鍵。“雙減”背景下，怎樣提高物理教學效果是每一位初中物理教師必須面對的重要課題。文章對如何提高初中物理教學效果進行分析和闡述，指出應重點關注“教學方法多樣化”“建立和諧師生關系”“注重學生的自主學習和課堂討論”等策略。

［關鍵詞］初中物理；教學效果；提高

［中圖分類號］" " G633.7" " " " " " " " ［文獻標識碼］" " A" " " " " " " " ［文章編號］" " 1674-6058（2024）36-0036-03

教學不僅是一門科學，還是一種藝術。在初中物理教學工作中，課堂教學占據著至關重要的地位。它不僅有助于培養學生的思維品質，還有助于推動學生掌握所需的生活技巧，并進一步增強學生的動手能力和邏輯思維能力。在“雙減”背景下，為獲得更優秀的課堂教學表現，提高教學效果，初中物理教師需要深入了解“主體”和“主導”的區別，樹立“以學生為主體、教師為主導”的理念，通過運用多種有效的教學手段，科學靈活地傳授學科知識，以激發學生學習物理的興趣和熱情，讓學生更專注于課堂學習。

一、教學方法多樣化

（一）精心設計導入

常言道，好的開始是成功的一半。精彩的導入是高效課堂的開場白，能促使學生對每一節課的知識產生感性認知。一些導入會引發學生的認知沖突，進而激發學生學習物理的欲望。精心設計物理新課導入，能進一步激發學生學習物理的興趣，拓展學生的物理思維，調動學生學習物理的主動性和積極性；能通過情境創設、情感傳導，將學生引入無比瑰麗的初中物理世界，為有效傳授物理知識營造積極向上的和諧課堂氛圍。

例如，在教學“流體壓強與流速的關系”這節課時，教師可以通過實驗方法導入新課：先進行嘴吹漏斗口而乒乓球不掉落的實驗，再聯系刮風時風能吹開窗戶的生活現象，激發學生的好奇心和探索欲望，使學生的注意力更加集中，從而提高教學效果。

社會在進步，教育也需要進步，傳統的教學方法枯燥乏味，需要革新。在“雙減”背景下，怎樣提高物理教學效果是每一位初中物理教師需要思考的問題。在初中物理教學過程中，一些教師仍秉持陳舊的教學理念，側重于灌輸式的講解，導致教學方法、手段單一。初中物理是一門對實驗能力、邏輯思維能力要求比較高，涉及的理論知識比較抽象的學科。如果初中物理教師不及時更新教學理念，豐富和完善教學方法、手段，將難以激發學生的學習興趣，以致學生不會積極主動地進行學習和思考。長此以往，學生的物理學習能力、水平等將難以提高，物理教學也會因效率低下而難以達到理想的效果。因此，初中物理教師應該積極更新自己的教育教學理念，創新教學方式，靈活采用多種教學方法，以激發學生的學習興趣。比如創設教學情境、運用多媒體技術、滲透動手實驗操作、開展課堂合作學習等。初中物理教師應最大限度地激發學生學習物理的興趣，引導學生主動學習與思考，進一步強化學生思維能力及實驗操作能力的培養和訓練，從而提高學生的科學素養和課堂教學效果。

例如，教學“電阻的串聯和并聯”這一內容時，教師可以采用實驗的方式激發學生的學習興趣，并通過組織學生進行動手實驗操作，深化學生對電阻相關知識的理解和記憶，增強學生的動手能力，促使學生在實驗過程中獨立思考，進而提高學習能力和思維能力。

又例如，“光的折射”這一節課，由于知識內容較為抽象，單純依靠教師講解很難讓學生真正掌握。在此情況下，教師應充分利用多媒體技術，通過PPT或視頻展示光的折射規律，以激發學生的學習興趣，使學生能更好地理解知識，加深對知識的印象，并積極主動融入課堂。

因此，教學方法多樣化是初中物理教學的重要手段，也是有效提高初中物理教學效果的重要保障。

（二）注重演示實驗

初中物理注重實驗與觀察，充分利用物理實驗能更好地激發學生的好奇心、學習興趣和探索欲望。初中物理教學要以觀察、實驗為基礎。演示實驗是初中物理教學的重要組成部分，不僅能夠幫助學生更好地理解知識，而且能夠引發他們的思考，激發他們的興趣，培養他們的能力，讓他們更加熱愛物理學習。初中物理教師應準確把握演示實驗的基本特點，精心設計各種演示實驗，以生動有趣的實驗現象激發學生的物理認知思維，引導學生主動探索物理奧秘，進而提高學生學習物理的興趣和自主探究能力。初中物理教師可進行演示實驗，并要求學生觀察實驗現象、親自動手實驗，以使學生能夠具體、明確地認識物理事實；而這種認識是學生理解物理概念和規律的基礎。

任何實驗都離不開觀察。實驗和觀察對培養學生的觀察能力、動手能力、分析能力和實事求是的學習態度，以及激發學生的物理學習興趣等有著不可替代的作用。觀察是學生獲得感性認識的重要途徑，觀察習慣和敏銳的觀察力是學生進行學習、研究和創新必不可少的素質。因此，在初中物理教學中教師要注重演示實驗并引導學生觀察有關的物理現象。如何培養學生的觀察能力？首先要引導學生掌握物理觀察的基本技能，重點加強實驗觀察方面的培養與訓練，激發學生進行物理觀察的興趣。其次要引導學生掌握正確的觀察方法，如細微觀察法、有意觀察法、歸納觀察法，并鼓勵學生作觀察記錄，以增強觀察的準確性、敏銳性和全面性。

二、建立和諧師生關系

在初中物理教學中，若教師引導不當，則易使學生失去學習興趣。良好師生關系的建立，有利于教師教學指導工作的順利開展，有利于師生在教學活動中的共同協作，有利于學生學習積極性和創造性的增強，有利于營造“親其師，信其道，樂其學”的教學氛圍。和諧師生關系的建立，是促進教育教學發展的關鍵，是師生雙方相互作用、共同努力的結果。師生之間良好、和諧的關系，能讓學生對教師充滿信任，從而樂于學習教師教授的知識。“親其師”的結果是課堂上求知的目光更多了，大膽回答問題的聲音更響亮了，學生真正參與到課堂活動中，教學效果自然就提高了。

提高教師自身的修養是建立良好師生關系的基礎，“高高在上”的師者姿態不可取，因而加強師德師風建設很關鍵。初中物理教師只有提高自身修養，提升教學能力，以高尚的品格和過硬的專業能力引導學生、影響學生，才能贏得學生的認可和信賴，進而提高教學效果。初中物理教師應平等對待每一個學生，尊重學生的個體差異和獨立人格，善于發現每一個學生的“閃光點”。初中物理教師對學生的尊重能讓學生更投入地學習物理，并使自己贏得學生的尊重和愛戴。教育事業是愛的事業，初中物理教師只有對學生投入真誠的愛，用真情感化學生，才能走進學生的內心世界，進而建立友好和諧的師生關系。恰如其分的表揚、充滿肯定的鼓勵、有針對性的引導和點撥等可增強學生對初中物理教師的認可和信賴，提升初中物理教師的親和力，進而提高教學效果。

三、注重學生的自主學習和課堂討論

學生的自主學習和課堂討論在傳統的初中物理教學中容易被忽略，從而使得學生在課堂學習中缺乏自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會。在“雙減”背景下，注重學生的自主學習和課堂討論具有重要的現實意義。自主學習和課堂討論能促使學生在主動參與、合作學習的過程中習得知識，掌握探究方法，培養創新精神和合作意識，進一步提高實踐能力、自主學習能力和交流合作能力，進而獲得全面發展。為更好地引導學生進行自主學習和課堂討論，初中物理教師應該轉變教學觀念，創新教學方式，促使學生由“學會”逐步轉變為“會學”。初中物理教師在課堂教學中傳授知識時，不僅要讓學生“學會”，還要讓學生“會學”。初中物理教師應該以點撥式教學、啟發式教學等取代傳統的灌輸式教學，充分調動學生的主觀能動性和學習積極性。“授之以魚，不如授之以漁”說的就是這個道理。一些初中物理教師總是不放心放手讓學生嘗試自主學習和課堂討論，擔心學生學不會，擔心浪費課堂時間，擔心無法控制課堂紀律等。初中物理教師首先要相信學生，給予學生嘗試的機會，其次要認識到學生各方面的能力不是與生俱來的，因此自身的引導至關重要。初中物理教師需要持之以恒，不斷探索適合學生的學習方法，鼓勵學生從各種視角探究問題，努力為學生創設良好的自主學習環境，加強與學生之間的有益溝通，進而使學生掌握分析、探究及應對問題的技巧，有效培養自主學習能力和課堂討論能力。

總之，初中物理是一門以實驗、觀察為基礎的自然學科。在初中物理教學過程中，教師要注重及時更新教學理念，豐富教學手段，努力激發學生學習物理的興趣，讓學生自主地融入物理學習中，要更好地運用前沿的教育技術，讓學生通過實驗操作，激發學習熱情，增強邏輯思維能力和動手能力，培養自主思考能力，還要為學生營造相對輕松、和諧的學習氛圍，讓學生能夠實現自我價值，進而提高初中物理教學效果。

［" "參" "考" "文" "獻" "］

［1］" 許國梁.中學物理教學法：第2版［M］.北京：高等教育出版社，1995.

［2］" 雷洪.新課程理念下的創新教學設計：初中物理［M］.長春：東北師范大學出版社，2002.

（責任編輯" " 農越華）