初中化學教學踐行生本理念打造“學力”課堂探究

摘要：生本理念強調將學生作為學習的主體，注重培養學生的創新能力、實踐認知和學科興趣。隨著新課程標準教育理念的深入發展，初中化學教師更加認識到生本教學的重要性，尤其是對學生化學學科核心素養的全面發展，讓學生能夠在學習過程中，獲得化學知識的積累及化學實踐能力的提升。通過具體分析生本理念在初中化學實驗中的要求和作用，文章提出了在生本理念的指導下，如何設計并實踐豐富多彩的初中化學課堂的方法和策略。

關鍵詞：生本理念；初中化學；教學策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2024）41-0128-04

在當今教育環境中，教育者們更加關注如何培養學生的綜合素質，使其具備更強的學科能力和創新能力。生本理念提供了一個有益的教育指導思想，特別適用于初中化學課堂。初中化學實驗是培養學生實際動手能力和深化對知識的理解的關鍵環節。因此，文章將生本理念引入初中化學課堂，以期通過教學全面提升學生的學科素養。

一、 生本理念內涵

在初中化學教育中，生本理念的實踐體現在各個方面。首先，教育者需要通過靈活多樣的教學方法，激發學生對化學學科的濃厚興趣。其次，生本理念強調培養學生的創新能力，鼓勵他們在學習中提出問題、設計實驗，并通過實踐不斷改進。最后，通過實驗教學，生本理念倡導學生深度參與實驗，從而更全面地理解理論知識，培養實際操作和數據分析的能力。

生本理念的價值在于促使教育更貼近學生的需求，培養更具個性和創新力的學生。通過將學生作為學習的主體，生本理念有助于打破傳統教育中的單一教學模式，提升學生的學科興趣，培養其面對未知挑戰的能力，從而更好地適應現代社會的發展需求。此外，生本理念的應用為教育提供了新的視角，使教育者更注重學生個體發展，更全面地認知學生的需求。在初中化學教育中，踐行生本理念不僅有助于提高學科素養，更能夠培養學生積極的學習態度，提升學習能力。因此，生本理念的探索和實踐將不斷豐富教育領域的理念體系，為培養具備全面素質的學生提供有益的指導。

二、 生本理念下初中化學實驗教學的要求

在初中化學教學中，生本理念的引入不僅是一種教學方法的改革，更是對學生個體發展需求的充分重視。生本理念下初中化學教學的要求旨在通過個性化、實踐性的教育方式，激發學生學科興趣，培養他們的實際動手能力以及創新思維。

為了貫徹生本理念，初中化學教學首先需要關注學生的個體差異，倡導因材施教。這意味著教育者需深入了解學生的學科興趣、學習風格和認知方式，因材施教，使得每個學生在教學中都能找到適合自己的學習路徑。這種個性化的教育方式，能夠使學生更主動地參與學習，建立對知識的主動求知欲望，從而形成積極向上的學習態度。

同時，生本理念下初中化學教學不僅停留在知識的傳授，更強調培養學生的實際動手能力。通過豐富多樣的實驗教學，學生能夠在實踐中感受和理解化學知識，培養實際動手的技能。這種實踐性教學不僅能夠提升學生對知識的深度理解，更有助于培養他們對實際問題的解決能力。在實驗操作的過程中，學生將理論知識與實際應用相結合，能更全面地理解化學的本質。

生本理念下的另一個重要要求是培養學生的創新思維。教育者在教學中應當鼓勵學生提出問題、探索未知，并激發他們主動思考問題。這種培養創新思維的方式不僅能夠在學科知識上取得新的突破，更能夠使學生養成面對問題并主動尋找解決方案的良好習慣。培養學生的創新思維，有助于他們更好地適應未來社會對創新能力的需求，成為具備獨立思考和解決問題能力的綜合型人才。

總的來說，生本理念下初中化學教學不僅關注知識傳遞，更注重對學生的個性的培養。通過因材施教、實踐性教學和培養創新思維，生本理念下的初中化學教學更加符合學生的學習需求，有助于塑造積極向上的學習氛圍，培養更具實際動手能力和創新思維的新一代學生。

三、 生本理念在初中化學實驗中的作用

在生本理念引領下，初中化學教學獲得了顯著的成效，具體體現在提升學生學習興趣、培養學生創新能力以及強化學生實驗認知等方面。這一理念的實施為培養更具激情和創造力的學生奠定了基礎。

首先，通過生本理念，初中化學教學在提升學生學習興趣方面取得了顯著成果。傳統的教學方式往往過于單一，難以引起學生的濃厚興趣。而生本理念的實施使得教育者更加注重學生的個體差異，因材施教，使得每個學生都能找到適合自己的學習方式。這種個性化的教育使學生在學習中感受更多的自由和主動性，激發了他們對化學學科的濃厚興趣。學生逐漸從被動接受轉變為主動參與，學習不再是一種枯燥的任務，而是一個充滿樂趣的過程。通過這種方式，學生的學習興趣得到了很大提升。

其次，生本理念在培養學生創新能力方面發揮了重要作用。培養創新能力要求學生具備獨立思考和解決問題的能力。生本理念通過倡導探究性學習，引導學生提出問題、探索未知，培養了他們的探索精神和創造性思維。學生在教學過程中有更多機會參與實際操作，通過實驗和實踐，提升了他們解決實際問題的能力。這種鍛煉不僅使學生更好地理解化學理論知識，更培養了他們在未知領域中進行創新的能力。

最后，生本理念強調強化學生實驗認知，使得實驗不再是簡單的知識驗證，而是學習的重要一環。在生本理念的引導下，學生在實驗中不僅僅是執行者，更是思考者和探究者。實驗也不再是被動接受知識的手段，而是主動探索和學習的途徑。這種實踐性教學方式使學生更深刻地理解了化學概念，培養了他們觀察、實驗設計和數據分析的能力。可以看出，生本理念下的實驗教學不僅為學生提供了更廣闊的視野，更讓他們在實際操作中體驗到科學的魅力。

總體而言，生本理念在初中化學教學中的作用體現在多個方面。這一理念的貫徹不僅使教學更具有個性化，更為學生成長奠定了堅實基礎，為他們未來的發展打下了有力的基石。

四、 生本理念下初中化學課堂實踐

（一）立足生本視角，精心設計教學目標

在探討生本理念下初中化學課堂教學中精心設計教學目標時，教育者不僅關注課程目標的設定，更需要深刻理解生本視角下初三化學教學目標的具體應用。這一視角下的教學目標設計不再僅僅是知識點的羅列，而是更加注重學生的個體差異，激發學生興趣，培養學科思維。

首先，立足生本視角，精心設計教學目標要求教育者將學生的需求與實際情境相結合。在初三化學課堂中，教育者不再將目標僅僅局限于知識的灌輸，而是將學生的實際生活與所學內容相融合。例如，在教學目標的設計上，教師可以通過引導學生關聯化學知識與日常生活，使他們能夠理解這些知識在實際中的應用，從而更深入地掌握相關概念。這樣的教學目標設計，讓學生在學習中感受知識的實用性，增強學科的吸引力。

其次，精心設計教學目標需要突出培養學生的學科思維和解決問題的能力。生本視角下，教育者不再僅僅注重學科知識的傳遞，更要關注學科思維的培養。在化學課堂上，教育者可以通過設定目標引導學生主動提出問題，進行實際觀察和實驗教學，培養他們的觀察力和實驗設計能力。例如，在學習溶解度的概念時，目標可以設置為讓學生通過實驗觀察和總結，發現不同溶質在水中的溶解度規律，從而培養他們分析問題和解決問題的能力。

再次，生本視角下的教學目標設計也要注重個性化教學，充分考慮學生的興趣和特長。在初三化學教學中，教師需要進行差異化的興趣導向和學科發展方向的引導。因此，教師可以通過設定靈活多樣的目標，讓學生在實踐中發現自己的興趣所在，激發學習的動力。比如，在學習有機化學時，可以設置目標讓有興趣的學生深入了解有機合成反應機制，而對對此不感興趣的學生，則可以以有機化合物的應用為目標，引導他們發現實際生活中有機化合物的廣泛應用。

最后，立足生本視角，精心設計教學目標也要考慮學生的認知水平和發展階段。因初三學生正處于認知發展的關鍵時期，教師在設定目標時要合理分階段，逐步提高難度，以適應學生的認知水平。例如，在學習化學反應時，可以先設定目標讓學生理解簡單的酸堿中和反應，然后逐步引導他們探究更復雜的氧化還原反應，保障學生在認知上的漸進性發展。

在生本理念的引導下，精心設計教學目標成為初中化學課堂實踐的關鍵一環。立足生本視角，教師不僅注重知識的傳遞，更重視學科思維的培養和學生個性的發展。這一教學理念的貫徹，將使得初三化學教學更富有深度和廣度，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

（二）創設多種情境，激發學生學習興趣

在生本理念下，初中化學課堂實踐中以多種情境激發學生學習興趣的層面，教師應該深入思考如何通過情境創設，激發學生對化學的濃厚興趣。生本理念強調關注學生的個體差異，因此，在教學中，教師應當注重通過多樣的情境呈現，使學生更加積極、主動地學習。

首先，創設多種情境能夠將化學知識融入實際生活中，使學生在實踐中體驗科學的魅力。在“怎樣學習和研究化學內容”教學中，教師可以通過模擬實驗、案例分析等方式，創設多種情境。例如，通過化學實驗室的場景呈現，讓學生自行設計實驗，親身感受化學反應的變化，從而深刻理解化學反應的本質；同時，引入實際生活中的案例，如環境污染、食品安全等問題，讓學生在解決實際問題的過程中體驗化學知識的實用性。

其次，情境創設應當關注學生的情感發展，通過引發學生情感上的共鳴，提高他們對學科的情感投入。在化學課堂上，教師可以選擇一些與學生生活經驗相關的情境，使他們更容易產生情感共鳴。比如，在學習有關化學變化的內容時，通過展示日常生活中的例子，如面團膨脹、食物變色等，讓學生產生身臨其境的感覺，引發對知識的探究興趣。這種情感共鳴不僅讓學生更加主動參與，也使他們對化學產生更加積極的情感體驗。

再次，創設多種情境也能夠促使學生主動探究、發現問題，并培養他們的實際動手能力。在課堂設計中，可以設置一系列情境，要求學生運用所學知識進行解決。以“怎樣學習和研究化學內容”為例，通過引導學生分析一個未知物質的性質，讓他們在實際操作中運用化學知識，對實驗結果進行推理和歸納，培養他們的實際動手能力，從而提高對化學學科的興趣。

最后，創設多種情境也能夠培養學生的團隊協作精神。通過小組合作解決問題，學生在互動中相互促進，共同探究，形成學習共同體。在化學實驗教學中，教師可以設計一些需要團隊協作的情境，讓學生共同合作完成實驗，并通過分工合作的方式，使每個學生發揮自己的特長，提高學科學習的效果。

在教學實踐中，教師還需要不斷嘗試新穎的情境創設方式，如角色扮演、虛擬實驗等，以更好地激發學生的學習興趣。通過這樣的教學手段，生本理念下的初中化學課堂實踐將更富有活力，使學生在學習中體驗科學的奇妙，培養對化學的探究興趣。除此之外，這種情境創設的教學方式不僅貼近學生的實際需求，更能夠激發他們對化學的主動學習欲望，從而取得更好的學習效果。

（三）巧用化學實驗，提升學生探究能力

在生本理念下初中化學課堂實踐中，教師還可以聚焦于通過化學實驗提升學生探究能力這一關鍵點進行分析和探討。在課堂中，如何通過精心設計的化學實驗，激發學生的好奇心、培養實際動手操作的能力，從而提高他們對化學知識的探究興趣，是每一位化學教師都在致力研究的問題。

首先，巧妙地運用化學實驗是激發學生學習興趣的重要手段。通過觀察直觀的實驗現象，學生能夠更深刻地理解理論知識。以“氧氣的制取與性質”課堂教學為例，教師可以設計一個生動有趣的氧氣制取實驗，通過將加熱過氧化鐵的兩種方法進行對比，讓學生親自操作并觀察實驗現象，從而理解不同制取方法的差異。在實驗過程中，學生能夠親身感受化學反應的變化，不僅激發了他們的學習興趣，還培養了實際動手操作的能力。

其次，化學實驗有助于培養學生的實驗設計和問題解決能力。在化學課堂中，教師可以設計一些需要學生自行設計實驗方案的探究性實驗。例如，在學習氧氣性質時，可以提出一個問題，讓學生自己設計實驗，如驗證氧氣對生物燃燒的影響。這樣的實驗不僅讓學生運用所學知識解決實際問題，還培養了他們的實驗設計和問題解決能力。通過這樣的實踐，學生逐漸養成了獨立思考和探究的習慣。

再次，化學實驗還可以培養學生系統性思維。在實驗設計中，教師可以引導學生考慮實驗的整體框架。例如，在研究氧氣性質時，學生需要思考實驗的整體流程、可能的變量以及實驗結果的分析。這樣的系統性思考，逐漸培養了學生對問題全面、系統性分析的能力，對他們今后的科學研究和學科學習都具有積極的影響。

最后，化學實驗還能夠培養學生的團隊合作精神。在設計一些需要合作完成的實驗時，學生需要共同商討實驗方案、分工合作，從而培養了他們的團隊協作精神。例如，在“氧氣的制取與性質”的課堂教學中，教師可以設計一個小組合作的實驗，讓學生共同制取氧氣并驗證其性質。通過團隊合作，學生不僅能夠共同完成實驗，還能夠在交流合作中互相促進，形成共同的學習體驗。

綜合而言，巧妙運用化學實驗，能夠在初中化學課堂中提升學生的探究能力。這種實踐不僅能夠激發學生對化學的濃厚興趣，還能夠培養他們的實際動手操作、實驗設計、問題解決、系統性思維以及團隊合作等多方面的能力。因此，生本理念下的初中化學課堂實踐，通過巧用化學實驗，為學生全面發展提供了一個理想的平臺。

（四）利用習題演練，增強學生應用能力

生本理念下，通過習題演練以增強學生應用能力，可以著眼于如何通過習題演練的方式，鞏固學生對單元知識的掌握，并進一步培養他們運用所學知識解決實際問題的能力。

以學習“金屬”這個概念為例，首先，通過系統的習題演練，學生能夠更加深入地理解金屬的性質及其在生活中的應用。例如，在學習金屬的腐蝕問題時，教師可以設計一系列的習題，要求學生分析不同金屬的腐蝕情況，推測產生的化合物，并進一步思考如何預防金屬的腐蝕。這樣的演練不僅僅是簡單的知識記憶，更注重學生對知識的深度理解和靈活運用。

其次，在習題演練的過程中，教師可以設置一些開放性問題，引導學生進行探究性學習。例如，針對金屬在不同環境中的應用，可以提出一個問題：“為什么鋁杯可以長期放入冰箱而鐵杯不行？”這樣的問題能夠激發學生主動思考，提高他們對金屬性質的整體認識，并促使他們將理論知識與實際情境相結合，培養解決實際問題的能力。

再次，習題演練的設計應該注重知識點的串聯和綜合運用。比如，在學習金屬活動性時，教師可以設計一組習題，要求學生按照金屬活動性的順序排列金屬，然后結合排列結果分析金屬在電池中的應用原理。通過這樣的習題設計，不僅加深了學生對金屬活動性的理解，還鍛煉了他們將多個知識點有機結合、綜合運用的能力。

最后，習題演練還有助于幫助學生了解解決問題的方法論。在解答關于金屬在日常生活中應用的問題時，學生需要思考問題的本質、提出解決方案，并通過對知識點的應用進行驗證。這個過程，不僅讓學生能夠更好地理解知識，還能夠培養學生獨立思考和問題解決的能力。

總體而言，通過巧妙設計的習題演練，能夠在初中化學課堂中有效地增強學生的應用能力。這種實踐不僅有助于鞏固學科知識，更能培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

五、 結論

通過文章的討論，我們認識到在初中化學課堂中，踐行生本理念是提升學科素養和學科興趣的有效途徑。通過精心設計實驗、關注學生個體差異、激發學生創新能力，打造一種更具“學力”的初中化學課堂，培養出更加全面發展的學生。在生本理念的引導下，初中化學課堂能夠成為學生探索和實踐的樂園，為他們未來的學科學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

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