“電路”課程思政教學的探索與實踐

［摘 要］ 為全面推進落實高等教育立德樹人根本任務，針對軍隊院校的使命和特點，分析了專業(yè)基礎課程的思想政治教學現(xiàn)狀，明確了課程思政建設思路。以“電路”課程為例，在實際教學中對課程思政進行了積極的探索與實踐，深入研究如何在“電路”課程教學過程中融入思政元素，潛移默化地開展思想政治教育，在傳授專業(yè)知識的同時著重培養(yǎng)學員的家國情懷、個人品格以及科學思維，培養(yǎng)具有崇高理想信念的創(chuàng)新型軍事人才，確保人才培養(yǎng)目標的較好實現(xiàn)。問卷調(diào)查結果表明該課程思政教學取得了較好的效果，值得借鑒。

［關鍵詞］ 電路；課程思政；探索與實踐

［基金項目］ 2021年度空軍預警學院教學課題“專業(yè)背景課課程思政教學體系構建與實踐”（院教函〔2021〕177號）

［作者簡介］ 黃道敏（1971—），女，安徽鳳陽人，博士，空軍預警學院預警技術系副教授，主要從事電路與系統(tǒng)研究；張成勝（1978—），男，安徽桐城人，博士，空軍預警學院預警技術系講師，主要從事電子技術研究；彭賽陽（1993—），女，湖南臨湘人，碩士，空軍預警學院預警技術系講師，主要從事電路與系統(tǒng)研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）47-0117-04 ［收稿日期］ 2023-10-09

引言

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措［1］。軍隊院校作為為部隊輸送軍事科技人才的主陣地，不僅承載著科學知識的傳授，更傳承著軍事文化與戰(zhàn)斗精神的培育。院校如何在專業(yè)基礎課程教學中更好地融入課程思政，發(fā)揮專業(yè)育才與思政育人功能，需要深入探索和實踐［2］。

“電路”是我院所有本科專業(yè)教學大綱規(guī)定的必修課程，是重要的專業(yè)基礎課程，主要內(nèi)容是研究電路的基本概念、基本理論及基本分析方法，培養(yǎng)學員電路分析的科學思維，嚴謹、務實的職業(yè)素養(yǎng)，服務強軍興國的家國情懷，為后續(xù)課程奠定知識、能力和素質(zhì)基礎。在該課程中探索和實踐課程思政，意義重大。本文針對軍隊院校的使命和特點，深入研究如何在“電路”課程教學過程中融入思政元素，潛移默化地開展思政教育，著重培養(yǎng)學員的家國情懷、個人品格及科學思維，培養(yǎng)具有崇高理想信念的創(chuàng)新型軍事人才，確保人才培養(yǎng)目標的較好實現(xiàn)［3］。

一、課程思政教學現(xiàn)狀

對于課程思政協(xié)同育人的重要性，大家在理論上認同、思想上認可，但在課程思政融入課程教學的實際過程中，重視程度不夠，落實效果不理想，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）課程思政教育理念偏頗，認知上存在偏差

部分教師認為在專業(yè)課程中進行思政教育沒有必要，專業(yè)課就應該講好專業(yè)知識，不能積極主動地將德育任務貫徹落實在專業(yè)課教學中，讓專業(yè)課程游離在思想政治教育體系之外。隨著授課學時不斷被壓縮，部分教師認為如果再加上思政內(nèi)容，就很難完成教學任務［4］。還有部分教師認為專業(yè)課程本身理論體系完善，邏輯性強，教學內(nèi)容與“思政”跨度比較大，很難融入思政內(nèi)容，加入課程思政就是畫蛇添足、多此一舉。

（二）課程思政對頂層設計和整體規(guī)劃重視不夠，課程思政時常具有隨意性

教學設計中，教師往往主要關注“知識與技能”“過程與方法”兩個維度，而沒有加入課程思政教學設計，缺少思政元素和實施方案的教學設計，導致在教學過程中沒有進行課程思政，或者隨意地在教學過程中插入思政元素，由于缺乏整體設計，課程思政往往與教學內(nèi)容相互脫節(jié)，出現(xiàn)“走過場”現(xiàn)象，即“為了課程思政而思政”，育人效果不理想。

（三）教學過程中存在思政元素不足的現(xiàn)象

“打鐵還需自身硬”，教師自身能力不足，對本課程不精通，知識運用掌握不靈活，不了解專業(yè)前沿，對課堂內(nèi)容、實際應用、教學手段、考核機制等方面研究不夠，不改革創(chuàng)新，都可能限制思政元素的挖掘，有時感覺挖掘不到合適的思政元素。對思政元素的認識存在片面性，因此挖掘出的思政元素類型比較單一。

（四）存在思政教育和專業(yè)教學“兩張皮”現(xiàn)象

部分教師存在對課程思政內(nèi)涵理解不到位，不能很好地尋求專業(yè)知識教育與思想政治教育之間的關聯(lián)性、融合度。由于專業(yè)基礎課程的基本理論、基本分析方法在裝備中直接應用不明顯，有時在專業(yè)課程教學中加入的思政元素和專業(yè)教學關聯(lián)不緊密，甚至個別還有些牽強，或在專業(yè)教學中不能通過恰當?shù)姆椒ㄈ谌耄鸩坏綕櫸餆o聲、協(xié)同育人的作用，植入痕跡明顯，對學員的感召力不強，協(xié)同育人效果不理想。

二、課程思政建設思路

根據(jù)《綱要》的要求，“電路”這類專業(yè)基礎課程要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養(yǎng)結合起來，提高學員正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。而軍校又有其特殊性，軍隊院校教學的根本任務是向部隊輸送適應現(xiàn)代化信息戰(zhàn)爭的高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才，因此在教學過程中要注重與部隊裝備應用對接，將裝備案例與電路知識點相結合，開闊學員的眼界，實現(xiàn)從課堂到部隊的應用對接，體現(xiàn)軍校教育的立德樹人、為戰(zhàn)育人。為此教學組開展了翔實的課程思政建設。

（一）修訂課程教學計劃，體現(xiàn)思政內(nèi)容設計

教學計劃是課程教學的綱領。課程思政要融入課程建設，首先要在課程教學計劃中體現(xiàn)，要調(diào)整教學設計。依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程教學目標，針對課程地位和特點，將課程內(nèi)容按照理論、實驗和思政三個部分進行設計。在講授專業(yè)知識的同時，自然融入電子技術發(fā)展的歷史背景、發(fā)展規(guī)律、實際應用及科學家展現(xiàn)出的科學素養(yǎng)等元素，強化科學思維、軍人理想信念及價值觀念等精神層面的引導，培塑學員科學的思維方式、嚴謹務實的職業(yè)素養(yǎng)、正確的價值取向。

（二）課程思政內(nèi)容設計

依據(jù)課程教學目標，圍繞科學思維方法、職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷和軍事素材開展思政教學內(nèi)容設計，根據(jù)“電路”課程的特點挖掘其中蘊含的思政元素，梳理出課程典型思政案例庫，在課程教授過程中融合思政元素，培養(yǎng)學員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義情懷，達到潤物無聲的德育效果，推進課程思政建設，具體如下。

1.科學思維方法：結合網(wǎng)孔電流法和節(jié)點電壓法，講授總結歸納的科學研究方法；結合等效的概念，引導學員學會抓問題的本質(zhì)，不要被表象所迷惑；結合零狀態(tài)響應應用，認識任何事物都有兩面性，從而逐步培養(yǎng)辯證看待問題的科學思維；結合相量概念的產(chǎn)生，初步形成變換域的思想。

2.職業(yè)素養(yǎng)：結合課程緒論，講授畢業(yè)學員“雷達神醫(yī)”于世忠的事跡，樹立愛崗敬業(yè)、志存高遠的價值取向，進而激發(fā)學習本課程的熱情。結合兩類約束，講授個人和集體的關系，培塑學員正確價值觀。結合儀器儀表的使用，講授操作規(guī)范的意義，培塑學員嚴謹專業(yè)的實踐素養(yǎng)。

3.家國情懷：結合相關知識點講解科學家的事跡，激發(fā)學員的創(chuàng)新意識，堅定為強國興軍服務的理想信念；結合三相電路，講授我國特高壓直流輸電技術位于國際領先水平，增強民族自信。

4.軍事素材：結合相關知識點，將裝備應用案例引入課堂，提前了解裝備，開闊學員的眼界，提升學習興趣。

（三）深度挖掘、提煉思政元素

恰當、充足的思政元素是實施課程思政的基礎。思政元素的挖掘?qū)φn程思政的實施起著非常重要的作用，必須引起足夠的重視。思政元素的挖掘要以課程教學內(nèi)容為依據(jù)，在具體實施上，從課程思政的視角再次通讀教材，結合“電路”課程中的具體內(nèi)容，按照課程中的知識點和內(nèi)容制定思政元素對應表，更便于教員在課堂上實施。這一步是較為費時也是非常重要的一步，這個過程由團隊合作討論完成，“電路”課程主要思政資源總結見表1，教員在講授相應內(nèi)容時，可以參考這個思路融入相應的思政元素。

需要說明的是，這個表并不是一個靜態(tài)不變的表，隨著團隊成員思政能力的一步步提升，“有心”為之，更多的思政元素將被挖掘出來，使課程思政不斷有新的元素注入，始終保持動態(tài)和更新。另外，在教學過程中發(fā)現(xiàn)不恰當?shù)牡胤剑残枰m當修改調(diào)整等。這些情況下就要對這個表進行動態(tài)的更新，使思政內(nèi)容始終保持鮮活性、時代性和恰當性。

（四）設計課程思政考核計劃

“電路”課程對學員的考核，分為兩個部分：一是對知識、技能的考核；二是對職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，也就是對課程思政教學效果的考核。前者用筆試、實踐考查的形式進行考核；后者則采用過程性、多元化評價模式，從不同的側面反映學員在學習過程中體現(xiàn)出的種種閃光點，構建了更加客觀、準確的，不以學員之間相互比較為目的的學習成果評價標準。

三、課程思政教學效果

對照實施課程思政教學前后的課堂氣氛、問卷調(diào)查與考核結果發(fā)現(xiàn)，學員的知識點掌握與課程思政水平均呈關聯(lián)上升趨勢。課程思政融入“電路”課程之后，通過對某專業(yè)2020級100名學員開展針對課程思政教學認可度問卷調(diào)查可知，學員對課程思政進入課堂持歡迎態(tài)度的達95%，認為思政內(nèi)容能提升學習興趣的學員占比達90%，認為思政內(nèi)容能明顯促進專業(yè)知識學習的和能體現(xiàn)協(xié)同育人作用的學員占比約91%，可見學員對本課程開展課程思政的滿意度較高。通過對2019級某期班和2020級某期班“電路”考試成績進行比較來看：優(yōu)秀率從6%提升到17%，及格率從83%提升到95%，成績提升明顯。在對課程思政提出改進意見上，學員主要提出要增加課程思政的比例、提高對自己的價值引領、更貼近實際等方面的建議。

隨著課程思政教學改革的不斷深入，筆者發(fā)現(xiàn)一些需要改進的方面：一是思政元素要與時俱進，體現(xiàn)時代特色、體現(xiàn)部隊特色；二是要注重課程思政的針對性。在后續(xù)教學中，加強調(diào)查分析和教學反思，使課程思政能在課程教學中發(fā)揮更大作用。

結語

本文結合軍隊院校要求，根據(jù)“電路”課程的特點，對專業(yè)基礎課開展課程思政進行了探索實踐。“電路”課程思政教學實踐表明，課程思政教學應將課程知識點與思政元素緊密融合、相輔相成。“電路”課程思政教學應圍繞科學思維方法、職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷和軍事素材等方面開展思政教學，無縫自然地融入專業(yè)課程知識點教學過程中，實現(xiàn)專業(yè)課程細節(jié)與思政元素之間彼此交錯，同時保證課程思政教學的操作性、趣味性、知識性、應用性和擴展性，努力拓展課程思政建設思路。后續(xù)將進一步挖掘知識點與思政元素的融合點，提高課程思政教學效果。

參考文獻

［1］教育部.關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-01）［2023-09-09］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［2］陳啟飛，黃亞新，陳徐均，等.軍隊院校本科專業(yè)課課程思政的探索與實踐［J］.高教學刊，2021（3）：131-134.

［3］李翰蓀.電路分析基礎［M］.5版.北京：高等教育出版社，2017：7-10.

［4］王國師，張朝偉，周升響.雷達基礎課程思政方法探索與實踐［J］.空軍預警學院學報，2020，34（6）：444-447.

Exploration and Practice on Curriculum Ideology and Politics of Circuit Course

HUANG Dao-min， ZHANG Cheng-sheng， PENG Sai-yang， ZHANG Li

（Department of Early Warning Technology， Air Force Early Warning College， Wuhan，

Hubei 430019， China）

Abstract： In order to comprehensively promote the implementation of the fundamental task of higher education， this paper analyzes the current situation of ideological and political teaching of professional basic courses， and clarifies the ideas of ideological and political construction of the courses according to the mission and characteristics of military academies. Taking circuit course as an example， this paper does research in the actual teaching of course education， further studies how to integrate ideological and political elements into in the circuit course teaching process， focuses on cultivating students’ feelings， personal character and scientific thinking in the professional knowledge， cultivates innovative military talents with lofty ideal faith， to achieve" the talent training goal. The questionnaire survey shows that the ideological and political teaching of this course has achieved good results and is worth for reference.

Key words： Circuit Course; curriculum ideology and politics; exploration and practice