新時代農村初中勞動教育高質量發展探析

摘" 要：隨著時代的發展，科學技術水平的日益提升，當前的教育領域越來越重視農村學生的教育。農村有著廣闊的天地，但是受經濟水平的影響，農村的教育資源并不是那么豐富，教育仍集中在基礎的智育上。在素質教育理念的廣泛影響下，農村教師要注重學生的全面發展，培養學生的勞動意識與勞動技能，因此，新時代農村初中勞動教育的重要性不言而喻，發展勞動教育可以推動初中教育水平高質量發展，并促進農村學生的個性化發展。基于此，文章以新時代農村初中勞動教育高質量發展為主題，展開討論研究，分析新時代農村初中勞動教育的重要性、不足之處，探索農村初中勞動教育高質量發展的方向以及具體推動農村勞動教育高質量發展的措施。

關鍵詞：農村初中；勞動教育；高質量發展

近年來，我國農村地區經濟的快速發展促進了農村教育的改革，農村教育也與城市相接軌，逐漸朝著城市化、多元化、科學化的方向發展。在當前新時代的教育背景下，農村教師要把“勞”這個字融入整個農村教育中，聚焦新時代的勞動教育，推動教育實踐的高質量發展，通過勞動教育與勞動活動，培養學生的勞動意識，鍛煉勞動本領，為廣大農村初中學子提供更廣闊的教育天地。

一、新時代農村初中勞動教育的重要性

（一）有助于培養學生的勞動意識

由于我國的勞動教育起步較晚，因此現階段教師仍只是秉承傳統的應試教育理念，注重發展學生的“智育”，忽視了勞動教育。而在我國農村地區，不少學生參加過多種勞作活動，這些勞作活動多以農業為生，他們的祖祖輩輩通過耕作和種植養活一家人。因此，勞動是光榮的，農村是勞動的重要場所，教師需要將智力教育與勞動教育緊密相結合，通過發掘日常勞動富含的教育意義，鼓勵農村初中生通過參與農田耕作、農產品加工等實際勞動活動，讓他們能夠深刻體驗到勞動的辛苦和價值，增強對勞動的尊重和熱愛，培養勤勞、勇于擔當的品質。因此，新時代農村初中勞動教育具有培養學生勞動意識的重要作用。

（二）有助于培養學生的勞動技能

新時代素質教育要求理論知識與實踐相結合，如果學生只學習理論，就會造成知識與社會脫離。例如數學、物理、化學、語文等，這些學科都是與生活實際相關聯的學科，學生需要明白知識的內涵和實際應用方式，才可以運用所學的知識。而勞動作為一種實踐性很強的活動，通過加強農村初中生的勞動教育，教師可以提高學生的分析能力、判斷能力與解決能力。同時，通過勞動教育，教師可以讓學生參與勞動實踐，在實踐中發現問題，激發學生的創造力，使學生能夠實際操作技能。例如，物理化學的實驗、數學的實際運用、農田耕作、農產品加工、養殖等。通過對這些實際勞作技能的應用教學，把勞動教育與社會實踐關聯，從而學生為將來的就業打下了基礎。因此，新時代農村初中勞動教育具有培養學生勞動技能的重要作用。

（三）有助于培養學生的勞動習慣

在長期的勞動學習中，學生可以形成健康穩定的生活方式。具體而言，參與勞動實踐，有助于學生養成良好的勞動習慣，如按時完成任務，這些習慣將對他們的學習和生活產生積極的影響。另外，勞動教育還可以有效地聯系人與人之間的關系。學生接受勞動教育的這一過程，會與同學、教師開展溝通、協作、互助，從而進一步深化勞動教育學習效果。

（四）有助于促進農村經濟的發展

勞動教育是鄉村振興的前提條件。學生接受勞動教育，可以加快農村現代化建設，為農村的生態、產業、人才、文化提供了重要的前提條件。農村是農業生產的主要場所，通過勞動教育，學生能夠學習農業生產的知識和技能，長大成人以后，他們可以回到自己的家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量，推動農村經濟的轉型和升級。

二、現階段農村初中勞動教育發展的不足之處

（一）農村教育資源不足

現階段農村初中勞動教育的資源并不是很豐富，學校缺少必要的勞動教育理念、設施與器材，無法為學生提供更多的社會實踐機會，導致勞動教育無法實際應用到農村初中的教育環節中，只能是口頭上向學生強調勞動教育的重要性。這樣的情況，往往過一段時間以后，師生基本忘了有勞動教育這一課程存在。由于學生無法得到真正的勞動教育機會，無法充分利用勞動教育資源，導致勞動教育只能停留在理論層面，貫徹不到實際勞動實踐中。

（二）農村教師專業素養不高

優秀的教師隊伍是農村初中勞動教育高質量發展的關鍵。然而，由于農村教育資源的匱乏以及地域的落后，現階段的農村教育資源較為短缺，同時師資力量也較為薄弱，教師的專業素養不高，實力水平有限。

同時，受到地域的限制，他們沒有更多的機會參加培訓和學習，不能快速掌握最新的勞動教育理念和方法，從而導致勞動教育的缺失或脫節。此外，一些教師受傳統應試教育的影響較為嚴重，也存在不重視勞動教育的現象。

（三）農村教育內容單一化

多元化的勞動教育內容可以將勞動與實踐充分結合，同時，豐富多彩的教育內容也可以增強學生的學習興趣，培養學生積極主動學習的能力。然而，現階段農村初中勞動教育的內容主要集中在農業生產和手工勞動方面，缺乏多樣化性。這導致學生對其他行業和職業的了解不足，無法培養他們的多元化發展能力。

（四）農村勞動教育與學業脫節

勞動教育與傳統學科之間應該是相輔相成的，教師要注重學科教育與勞動教育的結合，而不是把勞動教育與各個學科決裂開來。然而，當前農村初中勞動教育與學業之間存在脫節現象，很多教師認為勞動教育就是“干活”，讓學生去打掃衛生或者幫助家長收莊稼等，這種為了勞動而勞動的教育使得學生無法理解勞動的內涵，學生在學業和勞動之間難以找到平衡點。這導致學生對勞動教育的重視程度不高，無法真正將勞動教育的理念和技能應用到實際生活中。

（五）受農村家庭觀念和社會認知的影響，勞動教育不受重視

“勞動最光榮”這句話大家都耳熟能詳，其強調了勞動的重要性和勞動的尊嚴，鼓勵人們尊重勞動者、珍視勞動。然而，隨著時代的發展，人們的生活水平日益提升，當下農村家庭觀念和社會認知對勞動教育的發展也存在一定的影響。一些農村家庭普遍認為勞動是低級的工作，不重視對學生開展勞動教育。同時，社會對農村勞動者的認知也存在偏見，導致學生對勞動教育的態度不積極。

三、新時代農村初中勞動教育高質量發展的方向

（一）朝著多元化的方向發展

農村初中勞動教育應該是多元化的。傳統的農村初中勞動教育主要以農業生產為主，但隨著農村經濟的發展和勞動力的流動，農村初中勞動教育應該適應多樣化的勞動需求。除了農業生產，農村初中勞動教育還應該涵蓋農村工業、服務業等領域，培養學生多樣化的勞動技能和就業能力。

（二）朝著實踐性的方向發展

農村初中勞動教育應該是實踐性的。勞動教育不應該僅停留在理論層面，而是要通過實際操作和實踐活動來培養學生的實際動手能力和勞動技能。學校可以組織學生參與農田開墾、農作物種植、農產品加工等實際勞動活動，讓學生親身體驗勞動的辛苦和樂趣。

（三）朝著創新性的方向發展

農村初中勞動教育應該是創新性的。隨著科技的發展和社會的進步，農村勞動方式也在不斷變化。學校應該引入新技術、新方法，培養學生的創新思維和創新能力。例如，可以引入農業機械操作、農業科技應用等內容，讓學生了解和掌握現代農業的發展趨勢。

（四）朝著可持續性的方向發展

農村初中勞動教育應該是可持續性的。勞動教育不應該僅是一次性的活動，而是要貫穿學生的整個學習過程。學校可以建立勞動教育的長效機制，將勞動教育納入課程體系，定期組織勞動實踐活動，培養學生的勞動意識和勞動習慣。

四、推動新時代農村初中勞動教育高質量發展的具體措施

（一）完善勞動教育課程體系

首先，學校要建立科學合理的勞動教育課程體系，要做到在實際的課堂教學中融入勞動教育。學校可以將勞動教育基礎課程納入基礎類課程，設置勞動技能考試，也可以打造特色課程和精品課程，學生可以進行選擇性學習。學校統籌好學科教育與勞動教育的關系，使勞動教育的內涵更加豐富。

其次，學校要創新教育內容，把勞動教育和地方特色課程相融合，或者聘請當地非遺傳承人或者手工藝人參與授課，帶領學生參與勞動，增加勞動課的趣味性和勞動教育知識的廣度，激發學生的勞動熱情。

最后，學校要加強學生的勞動教育觀念，使學生明白勞動教育的重要性。例如，教師要制訂多樣化的教學內容，包括勞動技能培訓、勞動實踐活動、勞動倫理道德教育等內容，確保學生全面接受勞動教育。

（二）加強勞動教育師資隊伍的建設

農村初中學校要加強勞動教育的師資力量培養，開展全體教師的專項勞動教育培訓工作，增強農村教育者的勞動育人意識與提高他們的勞動專業技能水平。對此，學校可以聘請具有勞動實踐經驗的社會勞動專業技術人員、全國勞動模范等，到校指導教師開展勞動教育內容，充分發揮勞動與教育的專業優勢。學校要建立勞動教育師資隊伍，鼓勵他們提升勞動專業素養，加強勞動理論研究，努力提高勞動教育課程質量，使勞動教育煥發原有的活力，確保農村初中生可以接受高質量勞動教育。

（三）建立勞動教育的實踐基地

勞動教育與實踐教育緊密關聯。對此，農村初中學校要充分利用校內外和當地政府的實踐資源，在農村初中學校周邊建立勞動實踐基地，為學生提供實際的勞動實踐場所，努力辦好勞動教育。例如，學校可以建設一片小型的試驗田地，讓學生親身參與農田耕作、養殖、手工制作等勞動活動，提高勞動技能和實踐能力。勞動實踐基地可以切實地保障農村初中生的優質勞動教育內容和資源。

（四）加強與農村社區的合作

由于農村的地域限制，一般情況下，農村學生的家庭與家庭之間普遍互相認識，農村的社區相比城市的社區更小，人與人之間的熟知度更高。因此，教師可以通過學生與農村社區建立緊密聯系，利用社區資源開展勞動教育活動。由于農村社區較小，開展實踐活動更加簡單便捷，例如，教師可以組織學生參與社區服務、農村建設、家庭勞動等實踐活動，增強學生的社會責任感和團隊合作意識。

（五）引入現代科技手段

隨著科學技術水平的不斷提升，現在已然進入了大數據互聯網時代。對此，農村初中教師可以利用現代科技手段，提供更加多樣化、趣味化的勞動教育內容，增強學生對勞動教育的興趣，提高學生的勞動參與感，進而提高學生學習勞動課程的積極性。例如，教師可以利用互聯網，開展多媒體教學，也可以通過虛擬現實技術，創新勞動教育教學的模式和途徑。這樣的勞動教育內容使農村學生對勞動教育充滿了新鮮感，自然可以全身心地投入勞動實踐中。

（六）加大政策支持力度

農村初中勞動教育的高質量發展離不開政府相關部門的支持。對此，政府要加強領導，成立專門的勞動教育領導小組，展開全面部署，有效推進當地學校勞動教育往高質量方向發展。同時，農村初中學校也應該與當地政府保持聯系，盡力爭取到政府對農村初中勞動教育的政策支持。必要時，政府還應該提供經費和物質保障，鼓勵學校和教師積極開展勞動教育工作。

綜上所述，新時代農村初中勞動教育高質量發展是非常重要的，它可以培養學生的勞動意識、勞動技能以及促進農村經濟的發展。對此，農村初中學校要高度重視開展勞動教育，針對當前開展勞動教育存在的問題采取完善教學體系、優化教師隊伍、建設勞動教育實踐基地、加強社區合作、引入高新技術、加大政策支持力度等方式來推動勞動教育的高質量發展。

參考文獻：

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（責任編輯：石子靜）