三全育人理念下高職院校圖書館文化育人的內涵與路徑

摘 "要：高職院校圖書館承載著文化育人的重要使命，在校園文化建設中占有重要地位。特別是在三全育人理念的指導下，高職院校圖書館所體現出的育人價值越來越大。文章旨在探討三全育人理念下，高職院校圖書館在文化育人方面的內涵與路徑。通過文獻分析和案例研究，明確了三全育人理念對高職院校圖書館文化育人工作的指導意義，提出了高職院校圖書館文化育人的具體內涵和職能要點。研究認為高職院校圖書館應通過博采眾長加強館員隊伍建設、兼收并蓄創新圖書館文化、以人為本優化圖書館服務等路徑來實現“全員育人”“全方位育人”和“全過程育人”，從而為學生的全面發展提供有力支持。

關鍵詞：三全育人；高職院校圖書館；文化育人

中圖分類號：G420 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）31-0147-04

對于高職院校的學生而言，除了在課堂上的學習外，圖書館也是重要的學習場所，其能給學生創造良好的學習氛圍，對學生進行感染和熏陶，有利于培養學生的綜合素養，促進其全面發展。因此，高職院校在實施教育中，應當以“三全育人”教育理念為核心，將全員育人、全程育人和全方位育人作為教育目標，建立完善的圖書館文化育人長效機制，使圖書館文化育人價值最大化，為社會培養更多的優秀人才。

一、高職院校圖書館文化育人的內涵

（一）全員合力開展圖書館文化育人

要想發揮圖書館文化育人的優勢，首先需要依靠全員集體力量，通過全員參與達到文化育人目的，這就意味著高校每一位任職人員都要承擔起文化育人的責任，將此作為工作的一部分，促進圖書館文化育人工作的順利進行。［1］高職院校的圖書館員主要負責圖書整理、保管、借還等工作，且工作內容非常煩瑣。但隨著信息技術的不斷普及，高校逐步建立了智慧圖書館，圖書館員利用信息技術提升自身專業水平，在原有工作的基礎上，開展了一系列文化育人活動，其中包括讀者服務、閱讀推廣、課程服務等，與學校教育各環節工作相結合，充分體現圖書館文化育人價值引領作用。［2］

（二）全方位實施圖書館文化育人

全方位實施圖書館文化育人，要求相關人員對行為文化、物質文化、精神文化及制度文化等有足夠的了解和認識，充分利用文化資源提高自己的人文修養與文化審美情趣，使自身能力不局限于專業范圍，才能實現全方位文化育人。［3］要在“三全育人”理念的引導下樹立正確的社會主義核心價值觀，在育人過程中不斷內化，最終形成圖書館的內在文化元素。高職院校培養大學生的核心價值觀，必須做好圖書館文化育人工作，從多維角度滲透育人文化，體現出高校圖書館獨特的文化特色，促使學生主動參與到活動中，從行為、物質、精神積極制度文化上對學生進行渲染和熏陶，在這種無形的教育方式中幫助學生樹立正確的“三觀”，促進其全方位發展。

（三）全過程推進圖書館文化育人

培養高職學生的社會主義核心價值觀是全過程圖書館文化育人的宗旨，因此，要將圖書館文化育人工作作為校園文化建設的重點。［4］首先，在圖書館文化服務的整個流程中，應充分體現出正確的價值觀；其次，圖書館文化育人要體現在學生的成長和成才過程中。高校圖書館文化育人工作要以價值為核心，在圖書館文化教育的全程推進中使學生認識并體會到圖書館的價值所在，促使其端正學習態度，樹立正確“三觀”，發揮出學校圖書館文化教育的作用和價值。

二、高職院校圖書館文化育人的職能要點

（一）高校圖書館應積極履行文化育人職能

一直以來，高職院校都將文化育人作為教育的核心理念，而院校圖書館是推進文化育人工作的主要支撐，能夠為學生提供各種不同的教育和信息服務，通過參與學校各項教育工作，為社會培養高素質人才，因此，高職院校圖書館應積極履行文化育人職能，充分發揮第二課堂的作用，提高學生的綜合素養。高職院校圖書館文化育人與課堂教育性質有所不同，課堂教育主要通過教師的講解讓學生接受理論教育，圖書館文化育人則是通過環境的感染和熏陶，其文化育人功能主要體現在深化學生的思想和思維方面，在價值的引領作用下產生知識結構，有利于促進學生健康成長與發展。

（二）高校圖書館文化育人職能體現

首先，在信息技術的支持下，高職院校圖書館能夠收集、整理不同類型的文獻、期刊及電子資源，教師和學生可以根據自身需求查閱相關資料，除了與學科專業相關的資源，還包含了不同領域的資源，如哲學、文學、藝術、歷史等，在增加知識儲備的同時，還有利于提高學生的綜合素養。其次，高職院校圖書館具備信息檢索功能，設有不同學科專業培訓活動，能夠幫助學生提供很多有效信息，加強對應用知識的理解，提高學術研究和學習效果。［5］最后，高職院校圖書館擁有大量的學術資源，在此基礎上構建了學術交流平臺，開展學術研討會、學術講座、專題展覽等活動，為師生之間的學術交流帶來了便利?？傊峁W習資源、培養信息素養、提供學術支持等都體現出了高職院校圖書館的文化育人職能，符合“三全育人”理念下高職院校圖書館文化育人標準。

三、“三全育人” 理念下高職院校圖書館文化育人的路徑

（一）博采眾長建設館員隊伍，實現“全員育人”

1. 著力提升館員自身素質

高職院校圖書館員是文化育人工作的主要參與者，其專業知識與專業能力會直接影響圖書館文化育人工作質量和效率。［6］因此，作為一名高職院校圖書館員，應認識到自身職責的重要性，不斷加強自身學習，積極參與相關培訓活動，提高信息檢索和管理技能，以“三全育人”理念為核心，促進圖書館文化育人工作的高效進行。圖書館員應熟練掌握圖書館管理系統和數字資源管理技術的使用方法，了解各類圖書館軟件和工具的操作流程，具備較高的信息素養和技術應用能力，為學生提供優質的信息服務。同時，圖書館員還應具備良好的服務意識和溝通能力，根據讀者需求提供專業的咨詢和指導。高職院校應開展專門的培訓活動，鼓勵圖書館員積極參與其中，在提高館員自身素質的同時，使其具備較高的服務和溝通能力，為圖書館文化育人工作提供保障。不僅如此，高職院校圖書館員還要認識到協同工作的重要性，具備良好的團隊合作精神，依靠集體的力量共同完成圖書館的各項工作。

2. 重視學生館員隊伍建設

高職院校主要通過聘用的形式從學生中選擇適合的圖書館員，學生館員不僅是圖書館文化教育的接受者，也是圖書館文化教育的執行者，這有助于進一步豐富“全員育人”理念的內涵。還能為讀者提供各種服務，幫助讀者更好地獲取知識與技能。因此，高職院校應加強學生館員隊伍建設，使其成為圖書館文化育人工作的主力軍，要不斷壯大學生館員隊伍，在團隊的力量下提高學校教育教學工作效率，為廣大師生提供專業服務。［7］學生館員以學生的身份參與并組織圖書館文化育人活動，能站在學生的立場出發，使文化育人活動符合學生的實際需求，并用自身言談舉止去感染其他學生，為其帶來正面能量的影響，發揮引領和模范作用，提高文化育人效果。

3. 注重吸納社會力量參與

實現“全員育人”僅依靠圖書館員的力量是遠遠不夠的，還要注重吸納社會力量共同參與。因為在社會經濟快速發展的背景下，社會各方的實力越來越強，都能在不同程度上加大對高校圖書館的支持力度。社會各界以不同形式為高校圖書館提供支持，其中包括公益服務、場地與資金支持、工作咨詢、圖書捐贈等，為高職院校圖書館的建設和發展帶來了源源不斷的動力。因此，高職院校在開展圖書館文化育人工作中，應注重吸納社會力量，使社區、基層等都成為圖書館文化活動的參與者和執行者，在優秀學者、名人名家的引領下開展多樣化的文化育人活動，如學術報告、讀書沙龍、文化講座等，建立強大的圖書館文化育人隊伍，優化并提升圖書館文化育人體系，促進“全員育人”目標的快速實現。

（二）兼收并蓄創新文化，實現“全方位育人”

1. 積極吸收多元文化

圖書館是高職院校文化建設的主要核心，在文化育人過程中發揮著重要作用，通過文化育人為社會培養出更多的優秀人才。因此，實現“全方位育人”，必須積極吸收多元文化，以現代文化、中國革命文化及中華優秀傳統文化為重點，根植高尚的道德情操、愛國主義精神及艱苦奮斗精神，樹立堅定的理想與信念，體現出圖書館的多元文化，如行為文化、制度文化、物質文化、精神文化等。通過多元文化的有效融合，高職院校圖書館文化育人效果將會顯著提升，進一步實現“全方位育人”。［6］在吸收外來文化的過程中，應對文化進行分析和判斷，向學生傳遞具有一定正面價值和作用的多元文化，為學生帶來正面的影響。

2. 建構圖書館特色文化

實現“全方位育人”除了要吸收外來文化，還要注重文化的不斷創新，在此基礎上建構圖書館特色文化。如果圖書館文化一成不變，將不利于文化傳承與發展。行業屬性是高職院校的主要特征，培養出的技能人才會對區域經濟帶來源源不斷的發展動力。因此，高職院校在打造圖書館特色文化過程中，要將辦學特色和區域發展情況相結合，根據社會發展以及其對人才的需求，在現有文化資源的基礎上進一步開發與整合，構建圖書館特色文化，如文化景觀、閱讀空間的設置與裝飾，充分體現出圖書館外在形態的文化內涵，利用文化所蘊含的道德準則和價值觀念，不斷健全學生人格，培養學生的社會主義核心價值觀。

3. 充分發揮館舍環境影響作用，營造高雅的文化氛圍

高職院校館舍環境會直接影響圖書館文化育人工作質量和效果，館舍的外在環境會給師生帶來潛移默化的影響。高職院校圖書館與本科院校圖書館相較，在性質和特征方面存在很大的差異。高校圖書館館舍是體現學校文化的標志性建筑，因此，高職院校應注重創造舒適、和諧、高雅的文化氛圍和空間，促使學生形成良好的閱讀習慣，全身心地投入到圖書館的學習中去，促進院校圖書館文化育人功能的充分發揮。相關人員可以設置特色的文化長廊和文化墻，突出學校的獨特性。［7］例如，將美術作品描繪到走廊的墻壁和立柱上，利用具有代表性的攝影作品和至理名言裝飾作品；高校圖書館的館藏中包含了很多歷史故事、經典文獻、傳統風俗等，可以用多種形式進行宣傳，如KT板、宣傳板、宣傳畫報等。還可以將圖書館內擺放有與之相匹配的書籍或報刊，以吸引更多讀者閱讀，從而豐富圖書館內涵，營造出一個積極的文化氛圍，更好地發揮文化的引導作用，提高學生的道德品質與人文修養。

（三）以人為本優化服務，實現“全過程育人”

1. 以生為本開展文化服務

圖書館員和讀者是高職院校圖書館的主要組成部分，二者相融，構建起獨特的圖書館文化場所。大部分讀者主要是在校大學生，在整個圖書館活動中都離不開信息資源，因此，圖書館員在本職工作基礎上，利用信息技術為學生提供文化服務和信息服務，確保圖書館活動的有序進行。由于高校學生數量居多，每個學生的需求各不相同，因此，高職院校圖書館所提供的服務要滿足學生需求，做到以生為本，設置不同的活動形式，如文化講座、讀書沙龍、真人圖書館等，使每一位學生都參與到活動中，全面實現“全過程育人”。以生為本的文化服務有利于促進館員和學生之間的溝通與交流。要根據學生的文化需求及時進行更新和調整，增加多樣化的文化服務形式，促進圖書館育人功能的充分發揮。

2. 構建長效“文化育人”機制

對于高職院校的“文化育人”而言，工作量大且非常煩瑣，需要通過多種路徑才能實現“全過程育人”目標。構建長效的“文化育人”機制，能夠幫助高?！叭^程育人”目標的快速實現。因此，高職院校應加強長效“文化育人”機制的構建，確保圖書館“文化育人”工作的全面落實，體現出育人價值的引領作用。在此過程中，高職院校應不斷探索前進的道路，積累豐富的工作經驗，在“文化育人”道路上獲取成果。高職院校要大力宣傳圖書館文化教育，使在校所有學生認識到圖書館文化教育的重要性，促使學生主動參與到圖書館活動中，將圖書館視為第二課堂，通過文獻信息資源獲取更多的知識。［8］高職院校應為學生增加多樣化的圖書館活動，如“文化節”“知識競賽”“經典閱讀”“名師講座”等，通過這樣的形式宣傳、推廣圖書館活動，讓更多的學生了解到圖書館活動的目的和意義。學生參與活動的積極性明顯提升，他們在閱讀過程中交流、探討文化，折射出文獻信息資源文化的作用與價值。

3. 立足學生需求再造空間

圖書館文化“全過程育人”與圖書館空間存在密切關聯，因為圖書館空間能夠為文化育人提供場地和環境等硬件支持，為實現“全過程育人”帶來積極的促進作用。高職院校館舍中會儲存大量的館藏，占用了大量空間。當前階段的圖書館工作，在存儲文獻的基礎上不斷擴大了圖書館空間，在打造特色館藏的同時，滿足了學生不同的閱讀需求。有些高職院校利用空間再造時機，以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，發揚革命精神，打造紅色閱讀空間，增強學生的閱讀體驗，促進學生社會主義核心價值觀的形成。高職院校還應開設專門的思政教育場所，構建思政教育平臺，使學生接受良好的思政教育，在思政文化和圖書團文化的共同影響下，實現“全過程育人”。

四、結語

全員育人、全程育人、全方位育人是“三全育人”的主要核心，實現“三全育人”并不能一蹴而成，是一個需要長期堅持的過程，并且要依靠全員集體力量，構建長效“文化育人”機制，促進“三全育人”價值與作用的充分發揮。因此，高職院校在開展圖書館文化育人活動中，要秉持“三全育人”理念，把服務育人和文化育人融為一體，為學生提供優質服務，促進全員全程全方位育人作用的充分發揮，為社會培養出優秀的社會主義接班人。

參考文獻：

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［3］ 尚玉梅. 文化育人視角下高職院校圖書館文化建設路徑探析［J］. 智庫時代，2020（11）：132-133.

［4］ 張麗英. 高職院校圖書館的文化傳承創新功能研究：以廣東省“創一流”高職院校圖書館為例［J］. 圖書館界，2019（06）：20-25+30.

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［6］ 徐昕. 新時代高職學校圖書館紅色文化資源育人作用思考［J］. 甘肅科技，2019，35（23）：70-72.

［7］ 葉茜. 以文化育人為視角，踐行高職圖書館育人功能：以長沙民政職業技術學院圖書館為例［J］. 智庫時代，2018（52）：64-65.

［8］ 張巧娜. 高職院校圖書館在校園文化建設中的作用與作為：以黎明職業大學為例［J］. 黎明職業大學學報，2018（02）：78-81.

（薦稿人：蘇美霞，廣東舞蹈戲劇職業學院副教授）

（責任編輯：楊毅恒）