基于終身教育理念的在線終身學習平臺構建

［摘 要］ 隨著終身教育理念的不斷普及與深化，構建終身教育體系，建設全民終身學習的學習型社會成為我國當今社會經濟發展的必然趨勢，而構建在線終身學習平臺已成為學習型社會終身教育體系建設的重要抓手。為促進終身教育理念與終身教育信息化平臺的融合發展，通過對當前在線終身學習平臺構建研究現狀進行探究，針對當前平臺及其構建研究中存在的問題，提出能夠切實貫徹終身教育理念的終身學習平臺構建策略，以促進實現終身教育理念的全面落地。

［關鍵詞］ 終身教育；學習平臺；學分銀行；個性智能化教學

［基金項目］ 2023年度北京市數字教育研究課題“智能化終身學習公共服務平臺研究與實現”（BDEC2023619037）

［作者簡介］ 朱娜斐（1981—），女，河南平頂山人，博士，北京工業大學計算機學院副教授，主要從事計算機網絡與區塊鏈技術研究；劉 玥（2001—），女，安徽合肥人，北京工業大學計算機學院2023級軟件工程專業碩士研究生，研究方向為隱私保護；荊文龍（2001—），男，山東淄博人，北京工業大學計算機學院2023級軟件工程專業碩士研究生，研究方向為信息安全。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）47-0025-04 ［收稿日期］ 2024-03-12

引言

保羅·朗格朗1965年提出的終身教育理念認為，教育應貫穿于人的一生，目的是增進人類文明、促進社會發展。隨著互聯網技術的發展，終身教育這一理念的實現已經成為可能。“互聯網+終身教育體系”在教育資源配置方面能夠打破傳統學校教育因制度設置而造成的教育壁壘，實現了教育資源的合理流動，促進了教育資源供給合力的發揮。在線終身學習平臺基于“互聯網+教育”理念的信息化學習平臺使教育突破時空的限制，改變了傳統課堂教學以教師講解規定內容為主的教學模式，突出學習者的主體地位，合理分配教育資源，幫助學習者根據自身需求和知識結構實現個性化學習，對于促進教育公平、推進構建全社會終身教育體系具有重大意義。而如何構建資源豐富、功能強大、服務多樣的終身教育信息化平臺成為目前國內外研究的熱點。

當前我國終身學習平臺的構建在資源整合的豐富度和平臺學習功能的多樣性等方面均取得了較大進展，但就終身教育這一理念的全民性、廣泛性、終身性和靈活性等主要特點，目前的學習平臺在教育理論融合、個性化教學以及學習的終身性等方面存在較多問題。本文對當前在線終身學習平臺構建研究現狀進行了探究，基于終身教育理念視角分析當前在線平臺及其構建研究中存在的問題，提出相應的解決思路以及構建能夠切實貫徹終身教育理念的終身學習平臺架構設想。

一、我國在線終身學習平臺構建研究現狀

從平臺的功能性和結構性特征來看，目前針對終身學習的研究主要關注個性化學習、社區建設、資源整合與共享及終身學習成果認證和轉換這四個方面。

個性化設計主要包括個性化課程、時間安排、個性化資源推送、個性化引導等，部分研究從學習行為和偏好出發，提供定制化的學習資源和路徑，支持學習者的個人學習需求。譚志勇等［1］特別關注如何通過SaaS獨特的平臺架構和資源傳輸過程，使教育資源的動態配置和個性化教學路徑成為可能。袁松鶴等［2］的研究表明，終身教育平臺通過靈活的技術架構和個性化的學習資源服務，可以為廣大用戶提供個性化學習路徑。

良好的社區建設能夠提供網絡支持，增強學習的社會性和合作性，使學習者在學習過程中獲得動力和靈感，構建知識共享的環境。部分研究發現，構建在線論壇、實時互動課堂、同學會群組等可以有效促進用戶之間的交流和分享，提升用戶黏度和學習效果。劉寧寧等［3］通過“積分商城”功能有效促進了用戶的互動參與。袁松鶴等［2］通過建立名師展示、學習小組、興趣小組和學習圈等形式，營造了良好的終身學習氛圍，有效提高了學習者的參與度和學習動力。

資源整合與共享方面的研究專注于集成和共享大量教育資源，如視頻教程、在線文檔、互動軟件等，為學習者提供豐富的學習選擇。劉震等［4］通過構建統一資源存儲與轉碼服務系統，實現資源的高效共享和管理。姚芳［5］強調基于云計算的終身學習平臺促進學習資源的整合與服務建設，特別是構建學習資源池和支持服務池。研究表明，依托云計算技術，不僅可以明確資源類型，促進資源的類型化與個性化推送，還能夠實現資源的整合與共享，從而提高教育資源的利用效率和教育服務的普及性。

在學習成果認證和轉換中，學分銀行提供了可行方案。上海市圍繞學習成果的應用，創建了學分銀行，將學習成果應用主體從學習者擴大到更大范圍，聯結了學習者、用人單位和政府部門等主體的參與，逐步形成了學分銀行學習成果共同體［6］。重慶市為加快1+X證書學分轉換，成立了學分銀行，以資歷框架為基準，以認證單元為認證與轉換的基本單位，制定多種證書的轉換規則，加強成果認定和轉換標準體系建設［7］。

二、在線終身學習平臺建設融合終身教育理念問題分析

（一）學習者多樣性問題

終身教育關注不同年齡、背景、職業情況和學習需求的學習者。用戶在獲取目標學習資源時，由于缺少有效的指導，極易在學習過程中產生信息過載或迷茫的問題［8］，而復雜的知識結構體系更加重了此問題［9］，具體表現為用戶在面對海量學習資源時，無法獲取到邏輯完整且有組織的學習資源，導致基于興趣的學習出現偏移，失去了對學習方向的把握，最終無法完成基于興趣的全面學習。僅通過提高學習資源的質量，忽視個性化推薦，已無法滿足當下教育信息化、智能化的要求。建設在線終身學習平臺需要考慮到學習者的多樣性，提供個性化和差異化的學習內容、方式和支持服務。

（二）學習環境和社區建設問題

在線學習平臺雖然為學習者提供了交流場所，但缺乏有效的社區互動是一個普遍存在的問題。在學習過程中，同伴支持和教師指導至關重要，然而，現有平臺未能提供足夠的工具來促進互動。學習者的孤立感可能會阻礙其進一步學習，缺乏有效的討論和反饋機制可能導致學習效果不佳。因此，構建引導性強、互動性高的社區結構至關重要，以此激發學習者的興趣和參與度，提升學習效果。

（三）質量控制與認證問題

終身教育旨在幫助學習者進行終身職業發展和知識積累。在線終身學習平臺需要提供支持和資源，幫助學習者進行學習成果認證、學分轉換和進一步教育成果轉換。因此要求建立與教育機構和雇主的合作關系，使學習者的學分和證書具有廣泛的認可和轉換價值。目前在線終身教育平臺面臨課程質量不一致、缺乏廣泛認可的審核認證體系、線上學習成果社會認可度不足等問題，導致用戶在使用學分銀行時普遍存在“只存不用”的問題，因而需要建立統一的審核認證體系，提高社會對在線學習成果的認可度，確保教育質量和證書的可信度。

（四）持續發展和更新問題

終身教育的核心在于持續學習和發展。為幫助學習者進行持續性、終身性的學習，在線終身學習平臺需要持續更新和改進，以適應不斷變化的需要和技術發展。因此，需要不斷創新和更新教學模式和教學資源，以提供最新的知識和技能培訓。

三、終身教育理念下的在線終身學習平臺構建探究

（一）在線學習平臺建設

在線學習平臺在進行整體規劃時基本是在前期定好相應的發展策略，在投入運營后基本保持不變。而信息化的迅速發展和先進教學理念的萌生使得在線教育平臺無法及時做出調整，與平臺理念建設存在一定的脫節。同時在平臺建設過程中，難免會出現學習資源不足、資源質量低下等問題。

針對平臺建設初期平臺方數據庫中資源有限的問題，可以通過與第三方開展合作，或鼓勵用戶自發分享資源來解決該問題。對于與第三方合作，良好的信用是合作的基礎，平臺方本身必須有信譽。此外與企業合作應是利益驅動的，平臺必須保證合作方能從平臺中獲益。而與政府部門合作必須保證平臺能有預期的效果，真正做到實現國家倡導的“終身學習”，由政府牽頭才有利于平臺宣傳。平臺在鼓勵用戶自發上傳資源時，應進行版權審核，并過濾低質量資源。

要做到終身學習、終身教育，資源存儲的目標是永久性存儲、大量存儲。平臺若做不到信息的永久性存儲，用戶將丟失自己的早期學習記錄，平臺也無法智能化地向用戶提供合適的服務。“終身學習”強調的是“終身”，因此用戶在平臺上所學的全部內容都要在平臺中存有記錄。當今時代是信息化、智能化時代，平臺應能根據用戶所學給他們推薦資源、學習方案，充足、大量的信息對于智能化是必要的，這就更要求信息的大量、永久存儲。

（二）平臺的社交網絡化

平臺社交網絡化是指在平臺內部建立一個社交網絡，用戶之間可以進行交流、互動和分享，因此應在建設構想終身平臺時緊緊抓住此特性，力圖構建終身學習服務社交網絡化生態系統。

為了充分實現終身教育理念，幫助用戶實現終身學習的目的，構建在線終身學習平臺時需要考慮以下幾個方面來解決社交網絡平臺問題：第一，在個性化社交互動方面，在線終身學習平臺應提供個性化的社交互動功能，以滿足學習者的不同需求和學習風格。第二，針對社交網絡教學設計，在線終身學習平臺可以將社交網絡的特性融入教學設計中，提供社交互動的學習體驗。第三，從學習者使用角度來看，在線終身學習平臺應為學習者提供必要的支持和引導，幫助他們應對社交壓力和信息過載的問題。學習者還可以參與到學習小組中，共同交流和解決問題，互相支持和鼓勵。第四，為了提升平臺的用戶體驗和學習效果，平臺應積極收集用戶的反饋和建議，并及時對平臺進行改進和優化。第五，為了應對信息不準確和虛假信息的問題，引入可信度評估機制，學習者可以更有信心地選擇和利用高質量的學習資源和信息。

（三）個性智能化教學

智能化、個性化教學是當前教學的時代主題，能夠為學習者提供靈活化、個性化的教學體驗，在終身學習中具有重要意義。

基于人工智能和大數據技術，為平臺創建大數據智能分析中心作為在線終身學習平臺的智能大腦。大數據智能分析中心一方面可以從在線學習平臺的課程資源庫、學習歷史記錄、個人學習空間等挖掘并分析用戶的行為數據，為每個學習者繪制個人畫像，根據個人畫像為學習者提供個性化且智能化的服務，如相關知識智能推送、學習計劃制訂和學習效果評估等，實現自適應的學習路徑。另一方面，可以通過分析學習者的學習數據和反饋，了解學習者對平臺內容和資源的偏好和需求，根據數據分析的結果優化平臺上的課程內容、教學資源和用戶體驗，提供更加符合學習者需求的學習環境。

（四）基于區塊鏈的學分銀行助力終身教育

學分銀行是實現各類學習成果和學歷教育學習成果的公平和等價兌換的制度基礎，其核心理念貫穿學習型社會圖景的整體設計。而基于區塊鏈的學分銀行在終身學習平臺中可以為終身教育提供重要助力。基于Web3.0區塊鏈技術搭建的學分銀行信息平臺具有高可靠性、高安全性和高擴展性，可以促進平臺用戶建立個人終身學習賬戶，實現“一人一生一賬號”，將個人學習記錄通過區塊鏈技術存入賬戶，構建全過程學習經歷記錄體系，形成個人終身學習與成長軌跡。

傳統教育體系中的學分認證需要學校或機構的授權，學習者在學習不同課程或參加不同培訓時常常面臨學分不能被廣泛認可的問題。基于區塊鏈的學分銀行可以利用區塊鏈技術中的去中心化的分布式賬本和可溯源驗證機制確保學習記錄的真實性和可信度，學習者可以通過區塊鏈上的信息證明自己在特定領域的學習成果和能力，使學分具備更廣泛的認可度。學分銀行還可以實現學分的跨域轉移和管理。隨著終身學習的發展，學習者往往需要跨領域學習，學分銀行則可以記錄學習者從不同學習平臺或機構獲得的學分，區塊鏈管理機制可以提供透明的記錄和審計功能，確保學分的安全和準確轉移。此外，學分銀行可以推動學習者之間的互惠互信。學分銀行通過區塊鏈的技術特點，保證學習者的學習成果和學分的可信度，降低了學習者之間的信息不對稱風險，促進學習者之間的互惠互助。學習者可以通過學分銀行展示自己的學習成果和能力，幫助他人實現學習目標，也可以獲知其他學習者的學習成果和能力，豐富自己的學習資源。

結語

本研究探討了在線終身學習平臺的構建與終身教育理念的深度融合，突出顯示了現代社會背景下實現這一理念的必要性。終身教育網絡平臺是數字化、信息化時代終身教育理念的體現，是順應科技發展的體現。通過分析當前平臺的功能性和結構性特征，表明深入整合終身教育的核心價值，既能有效促進平臺的持續發展，宏觀角度上這種終身教育模式也有助于縮小教育資源的地域差距和個體差距，促進教育公平。

終身學習平臺的構建不僅是技術上的創新，更是教育理念的實踐。這種設計能夠打破時間和空間的限制，使教育真正成為一種生活方式，從而推動學習者與終身教育的雙向發展，為建設學習型社會和促進國家社會發展做出貢獻。

參考文獻

［1］譚志勇，李進生.SaaS模式下區域性終身學習平臺建設：以“武漢終身學習網”的升級改造為例［J］.太原學院學報（自然科學版），2019，37（4）：75-79.

［2］袁松鶴，孫雨，譚偉.教育數字化戰略行動背景下的終身教育平臺架構研究［J］.中國遠程教育，2023，43（7）：57-66.

［3］劉寧寧，任玉卿，何磊.河北終身學習公共服務平臺設計及實踐探索［J］.河北開放大學學報，2023，28（5）：31-34.

［4］劉震，王凱.江西省終身學習平臺的設計與實現［J］.江西廣播電視大學學報，2020，22（3）：3-10.

［5］姚芳.基于云計算的終身學習平臺構建研究［J］.中國新通信，2018，20（4）：189.

［6］郭翠，陳慧梅，朱龍博，等.基于學習成果應用的學分銀行建設探索：以上海市終身教育學分銀行為例［J］.中國職業技術教育，2024，（2）：77-82+95.

［7］趙倩.1+X證書學分轉換的現實問題與優化路徑：基于重慶市終身學習學分銀行的實踐［J］.成人教育，2022，42（12）：80-86.

［8］游琪，陳紅玲.基于在線學習者特征的個性化學習路徑研究［J］.現代信息科技，2021，5（9）：127-130.

［9］任維武，鄭方林，底曉強.基于強化學習的自適應學習路徑生成機制研究［J］.現代遠距離教育，2020（6）：88-96.

Online Lifelong Learning Platform Construction under the Concept of Lifelong Education

ZHU Na-fei， LIU Yue， JING Wen-long， WANG Zi-qing

（School of Computer Science， Beijing University of Technology， Beijing 100124， China）

Abstract： With the continuous popularization and deepening of the concept of lifelong education， the construction of lifelong education system and the construction of lifelong learning society has become the inevitable trend of China’s social and economic development， and the construction of online lifelong learning platform has become an important starting point for the construction of lifelong education system of a learning society. To promote the integration of lifelong education concept and lifelong education information platform development， through the research status of the current online lifelong learning platform， in view of the current platform and the problems existing in the research， this paper put forward the construction strategy of lifelong learning platform， in order to promote the realization of lifelong education concept.

Key words： lifelong education; learning platform; credit bank; personalized intelligent teaching