日本高校學生社團活動的思政教育發展及對我國的啟示

摘 "要：日本高校學生社團活動在思政教育方面的發展主要體現在多元化教學形式與實用性目標的結合、穩定性教育成效與持續性影響的融合等方面。這些活動通過融合多樣化的教育內容和互動性強的教學方式，有效提升了學生的參與度和學習興趣，促進了學生全面能力的發展。特別是跨文化交流教學策略的引入，其在拓寬學生國際視野的同時，也增強了學生的跨文化理解能力。日本高校在社團活動的多元治理模式，特別強調學生自治，不僅增強了學生的自主性和實踐能力，也促進了思政教育的深度和有效性?；诖?，我國高校在思政教育發展過程中可借鑒日本的經驗，引入與學生興趣和社會實際相結合的教學內容，采用互動和體驗式的教學方法，加強社團活動中的學生自治和跨文化交流，以培養學生的創新意識、國際視野和社會責任感，有效提升思政教育的質量和效果，培養適應新時代要求的高素質人才。

關鍵詞：日本高校；社團活動；思想政治教育；教育發展

中圖分類號：G410 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）31-0053-04

日本高等教育體系中，學生社團活動對思想政治教育領域的貢獻顯著，體現為培養學生綜合素質方面的關鍵影響力。這些活動在促進學生個人興趣和社交技能發展的同時，對培養學生的社會責任感、領導能力及批判性思維能力具有決定性作用。日本高校社團活動中實施的思想政治教育機制與方法，體現了深邃的教育哲學與創新實踐策略，為全球教育領域貢獻了重要的比較視角。深入分析這些社團活動中的思政教育內容與方法，對優化中國高等教育中思政教育的實施效果與品質，具有重大的理論與實踐意義。通過對日本高校社團活動的細致分析，能夠揭示有效實施思政教育的策略與途徑，為中國高校學生的全方位素質提升和社會責任感培養提供參考。

一、日本高校學生社團活動中思政教育的過程特點

（一）多樣性教育形式與實用性教育目標的統一

日本高校學生社團活動在思政教育中展現了教育形式的多樣性與實用性的統一。這種統一體現在各類社團活動中，不僅覆蓋了文學、藝術、體育等領域，還包括了社會服務和國際交流等多元化內容。每種活動都圍繞著具體的實用性教育目標進行設計，旨在通過多樣的活動形式，培養學生的綜合素養、創新思維和社會責任感。例如藝術類社團不僅教授技藝，還引導學生通過藝術作品表達對社會問題的關注，從而實現審美教育與思想政治教育的有機結合。體育類社團則通過團隊協作的運動項目，增強學生的集體榮譽感和團隊合作能力。多樣性的教育形式與實用性的教育目標相統一的策略，有效地增強了思政教育的吸引力和實效性，使學生在參與和享受的過程中，自然而然地接受和內化所學知識。

（二）穩定性教育成效與持續性教育影響的統一

日本高校社團活動在思政教育中體現了教育成效的穩定性與教育影響的持續性。這種穩定與持續的統一，源于對思政教育內容和方法的不斷優化與創新。社團活動不僅提供了一個穩定的學習和實踐平臺，而且通過不斷更新的活動內容和教學方法，保持教育的活力和吸引力。社團活動在培養學生的同時，也注重對其長期發展的影響，如培養學生的批判性思維、社會責任感和國際視野。通過參與社區服務等活動，使學生在實際參與中學會承擔社會責任。國際交流類社團則通過與外國學生的互動，拓寬學生的國際視野，培養其跨文化交際能力。長期且全面的教育，不僅提升了思政教育的成效，而且為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。

二、日本高校學生社團活動的思政教育發展現狀

（一）社團活動中思政教育內容的融合現象

在日本高校，社團活動不僅是學生興趣和才能展示的平臺，也成了思政教育內容融合的重要場所。這種融合現象體現在創新教育主題和多樣化活動類型上。具體而言，社團活動中的思政教育不再局限于傳統的課堂講授形式，而是通過文化、藝術、體育等多種社團形式靈活融入。例如文學社團通過討論現代社會問題，引導學生思考社會責任；藝術社團則通過創作展示社會主義核心價值觀。體育社團在培養團隊精神和競技精神的同時，也強調公平競爭和尊重規則。這些活動不僅增強了學生對思政教育內容的興趣和接受度，也使得思政教育更加生動和貼近學生實際，有效提升了思政教育的實效性和影響力。

（二）學生自主性在思政教育中的表現

在日本高校的社團活動中，學生自主性的體現是思政教育實踐的一個顯著特點。社團活動給予學生廣泛的自主空間，從社團選擇、活動策劃到執行各個環節，學生都能夠積極參與并擁有決策權。這種自主性的體現，不僅培養了學生的獨立思考能力和創新能力，也使得思政教育更加符合學生的需求和興趣。例如在策劃社團活動時，學生能夠根據自己對社會問題的理解和關注，設計相關主題和內容，使思政教育更具針對性和實效性。［1］通過參與社團治理，學生還能夠學習如何在集體中發揮作用、協調多方意見，這不僅提升了學生的社會實踐能力，也加深了對社會主義核心價值觀的理解和認同?？傮w而言，日本高校通過提升學生在社團活動中的自主性，有效地將思政教育融入學生的日常生活和實踐中，取得了寓教于樂的效果。

（三）教育與文化傳承在社團活動中的角色

在日本高校社團活動中，教育與文化傳承的相互作用顯著影響著學生價值觀的形成。社團活動不僅是知識傳遞和技能訓練的場所，更是文化傳承與思政教育交匯的平臺。在這些活動中，傳統文化與現代教育理念相結合，使學生在參與傳統藝術、歷史研究等社團活動時，能夠深入了解和體驗日本的文化遺產。這種深入的文化體驗有助于學生形成對傳統文化的尊重和理解，從而在日益全球化的環境中，培養具有國際視野且扎根于本土文化的公民。文化與教育的結合為思政教育提供了一個更廣闊的視角，使其不再局限于課堂，而是滲透學生的日常生活中，有效地提升了學生綜合素質。

三、日本高校社團活動中的思想政治教育對我國思政教育的啟示

（一）將文化傳統融入思政教育

日本高校的社團活動在形式上主要包括文娛、體育、社交等內容，但其精神內核卻與中華傳統文化有著深厚的淵源。無論是傳統的茶道、花道還是民族精神，這些文化都承載著日本民族的歷史文化記憶，體現了日本民族的價值觀。社團活動在內容和形式上吸納了豐富的文化元素，如茶道、武道等傳統藝術，通過這些實踐活動，學生能夠深入理解日本的文化傳統和歷史精神。這種教育方式強調價值觀的傳遞與內化，不僅是傳授技藝，更重要的是通過對文化傳統的體驗和認知，引導學生形成正確的世界觀和價值觀。日本高校的社團活動還注重培養學生的社會責任感和集體主義精神，這些活動通常設計團隊協作的環節，通過共同參與和體驗，增強學生的團隊意識和社會參與感。［2］這種融合不僅限于國內文化傳統，還包括對外文化的吸收和融入，體現了一種開放和包容的教育理念。例如一些社團活動融入了國際元素，包括外國語言學習、國際文化交流等，不僅拓寬了學生的國際視野，也促進了不同文化之間的理解和尊重。在這一過程中，學生能夠在實踐中學習如何在維護自身文化特色的同時，尊重和接納其他文化，這對培養具有全球競爭力的人才具有重要意義。

對我國思政教育而言，日本高校社團活動中的這種文化傳統與思政教育的融合提供了重要的啟示。我國可以在思政教育中引入和利用更多豐富的文化資源，如傳統文學、歷史、哲學等，通過這些文化元素的引入，豐富思政教育的內容和形式，使其更加生動、有趣，增強學生的學習興趣和參與度。

我國也可以借鑒日本在融合外來文化方面的經驗，將國際視野和全球意識融入思政教育，培養學生的國際理解能力和跨文化溝通能力。通過這種方式，可以有效提升思政教育的實效性，培養既具有深厚國學底蘊，又具備國際視野的新一代人才。

（二）強化學生自治的教育模式

日本高校社團活動中思想政治教育的學生自治模式對我國思政教育提供了顯著啟示，核心在于增強學生參與度和自主性。日本高校通過賦予學生更大的自主權規劃和執行社團活動，這一做法有效地增強了學生對思政教育內容的興趣。學生不僅可以參與活動的策劃和管理工作，還能在其中扮演關鍵角色，并在實際操作中深化對思政教育核心價值的理解和實踐。

對我國而言，借鑒日本高校的這一模式，意味著在我國高校中推進學生自治，特別是在社團活動方面，應給予學生在社團管理和活動策劃中的決策權，鼓勵學生根據自己的興趣和需求設計和實施社團活動?？梢酝ㄟ^案例研究、角色扮演和模擬決策等互動教學方法，增強學生對思政教育內容的實踐理解。應加強對學生團隊協作和領導能力的培養，通過團隊項目和合作活動，提升學生的社會責任感和集體榮譽感。

我國高校應將學生自治理念融入思政教育的各個方面，包括課程設計、教學方法和評估體系。［3］例如在課程設計上增設學生參與度高的討論課和研討會，促進學生主動學習和思考。在教學方法上，采用更多互動式和體驗式教學，如模擬社會實踐活動，增強學生的實踐能力和創新意識。在評估體系上，除了傳統的考試和論文，還應增加評估方式，如考查學生參與度和創造性成果。借鑒日本高校社團活動中學生自治的思政教育模式，對豐富我國高校思政教育內容、方法和手段，提升教育質量和效果具有重要意義。通過增強學生自治和參與度，可以更有效地激發學生的學習動力，培養具有獨立思考能力和社會責任感的高素質人才。

（三）引入跨文化交流的教學策略

日本高校在社團活動中積極融入跨文化元素，通過國際交流、外國文化體驗等活動，增強學生的國際視野和跨文化理解能力。這種教學策略不僅加深了學生對外文化的認識和尊重，還促進了不同文化背景學生間的互動和理解，提升了思政教育的全球化和包容性。對我國思政教育而言，積極借鑒日本高校在社團活動中的跨文化交流教學策略，對培養具有國際視野和跨文化溝通能力的人才具有重要意義。

我國高校可以在思政教育中引入更多國際化內容，例如通過設置國際事務討論、外國文化體驗活動，增進學生對全球政治、經濟、文化的了解和認識。鼓勵學生參與國際交流項目，如留學交換、國際會議等，以實際體驗不同文化背景下的思想政治教育模式。［4］高校還可以利用網絡和數字技術，開設線上國際交流平臺，促進國內外學生的互動和交流。

我國高校應將跨文化交流融入思政教育的整體框架中，通過跨文化案例分析、國際視角的課程內容等方式，加強學生對不同文化背景下社會問題的理解和分析能力。高校還應重視培養學生的跨文化溝通技巧，如通過小組討論、角色扮演等教學方法，提高學生的語言表達能力和文化適應能力。引入跨文化交流的教學策略將有助于我國思政教育的國際化和多元化發展，培養能夠適應全球化挑戰的高素質人才。通過這種方式，可以促進學生對不同文化的理解和尊重，增強其在國際舞臺上的競爭力。

（四）探索多元治理的社團管理

日本高校社團活動中實施的多元治理模式對我國思政教育管理具有重要的啟示作用。這一模式體現了組織結構的多樣性和管理的靈活性，特別是在學生自我管理、教師指導及校方支持方面的協同運作。在此模式下，學生在社團活動的策劃、組織和執行過程中扮演關鍵角色，這不僅提高了他們的組織能力、協調能力和決策能力，還強化了學生對社團活動目標和內容的認同感。教師和學校管理層在社團治理中的角色轉變為提供指導和資源支持，而不是直接控制和命令，這樣的變化有助于培養學生的獨立性和創新精神。

針對我國高校思政教育的發展，引入類似的多元治理模式意味著構建一個開放、包容且高效的管理體系。［5］高校需提供一個多方參與的治理平臺，使學生在社團治理中享有更多的自主權和決策權。在這個平臺上，學生可以通過實際操作來學習自我管理和團隊合作，從而提升自身在組織管理、資源調配和公共交流等方面的能力。教師和學校管理層應轉變角色，從傳統的指揮者和管理者轉變為指導者和支持者，為學生提供必要的資源、指導和政策支持，保持高校對社團活動的質量和安全的監督。實施多元治理模式還應考慮社團活動與學生個人發展的結合。

通過設立多種類型的社團，可以滿足不同學生的興趣和需求，通過社團活動與學術研究、社會實踐和國際交流活動，學生可以擴大學習視野和積累實踐經驗。例如可以鼓勵學生參與國際化社團，通過與外國學生的交流和合作，提升跨文化溝通能力和國際視野。我國高校在實施多元治理模式時，應重視反饋和評估機制的建立。通過定期評估社團活動的效果和學生的參與情況，及時調整社團管理策略和活動內容，確保社團活動與思政教育目標的一致性，并不斷優化改進。

四、結語

日本高校學生社團活動的思政教育發展及其對我國的啟示，涵蓋了多元教學形式與實用性目標的結合、穩定教育成效與持續性影響的融合、跨文化交流的引入、多元治理的社團管理以及教學內容與方法的創新實踐等多個方面。這些方面共同展示了日本高校在思政教育方面的先進實踐和經驗，為我國思政教育的改進和發展提供借鑒。通過借鑒日本高校的實踐經驗，我國高?？梢愿行У丶ぐl學生的主動性和創新精神，培養具有國際視野、社會責任感和全面能力的高素質人才，這對推動我國高等教育的全面發展和國際競爭力的提升具有重要的意義。

參考文獻：

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［4］ 張敬輝. 基于學生發展的高校日語課程思政評價模式研究［J］. 才智，2023（13）：81-84.

［5］ 羅雯. 淺談中日高校思想政治教育內容的異同［J］. 科學咨詢，2020（15）：74-75.

（薦稿人：李群群，南京傳媒學院教授）

（責任編輯：敖利）