大數據背景下學校計算機專業教學方式改革探究

隨著數字技術的快速發展與廣泛應用，如何大數據、人工智能等數字技術的特點或優勢促進計算機專業教學變革成為人們關心的問題。由周萍著寫的《大學計算機教育教學課程信息化研究》一書，則本著助力高校計算機課程與時俱進地整合先進技術和教學方法的目的，系統闡述了計算機教學領域的信息化理念，深入探討了在線學習平臺、虛擬實驗室、人工智能教育等信息技術在計算機課程中的應用，詳細討論了課程設計、教學資源開發、學生評估等方面的信息化策略，為大數據背景下學校計算機專業教學方式改革提供了參考。具體而言，該書具有以下幾方面特點。

闡明計算機課程整合先進技術和教學方法的價值。該書第一章不僅闡明了計算機教育課程設計的基礎概念、理論基礎、發展演變，還在“教育技術的發展趨勢與對計算機教育的影響”“ 學習理論在計算機教育中的應用”“課程設計與信息化技術的融合”“多元智能理論與計算機教育”等小節中，系統性回答了高校計算機課程為什么要與時俱進地整合先進技術和教學方法這一問題。一方面，能夠計算機課程教學的效率與質量。例如，虛擬現實（VR）、人工智能等數字技術的應用，可使抽象復雜的計算機概念更加直觀易懂，幫助學生理解與記憶；項目式學習、案例分析等教學方法的應用，可激發學生的學習興趣、培養學生的學習自主性。另一方面，能夠提升學生的創新能力、實踐能力等。例如，先進技術可為鍛煉學生實踐能力的編程練習、軟件開發、硬件組裝、編程競賽等實踐環節創造更加優良的環節，可為培養學生創新能力的跨學科教學以及創新項目開展提供有力的技術支持。

提出計算機課程整合先進技術和教學方法的策略。該書不僅闡明了計算機課程整合先進技術和教學方法的價值，還從課程設計、教學資源開發、教學實踐、師資隊伍建設等方面提出了高校計算機課程整合先進技術和教學方法的策略。具體而言，該書在第二章“大學計算機教育課程體系構建”提出了先進技術在計算機教育課程設計中的應用策略。例如，針對計算機專業學生開設有關大數據、人工智能等先進技術的課程。該書在第三章“教學資源的數字化與開發”提出了先進技術在計算機教育教學資源開發中的應用策略。例如，利用圖像處理、音頻處理、視頻編輯等技術手段開發生動形象的多媒體教學資源。該書在第四章“信息技術在大學計算機教學中的應用”提出了先進技術在計算機教育教學實踐中的應用策略。例如，借用大數據技術收集和分析學生的學習數據、成績等，以預測學生的學習趨勢和可能遇到的問題，實現個性化教學；借助在線互動平臺，如微信、視頻網站、微博等社交媒體等開展教學活動，培養）促進教師與學生、學生與學生之間的交流和協作。該書在第五章“師資隊伍建設與發展”提出了以教師隊伍建設與發展促進計算機課程整合先進技術和教學方法的觀念以及相關建議。例如，利用座談會、研討會、工作會等形式明確教育技術與師資發展的關聯、新技術對師資隊伍的要求等，激勵教師不斷提升自身教學能力、學識水平、信息化素養；利用具有針對性的內部培訓與具有互動性的外部培訓擴展教師的視野、夯實教師的理論、提高教師的教學水平，以及幫助教師掌握新技術在科研與教學中的應用流程。

整體而言，該書關于計算機課程整合先進技術和教學方法的價值、策略等方面的研究，具有一定理論價值與現實意義，可為大數據背景下學校計算機專業教學方式改革有益參考，為2021年河南省職業教育教學改革研究與實踐項目“農村職業教育的問題與對策研究——以河南省永城市為例”（項目號：ZJB20165）、 2024年中國校園健康行動·教育教學研究成果管理辦公室課題“‘互聯網+’背景下中職計算機教學改革研究”（項目編號：EDU0686）等開展帶來啟發。