在苦難中開出花來

［摘要］在華夏歷史長河中，不乏優秀的女性形象代表，這些形象既展現了女性獨有的溫婉韻味，又突出了女性的自信強大與能力斐然，尤其是在烽火連天的歲月里，革命女性不僅承擔了家庭的重擔，更在革命的洪流中勇往直前，用實際行動詮釋了“巾幗不讓須眉”的豪邁氣概。聚焦于《荷花淀》與《黨費》這兩部經典文學作品，通過深入研習其中塑造的革命女性形象，以及革命女性形象對于后世產生的啟示與影響，用以激發學生對于革命女性的關注與敬仰，同時也為當代社會提供一份精神食糧，激勵學生在面對困難與挑戰時，能夠保持堅定信念與不屈精神，能夠在逆境中尋找到生命的意義與價值。

［關鍵詞］革命女性；《荷花淀》；《黨費》

［作者簡介］武春玲（1980），女，江蘇省邳州市第二中學，一級教師，從事高中語文教學研究。

［中圖分類號］G633.3"""""""""""""" ［文獻標志碼］A

革命女性是歷史進程中的重要參與者和推動者，其故事被無數作家以筆為劍，鐫刻在了文學的豐碑之上，從烽火連天的戰爭年代到和平建設的新時期，革命女性以其勇氣、智慧、犧牲與奉獻等優秀品質，書寫了一部部感人至深的宏偉史詩。研習文學作品中的革命女性形象，不僅是對歷史的回顧與致敬，更是對當代社會的深刻反思與啟示，學生通過研究革命女性形象，可以更加深刻地理解革命精神內涵，感受到女性在革命事業中所發揮的重要作用，同時革命女性形象也能為學生樹立良好的學習榜樣，從而促進學生不斷學習成長。

一、革命女性形象的光輝與綻放

（一）柔情與剛毅的完美融合

相較于《荷花淀》中的群體形象，《黨費》則更為集中地塑造了一個具有鮮明個性的革命女性。黃新是一個普通的共產黨員，卻擁有著不平凡的靈魂，黃新的柔情體現在對家人、對同志的深切關懷上，即便在極端艱苦的條件下也不忘關心戰友的生活，用自己的方式默默給予戰友幫助和支持。但當面對敵人的威脅和壓迫時，黃新又展現出了驚人的剛毅與堅定，黃新不畏強敵、不懼犧牲，用自己的智慧和勇氣保護黨的經費和機密，最終獻出了寶貴的生命。黃新的柔情與剛毅在她身上得到了完美的融合，使之成為既讓人敬佩又讓人感動的革命女性形象。革命女性的柔情與剛毅并非孤立存在，而是相互交織、相互映襯，革命女性的柔情讓她們在殘酷的戰爭中依然能夠保持人性的溫暖與美好，而她們的剛毅則使得她們在逆境中不屈不撓、勇往直前。這種柔情與剛毅的完美融合，不僅賦予了這些革命女性形象以更加豐富的內涵和更加深刻的情感色彩，也讓學生能夠更加深刻地理解革命精神的真諦。

（二）傳統到突破的重要轉變

在中國封建社會中，女性長期處于被壓抑、被束縛的地位，她們的生活空間局限于家庭之內，扮演著妻子、母親等角色，鮮有機會參與社會事務，這種傳統的女性形象在文學作品中也有所體現，她們往往被描繪為柔弱、順從、依賴男性的存在，然而隨著時代的變遷和革命的興起，這種傳統的女性形象開始受到挑戰和沖擊。在《荷花淀》中，以水生嫂為代表的農村婦女形象，實現了從傳統到革命的重要轉變，她們不再滿足于家庭生活的狹小空間，而是勇敢地走出家門，投身到抗日救亡的洪流中，水生嫂以及其他革命女性在戰爭中學會了戰斗，在勞動中錘煉了意志，逐漸成長為具有獨立自主精神的女性^［2］。水生嫂等女性形象的塑造，不僅打破了傳統女性柔弱、順從的刻板印象，更展現了她們在革命斗爭中的英勇與堅韌。從更廣闊的歷史視角來看，革命女性形象從傳統到突破的轉變是中國社會進步和文明發展的重要標志之一，不僅標志著女性開始掙脫傳統束縛，走向更加廣闊的人生舞臺，也標志著中國社會在性別平等、女性權益保護等方面取得了顯著的進步，這種轉變不僅為女性自身贏得了更多的尊嚴和權利，也為整個社會的和諧與發展注入了新的活力和動力。

二、革命女性形象的啟示與影響

（一）歷史鏡鑒，性別平等覺醒曙光

《荷花淀》與《黨費》中的革命女性形象，共同揭示了性別平等的重要性，告訴世人女性不再是傳統意義上的家庭附屬品，而是積極參與社會變革、推動歷史進程的重要力量，這種轉變不僅是對女性地位的肯定，更是對性別平等觀念的深刻詮釋。在教育實踐中，教師應引導學生樹立性別平等的觀念，消除性別歧視和偏見，從而促進學生的全面發展。教師通過講述革命女性的英勇事跡，可以激發學生的愛國情懷和民族自豪感，讓學生認識到，無論是男性還是女性，在國家和民族需要的時候都能挺身而出、貢獻力量，這種情感共鳴有助于培養學生的國家意識和民族認同感^［3］。此外，將革命女性形象引入性別平等教育課程，可以幫助學生認識到性別平等的重要性和現實意義，教師通過分析這些女性在革命中的貢獻和成就，可以引導學生認識到性別不應成為評價個人能力和價值的標準，同時，教師也要鼓勵學生積極參與性別平等相關的討論和實踐活動，這樣才能讓性別平等的觀念深入到學生的內心。革命女性所展現出的堅韌不拔精神是當代學生需要學習和借鑒的寶貴品質，在教學中，教師可以通過案例分析或角色扮演等方式讓學生深入體驗革命女性的心路歷程和奮斗歷程，這種沉浸式學習有助于培養學生面對困難和挑戰時的勇氣和毅力，形成積極向上的生活態度。

例如，教師可以在閱讀賞析教學中，精選《荷花淀》與《黨費》中的典型革命女性形象，通過PPT或板書詳細介紹她們的故事以及所展現出的堅韌不拔精神，強調這些女性在面對家庭、社會、戰爭等多重壓力下的堅持與付出，然后，教師可組織學生討論革命女性的哪些行為體現了堅韌不拔？這些行為對今天的生活有何啟示？讓學生通過討論思考，加深學習理解與印象。然后教師可組織學生以《荷花淀》或《黨費》中的任意革命女性形象為題，書寫人物小傳，突出這些革命女性的性格特點與革命精神，讓學生可以在角色中體會革命女性的堅強與偉大。通過豐富的教學實踐活動，學生既能了解革命女性形象對于性別平等覺醒的影響，又能深刻感受到革命精神對于品質塑造的幫助，這樣學生才能在革命女性形象研習中獲得啟示與成長。

（二）精神燈塔，激勵女性自我超越

在《荷花淀》與《黨費》等文學作品中，革命女性形象猶如璀璨的精神燈塔，照亮了女性自我超越的道路，展現了革命女性在逆境中不屈不撓、勇于追求自我價值的壯麗篇章，這些形象不僅是歷史的見證，更是激勵當代女性不斷前行的力量源泉。因此，在教育實踐中，教師應深入挖掘并傳播精神燈塔的光芒，這樣才能促進女性的自我認知發展，激勵現代女性不斷突破自我，同時也讓學生從革命女性身上學習到更多的優良品質，促進學生的全面學習成長。在教學實踐中，教師可以組織學生開展一次“時空信箱”活動，讓學生給《荷花淀》或《黨費》中的革命女性寫一封信，表達自己對她們堅韌不拔精神的敬佩，并詢問她們對現代女性面臨的挑戰有何建議，然后教師可扮演“回信者”，結合革命女性的精神特質，撰寫回信，與學生一起探討現代女性如何在職場、家庭、社會等多領域實現自我價值，同時還保持內心的堅韌與勇氣，通過這種跨時代的對話，既讓學生感受到革命精神與現代女性生活的緊密聯系，也能促進學生對性別平等和個人成長的深入思考。

此外，教師還可以選取幾位當代在科技、藝術、政治等領域取得顯著成就的女性作為案例，讓學生分析討論如何克服性別偏見，實現自我超越。教師可以結合視頻訪談或圖文資料等形式，展現這些女性背后的故事和努力，這樣才能更好地讓學生認識到不管時代如何變遷，革命女性所展現的精神品質依然是現代女性追求平等與成功的重要支撐^［4］。學生通過對文學作品中的革命女性形象進行研學探討，能夠更加深刻地理解革命女性精神對于現代女性思想轉變的重要性，認識到性別平等不僅是歷史的追求，更是當代女性應有的生活態度，這樣學生才能在革命女性與當代成功女性的雙重激勵下，勇于面對挑戰并積極追求自我超越，如此就能在學業、職業和生活中展現出更加堅韌不拔的精神面貌，更好地面對生活挑戰，不斷學習成長。

（三）文化傳承，塑造社會性別觀念

經過對文學作品中革命女性形象的研學分析，能夠深刻認識到女性的思想力量與轉變發展，革命女性既有著溫婉的形象，也有著堅韌的品質，這些生動的革命女性不僅能為學生呈現革命年代的立體化形象，也能讓學生獲得思想的啟示與文化的熏陶，從而塑造學生的社會觀念與性別觀念，讓學生能夠在人物解析中感受革命內涵，在女性形象影響下完善自身的性格品質。為了加深學生對于革命女性形象的認識，同時也進一步培養學生的文化素養，教師可以選取《荷花淀》與《黨費》中的經典片段，組織學生編排成短劇進行表演，鼓勵學生深入挖掘角色內心世界，通過肢體語言、臺詞表達等方式，展現革命女性的堅韌、智慧與勇氣。首先，教師要組織學生仔細研讀《荷花淀》與《黨費》，并與學生一起挑選出能夠深刻體現革命女性堅韌不拔、智慧勇敢精神的經典場景，這些片段應當具有代表性，能夠觸動人心，同時便于學生理解和演繹。其次，教師要組織學生進行劇本改編工作，在尊重原著精神的基礎上，引導學生發揮創意，對選定的片段進行適當改編，使其更加貼近學生的生活實際和表演能力。在改編過程中，教師也要引導學生深入挖掘角色的內心世界，分析角色的性格特征、情感變化以及行為動機，這樣才能為后續的表演打下堅實的基礎。革命女性形象作為文化傳承的重要載體，對于塑造社會性別觀念具有不可估量的價值，因此教師要通過豐富的教學實踐設計，讓這份寶貴的文化遺產在新時代煥發出更加絢麗的光彩，為培養更多具有平等意識、創新精神與家國情懷的未來棟梁貢獻力量。

綜上所述，對于革命女性形象的研究與學習既是加強學生對歷史文化理解的重要方法，也是塑造學生性別觀念，給予學生精神引導的關鍵教學手段。高中語文教師要借助革命文學作品中的革命女性形象，給學生講述堅強不屈的革命精神，讓學生了解革命年代女性的堅強與偉大，這既是對當代女性覺醒的啟示，也是讓學生了解革命歷史、增強愛國思想的有效途徑，讓學生能夠學習革命女性的優良品質，汲取革命女性的力量與智慧。

［參 考 文 獻］

［1］李衛華.聚焦革命女性形象，豐富教學審美體驗——以高中語文選擇性必修中冊第二單元為例［J］.讀寫月報，2023（18）.

［2］鄭萍.基于新課改的統編版高中語文革命文化作品教學策略研究［D］.廣西師范大學，2023.

［3］趙鈺.高中語文革命傳統作品教學策略探析［J］.語文世界（教師之窗），2022（12）.

［4］李瑞玲.如何實現高中語文革命傳統作品的教學價值［J］.語文教學通訊·D刊（學術刊），2021（12）.

［5］曹明，王建穩.革命文學作品中的女性形象——“中國革命傳統作品研習”學習任務群教學實踐［J］.語文教學通訊，2021（25）.