在電影學(xué)院，這樣看電影

1941年，二戰(zhàn)時期，英國戰(zhàn)俘被日軍送上“里斯本丸”號商船，1800余人被關(guān)押在三個船艙中，在從香港開往日本的途中被美軍擊沉，幸存者被中國舟山漁民冒著生命危險救起……

這是電影《里斯本丸沉沒》講述的故事，還原了一段80年前被遺忘的真相。這部影片是一部具有難得的國際視野和人道主義高度的作品，暑期上映后獲得高口碑和觀眾的廣泛推介，豆瓣評分達(dá)9.3分，成為近期非常重要的國產(chǎn)電影，被視為跨文化交流的典范。2024年9月24日下午，北京電影學(xué)院文學(xué)系邀請多位業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者以及創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，共同探討該影片的藝術(shù)價值、技術(shù)成就，及其在歷史記錄中的重要性。

片名：里斯本丸沉沒

導(dǎo)演：方勵

主演：方勵/托尼·班納姆/林阿根/丹尼斯·莫利/威廉·班尼菲爾德

上映：2024-09-06（中國大陸）/2023-08-15（倫敦BFI首映）/2024-06-14（上海國際電影節(jié)）

類型：紀(jì)錄片

片長：122分鐘

雙線敘事"更易共情

“這部影片包含了多種元素，對史料的挖掘、人物訪談、動畫等，將這些手法整合起來講述了里斯本丸沉沒的故事，結(jié)構(gòu)上就像珍珠項(xiàng)鏈一樣，把一個個相關(guān)的人物和事件串聯(lián)起來，形成一個有機(jī)的整體。它是雙線敘事，一條線是歷史故事的考證和追述，一條線是作者個人的觀點(diǎn)和看法。它的視點(diǎn)是個人化的，通過導(dǎo)演個人的探訪、配音等，形成了一種真實(shí)的感受，讓觀眾更容易共情。”"中國傳媒大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，高校影視學(xué)會紀(jì)錄片專業(yè)委員會秘書長李智這樣概括影片。

從國際傳播角度看，李智認(rèn)為，這部影片具有傳播潛力，展示中國人的形象，比如中國漁民的無私救援、癡情單純的中國女性梁秀金，導(dǎo)演的執(zhí)著探尋，這些元素構(gòu)成了電影中中國元素的一部分，讓觀眾通過電影感受到中國人的善良、勇敢。

同時，他認(rèn)為影片在展示各方形象時比較客觀：“我想，導(dǎo)演通過這部電影傳遞的不是喚醒仇恨，而是希望人們記住歷史事件原委，避免劫難重演。就像英國紀(jì)錄電影之父約翰·格里爾遜說過的，藝術(shù)該是一把錘子而不是一面鏡子，如何處理現(xiàn)實(shí)素材，才是藝術(shù)家最該做的事。影片對現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性的處理是它的成功所在。”

“撈船——撈歷史——撈人”

“影片從敘事結(jié)構(gòu)內(nèi)容上打破傳統(tǒng)，可以概括為“撈船——撈歷史——撈人”的結(jié)構(gòu)。”北京電影學(xué)院文學(xué)系講師、藝術(shù)學(xué)博士汪曉從內(nèi)容上分析影片。

他認(rèn)為，影片敘事簡單直接，但又為觀眾提供了多角度、多層次、不同深度交織的歷史真相，如“美軍誤擊日軍導(dǎo)致英軍戰(zhàn)俘所在船被擊沉，中國漁民出手援助”這部分，在敘事過程中尺度拿捏得很好，沒有預(yù)設(shè)立場，忠實(shí)于歷史本身。

在還原沉船歷史過程中，影片呈現(xiàn)了日本違反國際慣例、戰(zhàn)爭倫理等殘酷行徑導(dǎo)致悲劇的真相，同時也展現(xiàn)了各方在事件中的情況，既是真實(shí)的歷史考據(jù)，又具有辯證性。

影片對日本可能存在的右翼等刻意隱藏的歷史真相進(jìn)行考據(jù)呈現(xiàn)，像貨艙藏戰(zhàn)俘、戰(zhàn)俘能否在甲板上、為何被淹死等問題，以及上船前傳染病泛濫、藥品稀缺、船不掛戰(zhàn)俘標(biāo)識等情況，在宏大的反法西斯戰(zhàn)爭語境中佐證了日本的不當(dāng)行為。

影片跳出傳統(tǒng)宏大敘事與創(chuàng)傷敘事的特定局限，讓觀眾更親近故事中的各方人物。以見證文學(xué)的方式，將戰(zhàn)爭創(chuàng)傷從親歷者身上常人化、常規(guī)化，例如通過幸存者的一些行為表現(xiàn)，如夢里說日語、吃飯時躲桌子底下、情緒因特定話語爆發(fā)、家暴孩子等，展現(xiàn)戰(zhàn)爭對人的深遠(yuǎn)影響，而非單純強(qiáng)調(diào)與特定歷史事件或身份的直接關(guān)聯(lián)。

影片在對中國漁民進(jìn)場施救的第一段口述歷史處理上，展現(xiàn)了中國漁民樸素的善良人性，對英美主導(dǎo)的二戰(zhàn)敘事中英國人、美國人拯救世界等傳統(tǒng)觀念構(gòu)成了某種顛覆。

不渲染、不虛假，記錄歷史

“在整個記錄過程中，拍攝團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持不渲染、不虛假的原則，力求呈現(xiàn)最真實(shí)的故事。”導(dǎo)演方勵在談到如何通過電影引導(dǎo)觀眾進(jìn)入特定的歷史情境并有效地傳達(dá)情感時說。

他重申了記錄歷史的重要性，特別是那些容易被遺忘的故事。他特別提到個人情感在創(chuàng)作中的作用，分享了如何將自己對歷史人物的同情和理解融入影片之中，使得作品更加生動且具有感染力。強(qiáng)調(diào)了選擇出品公司的重要性，以及如何保證整個制作過程的真實(shí)性和可靠性。

方勵還分享了他創(chuàng)作過程中采用泥塑技術(shù)重建歷史場景的過程，以及動畫制作過程中所面臨的技術(shù)挑戰(zhàn)。

“三位老人的采訪是影片的重要組成部分。盡管其中一些老人講述的內(nèi)容不多，但他們存在的本身即為重要的歷史證據(jù)。即便他們的敘述可能與歷史記錄有所出入，但他們的在場對于搶救性地記錄這段歷史至關(guān)重要。”該片剪輯師李天銘說。

由于戰(zhàn)爭距離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，李天銘強(qiáng)調(diào)，“影片選擇從個體的故事入手，以人物的好奇心和追問作為引導(dǎo)觀眾揭開歷史的動機(jī)”。

沒有“紀(jì)錄片”標(biāo)簽的紀(jì)錄片

“團(tuán)隊(duì)從未考慮過給影片貼上‘紀(jì)錄片’的標(biāo)簽，這是非常確定的一點(diǎn)。然而，不確定的是節(jié)奏問題。聲音和剪輯是一體的，因此在處理聲音時，需要與整體結(jié)構(gòu)緊密配合。”電影后期制作監(jiān)制、北京電影學(xué)院聲音學(xué)院講師龍筱竹說。

考慮到在處理動畫穿插和講述過程中遇到的節(jié)奏問題，這些片段有時會顯得非常零碎，導(dǎo)致聲音被打得很碎，團(tuán)隊(duì)對此進(jìn)行了很多討論和嘗試，以找到合適的節(jié)奏，特別是在處理沉船段落時。

講述層次分為兩個主要方面：

旁白與對白的轉(zhuǎn)換。在講述過程中，旁白和對白之間的轉(zhuǎn)換非常頻繁。例如，方勵老師的講述有時作為旁白，有時則出現(xiàn)在鏡頭中成為對白。類似的情況還有，當(dāng)家屬念父親的信時，也會在過去的資料和當(dāng)前的講述者之間切換。

音效的寫實(shí)與寫意轉(zhuǎn)換。音效轉(zhuǎn)換涉及寫實(shí)與寫意之間的復(fù)雜轉(zhuǎn)換。為了營造真實(shí)的情感氛圍，團(tuán)隊(duì)錄制了大量的嘈雜聲音，用寫實(shí)的素材來表達(dá)情感、痛感和壓抑感。

龍筱竹認(rèn)為，《里斯本丸沉沒》沒有采用標(biāo)準(zhǔn)的分段結(jié)構(gòu)，而是通過聲音（包括音樂、效果和講述）將多個維度和視角串聯(lián)起來，形成一個流動的情緒體驗(yàn)。這種處理方式使得影片能夠更好地融合寫意與回憶，回到現(xiàn)實(shí)，保持情感的連貫性和流動性。

責(zé)任編輯：樸添勤