新質(zhì)生產(chǎn)力背景下人才培養(yǎng)模式探索與實踐

［摘 要］ 在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須賦能新質(zhì)生產(chǎn)力，地方高校要主動將人才培養(yǎng)與本地區(qū)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展進行匹配。首先探索了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念；其次研究了地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和不利因素；最后依據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展內(nèi)涵，以電氣工程專業(yè)為例，重構(gòu)了電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。該模式為動態(tài)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，包含五維培養(yǎng)組合的前向模塊和綜合評價反饋模塊，該模式在實踐中得到應(yīng)用，取得了良好的效果。

［關(guān)鍵詞］ 新質(zhì)生產(chǎn)力；人才培養(yǎng)；模式重構(gòu)；電氣工程

［基金項目］ 2023年度上海理工大學(xué)思政類項目“本科思政示范課程建設(shè)”（2023-18）

［作者簡介］ 楊迪瑞（1987—），男，陜西西安人，博士，上海理工大學(xué)機械工程學(xué)院講師，主要從事電力電子化電網(wǎng)穩(wěn)定性研究；袁慶慶（1987—），女，江蘇南通人，博士，上海理工大學(xué)機械工程學(xué)院副教授，主要從事電力電子與電力拖動研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）47-0185-04 ［收稿日期］ 2024-02-14

新質(zhì)生產(chǎn)力具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，是符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。其特點是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是發(fā)展先進生產(chǎn)力。目前，我國經(jīng)濟、社會和科技創(chuàng)新達到了新的高度，傳統(tǒng)的生產(chǎn)力已經(jīng)無法適應(yīng)新的發(fā)展現(xiàn)狀［1］。新質(zhì)生產(chǎn)力的核心驅(qū)動力是科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新的核心是人才。著力培養(yǎng)科技人才和創(chuàng)新團隊，不斷提高人才素質(zhì)，是推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的動力之源［2］。

在新質(zhì)生產(chǎn)力的深入發(fā)展背景下，地方高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命。因此，亟須通過匹配新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，重構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為本地區(qū)的社會、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級做出貢獻［3］。

本文以新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為背景，論述了地方高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意義、必要性和緊迫性；以電氣工程及其自動化專業(yè)（以下簡稱電氣工程）為例，以匹配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為目標，構(gòu)建了五維融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的動態(tài)閉環(huán)培養(yǎng)模式和評價體系。同時，本文結(jié)合了筆者在電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的實踐與體會。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。”［4］因此，電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須賦能新質(zhì)生產(chǎn)力，必須與新質(zhì)生產(chǎn)力高度匹配，才能適應(yīng)國家科技發(fā)展的需要和新產(chǎn)業(yè)的需求。

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力需要高素質(zhì)電氣工程創(chuàng)新人才

電氣工程專業(yè)的特點是既有典型基礎(chǔ)學(xué)科的性質(zhì)，又有前沿學(xué)科的特點；容易與其他學(xué)科融合形成創(chuàng)新成果；專業(yè)口徑寬、行業(yè)適應(yīng)范圍廣、就業(yè)靈活；是國家科技、工業(yè)、國防、交通和能源等領(lǐng)域長期需要的專業(yè)，人才需求量大。因此，電氣工程專業(yè)創(chuàng)新人才肩負著發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重大歷史使命。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標

1.提高職業(yè)素質(zhì)。首先要培養(yǎng)電氣工程創(chuàng)新人才熱愛自己的專業(yè)、為國奉獻的精神、擇一業(yè)終一生的熱情和勇氣、良好的團隊合作精神。其次，培養(yǎng)電氣工程創(chuàng)新人才的創(chuàng)新理念和活躍的創(chuàng)新思維、濃厚的創(chuàng)新興趣和較高的創(chuàng)新素質(zhì)。只有具備這些條件，才能為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力做出應(yīng)有的貢獻。

2.增強創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是實現(xiàn)創(chuàng)新的最基本要素，它是決定創(chuàng)新能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。電氣工程學(xué)科已經(jīng)廣泛融入許多領(lǐng)域。例如在航空母艦的電磁彈射、電氣化高速鐵路、特高壓輸變電工程、機器人、無人機等標志性技術(shù)中，電氣工程的理論和技術(shù)都處于核心地位。這就要求電氣工程創(chuàng)新人才，不僅要具備扎實的本專業(yè)知識和技能，還要有敏銳的新知識運用能力，最終提高創(chuàng)新能力。

3.提高對新知識、新技術(shù)的接受能力。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展和進步，它的內(nèi)涵也會不斷豐富。要培養(yǎng)電氣工程創(chuàng)新人才接受新知識和新技術(shù)的能力，才能使其不斷吸收新理論、學(xué)習(xí)新技術(shù)，推動本領(lǐng)域的信息化、智能化水平。電氣工程創(chuàng)新人才具備了良好的接受能力，才能將現(xiàn)代知識和技術(shù)知識靈活應(yīng)用到實際科研、開發(fā)和工程設(shè)計中。

總之，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展賦能電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了全新的人才培養(yǎng)理念。要滿足這些要求，需要對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)進行全面優(yōu)化、重構(gòu)和提升，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求。

二、地方高校電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）面臨的不利因素

在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的背景下，地方高校電氣工程人才培養(yǎng)面臨著許多機遇、挑戰(zhàn)、困難。例如外部競爭力低，學(xué)校資源有限，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)支撐能力不足；地方院校經(jīng)費來源單一、創(chuàng)收能力弱、資源有限；有限的資源造成了師資和設(shè)備匱乏，導(dǎo)致了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的動力不足。同時，地方高校為了自身發(fā)展，只能將有限的資源更多地投入科研項目中。教師難于兼顧教學(xué)和科研雙重壓力，評價和獎勵晉升機制未能有效體現(xiàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面；重科學(xué)研究、輕創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀依然存在。由于資源不足，地方高校通常無法根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展及時更新培養(yǎng)模式，造成了新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)失配的現(xiàn)象。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力賦能人才培養(yǎng)帶來的新機遇

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能人才培養(yǎng)，為地方高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來了新的機遇。因為，新質(zhì)生產(chǎn)力賦能人才培養(yǎng)，信息技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代高科技內(nèi)容必然會進入教學(xué)內(nèi)容之中。因此，新質(zhì)生產(chǎn)力賦能人才培養(yǎng)，可以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，能達到豐富培養(yǎng)資源、提高培養(yǎng)質(zhì)量的目的，實現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良性協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，能提升教師的新技能和創(chuàng)新能力。

總之，地方高校需要克服不利因素，加強資源配置，將新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展賦能到創(chuàng)新人才培養(yǎng)之中，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力賦能人才培養(yǎng)模式探索與實踐

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能的電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)，首先要對專業(yè)內(nèi)涵進行全面優(yōu)化，其次提升教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建符合本校實際的培養(yǎng)模式、評價和激勵機制。這需要一套多維融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（一）思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政治基礎(chǔ)

為了培養(yǎng)有遠大理想和學(xué)科融合的新型創(chuàng)新人才，在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入思政元素是十分必要的［5］。將思政教育融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)，可以起到培養(yǎng)學(xué)生正確的人才觀的作用，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。教師也需要認識到思政教育工作的重要性，明確教育的根本任務(wù)是立德樹人，把思政教育和專業(yè)知識教學(xué)擺在同樣重要的位置。

在思政教育實踐方面，我們強化課程思政與思政課協(xié)同推進的機制，形成全專業(yè)推進、全課程融入、全過程貫穿、全方位保障的課程思政教育體系，加強課程思政教育質(zhì)量工程建設(shè)和培育。出臺了《上海理工大學(xué)全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》等文件，為思政教育起到了保駕護航的作用。

（二）以新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)涵優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先要以新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)涵為參照，匹配專業(yè)方向設(shè)置；其次以專業(yè)方向為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程設(shè)置；再次以課程設(shè)置優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成遞進式推進的優(yōu)化方式［6］。

地方高校要以匹配本地區(qū)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為目標進行建設(shè)。對不適應(yīng)本地區(qū)新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)涵的專業(yè)方向，進行撤銷或者改造；根據(jù)優(yōu)化后的專業(yè)方向，進行課程優(yōu)化，取消內(nèi)容不適應(yīng)專業(yè)方向要求的課程，增設(shè)匹配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的課程；在對課程內(nèi)容優(yōu)化中，刪掉傳統(tǒng)內(nèi)容，編寫新教材或輔助教材；對實踐環(huán)節(jié)，設(shè)置綜合性創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，專業(yè)遞進優(yōu)化如圖1所示。

在實際過程中，根據(jù)圖1我們設(shè)置針對“電力電子與電機控制”專業(yè)方向。為了將信息技術(shù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新內(nèi)容融入培養(yǎng)方案，開設(shè)了“信息智能與物聯(lián)網(wǎng)”和“電氣綜合創(chuàng)新專題”課程，大幅度提高了培養(yǎng)模式中的創(chuàng)新元素；開設(shè)了“電氣工程師實訓(xùn)”，“電機與電力拖動綜合”等實踐性培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高了與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的匹配度。

（三）新質(zhì)生產(chǎn)力賦能教學(xué)手段和教學(xué)方法

先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法能使抽象復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、理論與技術(shù)更容易理解和掌握。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能教學(xué)方法和手段，就是將數(shù)字教學(xué)軟件，虛擬實驗、計算機仿真、數(shù)字孿生等先進技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中。對復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，應(yīng)用虛擬實驗，學(xué)生更容易大膽組建一個實驗系統(tǒng)，不必擔(dān)心設(shè)備損壞和人身危險，更容易實現(xiàn)創(chuàng)新思想，對創(chuàng)新十分有益。例如筆者應(yīng)用Matlab/Simulink軟件構(gòu)建的虛擬實驗平臺，編寫了相應(yīng)的平臺實驗教材，學(xué)生甚至可以在宿舍完成實驗。

先進的教學(xué)手段引入，為實物創(chuàng)新奠定了一定的基礎(chǔ)，對教學(xué)資源相對匱乏的地方高校而言，是十分有益的。

（四）工程綜合實踐是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要部分

學(xué)生所擁有的創(chuàng)新能力，不是天生的，要在長期的專業(yè)教育和科技實踐中逐步形成。但我國的傳統(tǒng)教育與應(yīng)試教育，使學(xué)生的創(chuàng)新思維被傳統(tǒng)觀念所束縛，缺乏創(chuàng)新精神培養(yǎng)。要打破傳統(tǒng)觀念束縛，需通過專業(yè)科技實踐完成。在培養(yǎng)模式中設(shè)置專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)，建設(shè)專業(yè)綜合實踐基地，對電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)有舉足輕重的作用。

為此，我們設(shè)置了“電機控制與電力拖動綜合”實踐教學(xué)內(nèi)容和基地，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。該環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)參與實踐項目的實際設(shè)計與制作，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自己提出研究設(shè)計內(nèi)容，進行研究工作。同時，為畢業(yè)設(shè)計課題提供了研究和實驗場所。基地在專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中受到學(xué)生的歡迎，成為培養(yǎng)高素質(zhì)電氣工程專業(yè)創(chuàng)新人才的一個亮點。

（五）創(chuàng)新活動+科技競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的推動力

大學(xué)生創(chuàng)新活動+科技競賽是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要推動力，建立創(chuàng)新活動基地是開展大學(xué)生創(chuàng)新活動的重要平臺，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式中的重要組成部分，越來越多的大學(xué)生通過這個活動，參與了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。他們不僅通過創(chuàng)新活動提升了專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，還探索了未來的職業(yè)發(fā)展方向和社會價值。通過這些活動，學(xué)生能夠在團隊合作、產(chǎn)品設(shè)計等方面鍛煉自己的能力。

參加各類科技競賽是創(chuàng)新活動的重要形式之一，也是檢驗科技活動成果最好的方法，同時以賽代練更能有效地提升科技創(chuàng)新能力。通過科技競賽還能擴大學(xué)校的知名度，促進高校與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供了更廣闊的實習(xí)和就業(yè)機會，也為企業(yè)帶來了新鮮的創(chuàng)新思維和活力。

本校的“大學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)合中心”，為電氣工程專業(yè)學(xué)生搭建科技創(chuàng)新和技術(shù)交流平臺。平臺為校園營造了良好的創(chuàng)新氛圍，帶動了大學(xué)生創(chuàng)新活動的蓬勃開展，起到鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽的積極作用，取得了優(yōu)異的成績。實踐表明，學(xué)校參加各類大學(xué)生科技競賽獲獎?wù)咧校緟⒓舆^“大學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)合中心”科研活動。

（六）建立健全評價機制是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本保證

賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要得到扎實落實，必須建立行之有效、便于操作的評價體系。評價體系的主要目的是實現(xiàn)檢驗培養(yǎng)模式的落實情況、取得的效果，激發(fā)學(xué)生和教師的積極性，實現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力背景下電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。因此，評價模式要達到多元化、多維度、多層次、多目標地進行評價［7］。

評價體系的內(nèi)核為，對每一個評價項目進行難度系數(shù)、過程考核和結(jié)果考核三個維度評價，然后加權(quán)求和得到最終評價結(jié)果。三維評價加權(quán)系數(shù)根據(jù)不同條件下的實際情況決定，對于N個評價項目，有3N維個評價元素進行評價。

通過分段分層考核，準確評價學(xué)生參加各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的效果，準確評價教師工作成果。評價結(jié)果在學(xué)生評獎、保研中得到體現(xiàn)，在教師業(yè)績和晉升中發(fā)揮一定作用。這些可以激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新探索的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研水平和專業(yè)綜合素養(yǎng)，以及教師的積極性。

總結(jié)以上探索和實踐，新質(zhì)生產(chǎn)力背景下所重構(gòu)的人才培養(yǎng)模式，是一個多維一體的培養(yǎng)模式經(jīng)過評價系統(tǒng)量化以后，一方面進入激勵機制，另一方面與匹配新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)涵要求進行比較，找出差距，然后針對差距，改進培養(yǎng)模式的相關(guān)環(huán)節(jié)，形成一個閉環(huán)培養(yǎng)模式。

由于培養(yǎng)模式匹配了地方新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)涵，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高，近三年我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上，74%的學(xué)生在上海地區(qū)就業(yè)。長三角、長江經(jīng)濟帶成為就業(yè)熱點地區(qū)，為地區(qū)新質(zhì)生產(chǎn)力做出了貢獻。

結(jié)語

文章對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下，電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)匹配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要性、人才培養(yǎng)的新要求進行了探索研究，分析了地方高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才現(xiàn)狀及面臨的困難。以電氣工程為例構(gòu)建了五維一體地方高校的人才培養(yǎng)的動態(tài)閉環(huán)新模式，該模式較好地匹配了新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，并在教學(xué)實踐中得到了很好的應(yīng)用。

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Exploration and Practice of Talent Cultivation Mode in the Context of New Quality Productive Forces

YANG Di-rui， YUAN Qing-qing

（School of Mechanical Engineering， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093， China）

Abstract： In the context of new productive forces， innovative talent cultivation in electrical engineering must empower the new productive forces. Local universities must actively match talent cultivation with the development of new productive forces in the region. This article first explores the new concept of innovative talent cultivation under the background of new productive forces， studies the current situation and unfavorable factors of innovative talent cultivation in local universities， and finally， based on the development connotation of new productive forces， reconstructs the innovative talent cultivation model in electrical engineering majors. This model is a dynamic closed-loop structure， which includes a forward module of five-dimensional cultivation combinations and a comprehensive evaluation feedback module. The model has been applied in practice and has achieved good results.

Key words： new quality productive forces; talent cultivation; model reconstruction; electrical engineering