聚焦人文素養(yǎng)和科技創(chuàng)新思維的培育

科技教育能夠提高人的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)求真、創(chuàng)新的意識(shí)。人文教育能夠增強(qiáng)人的社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)，對(duì)人格塑造具有重要影響。科技教育與人文教育各有側(cè)重、相輔相成，形成協(xié)同效應(yīng)，為社會(huì)培育兼具人文素養(yǎng)與科技素質(zhì)的復(fù)合型人才。

科技教育與人文教育融合是教育現(xiàn)代化的必然選擇和發(fā)展趨勢(shì)。黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)深化教育綜合改革做出系統(tǒng)部署，明確提出“強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同”。構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)、建設(shè)高水平教師隊(duì)伍等舉措，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)。

明確強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同的目標(biāo)，深刻認(rèn)識(shí)協(xié)同育人的必要性和重要性。強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師科學(xué)精神與人文素養(yǎng)，優(yōu)化教育理念，構(gòu)建高質(zhì)量課程體系。遵循學(xué)生身心健康發(fā)展和客觀成長(zhǎng)規(guī)律，滿足學(xué)生的個(gè)性化情感需求，開(kāi)設(shè)具備科技與人文知識(shí)內(nèi)容的跨學(xué)科課程。

將科技教育與人文教育有機(jī)融入實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展組織具有人文內(nèi)涵的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)他們自主探索。例如參觀博物館、科技館、文化館，參加科普活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)青少年思考科技與人文的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)闊視野。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維和人文底蘊(yùn)，提升整合知識(shí)、解決問(wèn)題和合作溝通的能力，增強(qiáng)他們對(duì)各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域之間關(guān)聯(lián)性的理解。

促進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展，強(qiáng)化技教育與人文教育協(xié)同，需要全社會(huì)的共同努力，家校社形成合力，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的科創(chuàng)教育環(huán)境。培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，提升人文素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。