巧用自然拼讀，讓小學低段英語教學更高效

【摘要】對小學低段的學生來說，英語拼讀往往是一大難題。通過巧用自然拼讀，我們可以讓小學低段的英語教學變得更加高效和有趣，讓孩子們在英語的世界里暢游無阻，快樂地攀登英語學習的高峰。

【關鍵詞】自然拼讀；小學英語；低段教學

多年來，“見其形不能讀其音，讀其音不能想其形”困擾著眾多英語學習者。如今，在小學英語教學中，自然拼讀（Phonics）是一種非常有效的教學方法，它能夠幫助學生建立單詞和發音之間的聯系，對于培養學生的看詞讀音或是聽音拼詞、增強詞匯記憶以及提高語言學習的效率具有不可替代的作用。

一、自然拼讀的基礎知識

自然拼讀（Phonics）是一種基于英語字母與語音之間對應關系的教學方法。它認為，當學生掌握了字母和字母組合的發音規則后，就能夠將書面文字轉化為可以發音的音節，進而理解單詞的含義。自然拼讀的原理在于通過系統的學習和練習，學生可以掌握拼讀規律，即看到一個單詞就能迅速地將其拆分為音節，進而拼讀出單詞的正確發音。即從“字母發音—字母組合發音—單詞—簡單句子—整段句子”逐步學習，讓孩子輕松掌握自然拼讀法，培養孩子正確的英語語感，打好英語學習的基礎。

二、如何借助自然拼讀法提升教學效果

1.采用自然拼讀法的有效策略

為了有效利用自然拼讀提升教學效果，教師應當采取以下策略：首先，教師需要精心設計教學計劃，將自然拼讀的學習內容與學生的實際閱讀材料相結合，確保學習內容的實用性與趣味性。其次，教師應注重培養學生的音素意識，即對單詞中單個音素的識別和操作能力，這是自然拼讀學習的基礎。通過反復練習，學生能夠逐步掌握字母及字母組合的發音規則。此外，教師應鼓勵學生進行自主拼讀練習，通過閱讀不同難度的文本，讓學生在實踐中鞏固所學知識。同時，教師還應定期對學生進行拼讀能力的評估，及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題，以保證教學效果的持續提升。

2.與學生的認知發展水平相匹配

教師在教學過程中，應根據學生的年齡特點和語言基礎，采取分階段、分層次的教學策略。例如，在初級階段，重點教授字母名稱和基本發音，隨后逐步過渡到字母組合和更復雜的拼讀規則。在中級階段，教師可以引入更多的拼讀技巧，如音節劃分、重音規則等，同時增加閱讀材料的難度和多樣性。在高級階段，學生已經掌握了基本的拼讀技能，教師應引導學生通過閱讀來鞏固和擴展這些技能。此外，教師還應鼓勵學生通過寫作來實踐拼讀技能，例如通過拼寫游戲、故事創作等方式，讓學生在實際運用中加深對自然拼讀規則的理解和記憶。

3.與現代信息技術融合

為了促進學生自主學習能力的培養，教師可以利用現代信息技術，如希沃白板、在線學習平臺等，提供豐富的學習資源和互動練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習自然拼讀。同時，家長的參與和支持也是不可忽視的。家長可以通過監督家庭作業、參與親子閱讀等方式，為孩子提供一個良好的學習環境。

4.自然拼讀的實踐案例分析

筆者以人教版三年級下冊Unit1Welcomebacktoschool！PartALet'sSpell一課為例。這一課時的教學目標是能聽說認讀cat、bag、hand、dad四個單詞，筆者根據學情把教學重點設計為能夠在圖片和音頻的幫助下，聽懂、會說、會認元音字母a在重讀閉音節單詞中的正確發音/?/及其代表單詞的認讀。難點設計為能熟練根據元音字母a在重讀閉音節單詞中的正確發音規則拼讀出更多此類單詞。本課時的教學設計基于自然拼讀法，教學中，以元音字母歌來導入，接著設計Magicphonic！Enjoyastory.（看一看，讀一讀，找出含a的單詞）環節：

講到本課生詞的時候呈現四線三格的規范書寫和發音，讓學生充分地體驗感知字母a的發音，圖文故事呈現完后拋出問題“Whatcanyoufind？”引導學生發現四個生詞里都有字母a，帶學生用自然拼讀法拼讀生詞，讓學生逐步掌握含字母a的閉音節單詞的拼讀。學生從感知、嘗試到運用，逐步學習字母a的發音及拼讀規則。最后設計小組PK，進行所學知識遷移創新，讓學生嘗試拼讀課外CVC形式單詞和試著去發現CVCC、CCVC等形式單詞拼讀方法，評估學生對自然拼讀規則的掌握程度，并根據學生的具體表現，提供個性化的反饋和指導，確保每位學生都能在自然拼讀的學習中取得進步。

5.自然拼讀的挑戰性

自然拼讀法作為一種有效的教學手段，其效果的發揮離不開教師的精心設計和學生的積極實踐。因學生個體差異，不同學生對拼讀規則的掌握程度不一，教師需要根據具體學情來調整教學方法。對剛開始學習英語的學生來說，教師不能一開始就把高深復雜的拼寫方式告訴他們，而是要從最基礎的字母開始，然后根據元音和輔音的不同類別，和教學進度進行具體的講解，使他們能夠很好地理解單詞的發音，最后在正常的拼寫中，將單詞和單詞的搭配進行正確的表述。英語的學習是一個長期而艱巨的任務，所以，在學習過程中，要重視對學習者的基本功訓練，以培養學習者對自然拼讀的能力。

6.自然拼讀法運用的評估與反饋

為了確保自然拼讀教學達到預期效果，教師需要定期對學生的學習成果進行評估，并給予及時的反饋。評估方法包括但不限于以下幾點：

（1）觀察學生在課堂上的參與度和拼讀表現，通過拼讀測試來評估學生對規則的掌握程度。

（2）考慮到學生的個體差異，教師應根據學生的掌握程度進行分層教學，確保每個學生都能在適合自己的節奏下學習。

（3）收集學生的拼讀作業，分析錯誤并提供個性化的指導。

（4）與學生進行交談，了解他們的學習困難和需求。

（5）持續評估，定期對學生進行自然拼讀能力的評估，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。

通過以上評估，教師可以調整教學計劃，提供針對性的指導和支持，確保每個學生都能在自然拼讀的學習過程中取得進步。

三、教師如何持續提升自然拼讀教學能力

作為教育工作者，我們肩負著培養學生全面發展的重任，因此，教師專業成長對于提升自然拼讀教學效果至關重要。首先，教師需持續學習和更新自然拼讀的教學理念和方法。這不僅要求我們掌握扎實的拼讀理論知識，更需要我們不斷實踐，將理論與實際教學相結合，以提高教學的針對性和有效性。其次，教師應通過專業培訓和研討等活動，不斷提升自身的教學技能，并積極開展教學反思，總結經驗，不斷優化教學策略，激發學生的學習興趣。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進和深入，小學英語教師要積極轉變教學觀念，改變傳統單一、乏味的詞匯教學方式，選擇科學合理的教學策略，并基于學生視角，引導學生自主解碼，調動學生學習的積極性，進而幫助學生了解英語字母及字母組合的發音規律，真正讓學生認識到自然拼讀法對于掌握英語單詞學習的重要性，認識到運用自然拼讀法對提高英語聽說讀寫等綜合運用能力提升的重要性。幫助學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語學習的技能，為學生的英語學習之旅打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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