打破偏見，合作才能共贏

很多家長對于如何教育孩子，都有自己的理念，這原本是一件好事，但如果因此質疑學校的教育方式，則對孩子的成長、家校關系都毫無裨益。

一天早上，我發現男生小韓正忙著趕家庭作業，他的作業本旁邊，還放著其他兩位同學的作業本。我笑著問小韓：“昨晚是不是沒及時完成作業？”他點了點頭，繼續埋頭抄寫。

不久后，我給小韓的父親打電話，把我早上看到的情況反饋給他。沒想到他說：“老師您肯定是誤會了，我們對孩子的教育是作業可以不做，考試可以不及格，但不能撒謊、抄襲。”我建議他來學校跟我聊聊。

小韓的父親很快就來到了學校。他說：“我覺得孩子健康快樂比什么都重要。所以，他不做家庭作業，考試不好都沒關系的。”我還能說什么呢？只能尊重家長的意見。

這樣過了幾天后，小韓突然開始寫作業，上課也破天荒地舉手回答問題。我表揚了他，讓他再接再厲。RWxSHhPmBhYSSYZVayVaxg==然后某天，小韓找到我，說：“老師您知道嗎？我爸媽都是博士，他們原來也要求我好好學習，但近一年來好像無所謂了，還總說自己吃了很多學習上的苦，讓我快樂健康就行，但是不做作業，好像也不是那么快樂……”

我把小韓說的這些話，告訴了他父親，他沉默了一會兒，說：“沒想到比起我們，他更信任您。以后，我們還是多跟學校聯系，一起助力孩子成長。”小韓母親也給我發來信息，說一直以來她和小韓父親都有點自以為是，覺得自己學歷高就會教育孩子，以后還是要跟學校步調一致，該嚴就嚴，因為孩子其實比大人想象的要懂事得多。

一位大學教授向我抱怨，說她小學三年級孩子的班主任太過嚴苛，對所有學生用統一標準管理，根本不照顧孩子的個性。這位教授認為，如果她去當小學老師，每個孩子都能成長得很好。我笑著回她：“要不你試試？”

家長面對的是自己的孩子個體，而老師面對的是幾十個孩子構成的集體。這就導致了一系列的教育理念和方式的沖突。其實，苦惱的不僅僅是家長，老師也會苦惱。我本人是特級教師，也做過多年校長，按說教育理念是經得起考驗的。但我與自己孩子的老師溝通時，不會一再強調自己的教育理念，質疑老師不懂我的孩子，使用了錯誤的教育方法。我的做法是先感謝老師的辛勤付出，接著認可老師的教育理念與教育方式，然后再聊孩子在家與在學校的表現，最終我們針對孩子的問題，彼此提出自己的建議后達成一致。

家長要多跟老師交流，同時要鼓勵孩子自己多與老師溝通，勇敢說出自己的觀點、需要幫助的問題。兒子上初中時，不想跟某同學同桌，讓我跟班主任說一說：“反正你跟他很熟。”我搖搖頭，鼓勵他自己告訴老師。不久后，班主任給兒子換了座位，還表揚他能勇敢地表達自己的想法。“別的孩子有類似需求，都是讓家長來找我。真的有需要家長出面的時候，他們反而不作聲了。”

家長切記：不要因為自己是高學歷，或者也是老師，就要求老師按你的教育理念來對待孩子，尊重孩子的個性，有針對性地采用專屬教育方式，因為這是“不可能完成的任務”。其次，家長要記住，老師和家長是平等的，既不能因為自己學識淵博，就對老師各種指導，也不能認為老師就是絕對的權威，哪怕教育得不對也不發表意見。平等且謙遜地溝通，一起為孩子的成長想辦法，彼此尊重、相互學習、取長補短，這才是家長和老師合作的正確模式。