新時代高校關工委參與大學生勞動教育的優勢、途徑和方式研究

摘要：大學生勞動教育是衡量高校立德樹人目標的重要依據，是高校思想政治教育工作的一項重要內容。關工委作為高校中的重要部門，應積極發揮自身作用，成為高校開展大學生勞動教育中的重要力量，充分運用“五老”群體的獨特優勢，與青年教師相結合，有效地參與到大學生勞動教育中來。

關鍵詞：勞動教育；關工委；大學生

引言

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，勞動教育發揮勞動育人的功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。中國關心下一代工作委員會（簡稱關工委）是以組織老同志開展關心、教育下一代為目的而創立的，關心下一代工作也是一項系統的社會工程。高校作為新時代育人、為國育才的主陣地，要堅守立德樹人總目標不變，不斷改進教育思維和方式，提升大學生教育的適應能力，所以，探索高校關工委如何發揮自身優勢，參與大學生勞動教育的途徑具有重要的現實價值和實踐意義。

一、高校關工委參與大學生勞動教育的意義

（一）樹立大學生正確的勞動觀念

目前，由于受到網絡環境的影響，大學生獲取信息的來源更加廣泛，其中使大學生心境變得更為浮躁，無法正確認知付出與收獲之間的關系，大學生的勞動價值觀受到不正確引導。離退休老同志作為高校的重要教育資源，依托其自參加工作以來多年的經驗，不論是教學科研或者是行政管理，均可更好地從營造良好勞動教育環境、加強勞動教育引導等途徑，全面提升當代大學生的精神面貌和思想風貌[1]。

（二）彌補高校大學生勞動教育缺失

高校學生勞動教育是勞動教育的重要內容，其基本特征是培養體力和腦力全面發展的勞動者，學生在接受勞動教育中，潛移默化形成正確的價值觀和勞動教育意識。在高校教育改革過程中注重對教育質量的提升，反而勞動教育方面仍有所不足，這就導致學生在畢業時無法形成正確的擇業觀。基于實踐教育，高校勞動教育的開展能夠使大學生不斷進行自我完善，在此過程中形成的服務意識和奉獻精神，可以促使大學生更好地服務于社會。高校離退休老同志數量較大，這些同志都具有較強的政治責任感和社會責任感。老同志們獨一無二的經歷，是大學生理想信念教育最生動的教材，幫助大學生在學校里學習專業知識和技能的同時，彌補勞動教育中的缺失。

（三）推動大學生勞動育人多元化發展

新時代高校關工委參與到大學生勞動教育中，對高校關工委工作也提出了新的要求，這就要求關工委要對勞動教育的內容有了解，充分運用勞動教育為核心思想，推進高校關工委參與到大學生勞動教育過程中來。所以，高校關工委充分參與到大學生勞動教育工作中來，為勞動教育更好地融入高校人才培養體系打開新的突破口，實現高校關工委參與到高校大學生勞動教育面向更多層面的教育發展，使大學生勞動教育與高校關工委工作水平得到有效的提升[2]。

二、目前高校大學生參與勞動教育的現狀

（一）勞動教育價值取向功利化

在高校中，目前大多數學生對待勞動教育的態度更流于表面，未能理解勞動教育的精神內核，價值取向較為功利。首先，高校為激勵學生參與勞動教育，以獲得相應學分和完成學業任務的方式，會把勞動教育作為必修課，作為一門課程，與學分掛鉤，忽視了勞動所具備的精神價值，這在一定程度上就會使勞動價值更加片面化，學生得不到真正的思想上的鍛煉和升華；其次，高校勞動教育容易受到思想政治教育方式的影響，有時二者等同起來，較為常見的是只在特定時間節點舉辦特定的活動，過于形式化和目的化[3]。

（二）勞動教育觀念的邊緣化

現階段的高校教育體系中，勞動教育一直作為思想政治教育的小分支存在，活動或者課程開展也是依托思政教育，并未被作為重要的課程來設置。首先，勞動教育雖然存在于教學目標中，但教學方案并不完善，有些高校開設了相關課程，但也只是其他課程的一部分，邊緣化較為明顯；其次，在目前的學校勞動教育體系中，并沒有對高校勞動教育進行深入研究，也僅僅停留在理論層面上，并且對其內涵缺乏科學認知，簡單將學生在學校進行的義務體力勞動或者懲罰措施對等勞動教育，但均未能夠全面覆蓋勞動教育的完整含義[4]。

（三）勞動教育形式匱乏

現階段，高等學校中開展勞動教育的形式比較單一，比較注重體力和智力上的培養，與家庭和社會聯系不夠緊密。首先，重視體力，有很多高校為了使學生完成所謂的勞動教育，給學生安排簡單的勞動任務，以此來強化學生勞動教育的意識，但并未充分地發揮出勞動教育的育人功能；同樣，智力至上僅僅停留在理論層面，并未將勞動實踐放在重要位置，容易使理論層面與實踐層面產生偏差；此外，勞動教育開展的場所僅局限在校園之內，社會和家庭的作用在此過程中發揮不明顯。

（四）勞動教育機制不健全

高校在勞動教育中的體系機制不健全，因此對勞動教育的理念認知不夠深入，很多學校的思政教育體系中并未納入勞動教育內容，在教學方案、體制機制、評價體系以及投入方面非常不完善，教師水平也難以得到保障，學時以及學分安排也較為隨意，產生了形式大于實效的后果，也影響了勞動教育實效。

三、“五老”群體在參與大學生勞動教育中的優勢

（一）政治優勢

高校“五老”群體為高等教育事業盡心盡力、奉獻一生，他們的智慧、經歷使其政治立場堅定、政治頭腦清醒、政治紀律嚴格、工作作風扎實。他們將一生的時間都奉獻給了高等教育事業，對教育事業充滿了熱情，無論是教書還是育人以及自身素質都保持在較高水平。

（二）威望優勢

高校“五老”群體，有的在領導崗位上默默奉獻；有的在科研教研中一線育人；有的在行政管理中為人民服務，各自擁有豐富的育人經驗，很多老教師不僅在自己的業務領域有較高的威望，并且在其他方面也有豐富的社會資源，在離開工作崗位后，對參與高校工作的熱情和能力得到了高度贊譽。

（三）經驗優勢

高校“五老”群體有著豐富的人生閱歷，在諸多方面積累了豐富的經驗，高校“五老”群體主動發揮“傳幫帶”作用，融合在勞動教育中，全部傳授給新時代大學生，助力學生成長。高校青年教師群體是高校教育體系的重要組成部分，就目前高校勞動教育形勢來看，高校關工委與青年教師之間要加強聯系，“五老”群體利用自身教學、科研等方面的經驗和優勢，與青年教師相結合，積極有效地參與到大學生勞動教育實踐中來[5]。

四、新時代高校關工委參與大學生勞動教育的方式和途徑

（一）把握育人導向，堅持思想引領

教師要正確引導學生的價值取向，培養對勞動人民的尊重之情，從而報效祖國，奉獻社會。所以，勞動教育課程也要注重勞動理論教育，使學生樹立正確勞動觀。“行是知之始，知是行之成”。思想引領是行動的前進方向，因此，要做好正確引導和勞動理論的基礎建設，提高大學生對新時期勞動教育的認同感，在勞動教育中加強對大學生的勞動觀念、紀律和有關法律法規的認識，從而提高他們對勞動教育的重視程度。新時代高校應充分運用關工委優勢和資源，將關工委老同志資源融入理論教育中，以“五老”課堂等形式，為大學生進行理論教育，從全面發展的角度出發，使大學生深刻理解勞動思想和我國勞動領域現狀之間的關系。依托本科新生入學教育等平臺形式，邀請退休老干部講述自己的經歷和感悟，為本校新生開展理想信念教育等方面的講座，讓大學本科新生從入學就要懂得作為一名未來勞動者的勞動意義和價值，做有崇高勞動觀念與理想的新時代勞動者[6]。

（二）遵循教育規律，注重實踐育人

在勞動教育過程中，潛移默化地形成實事求是的做事態度，循序漸進養成求真務實的科學精神，使勞動能力富有創造性提升。學校應有效發揮課程教學、實驗實訓、創新創業、社會實踐、就業指導、產教融合、校園文化的有機融入功能，契合大學生專業學習等特點，適應社會發展的變化。要加強新時代大學生勞動教育，高校需要在做到理論引導的基礎上，注重發揮實踐育人作用，將勞動教育與思政教育有機結合，增強大學生的責任擔當，在理論課程中將勞動教育做得踏實。隨著時代變化，大學生的思維方式也在發生著變化，新時代青年大學生創造力較強、有著熱情洋溢的態度和個性化的追求，價值取向多變，思維方式多元，面臨新時代背景下的勞動教育，高校關工委要精準發力，根據學生不同的特點進行關心和指導。高校也要以發展的眼光，針對不同特點和新變化，做好勞動教育的指導工作。在學校關工委的指導和支持下，學院連續8年組織本科生赴寧夏固原開展“三下鄉”暑期社會實踐活動，在實踐過程中，實踐隊充分吸收關工委對實踐工作的建議和意見，在暑期社會實踐期間，探訪實踐實際行動踐行使命的過程，使大學生充分感受到了社會責任感和擔當意識，以此指導后續社會實踐以及勞動教育。

（三）搭建協調機制，共筑合作平臺

高校關工委的各項工作開展，需要在學校各學院或者職能部門統籌協調下進行。所以，新時代高校要有計劃、有模式、有平臺地組織高校關工委參與到勞動教育過程中來，保障高校“五老”群體與學生之間溝通機制順暢，搭建各種形式的溝通平臺，利用班級、社團、高校“一站式”等平臺，暢通“老同志”與“新青年”之間的溝通渠道，邀請老干部進班級、進寢室、進社團，甚至可以尋找選聘有相關特長的老同志一對一到相應社團或者興趣小組作為指導老師。結合學校一年一度的“讀懂中國從電說”系列活動，在學校支持下，學院邀請學校關工委老同志與學院青年教師一同指導學生團隊，完成系列手賬卡的制作和發布。學校應結合關工委“五老”優勢，構建由“五老”團隊、產業教授等引領的育人團隊，根據實際情況，構建“勞動教育”評價、考核機制，明確考核要求，形成考核“閉環”，實施高校關工委參與大學生勞動教育的“三進”工作，即進人才培養方案、進專業、進實踐，將勞動教育貫穿到人才培養的全過程，更好地發揮高校關工委在勞動教育中的作用。

（四）培養師資隊伍，提升專業水平

加強高校勞動教育，師資隊伍是關鍵一環，勞動教育要做到精準發力，首先要設置完善新時代勞動課程體系，體系的設置離不開師資隊伍的建設，師資的水平密切關系到勞動教育的落地實效。高校要充分利用校內豐富資源，以老帶新，發揮“五老”優勢，培養新時代下高校勞動教育師資隊伍，統籌考慮隊伍建設、專兼職搭配，強化師資隊伍在勞動教育方面的專業水準，有針對性地對師資隊伍進行培訓，提升師資隊伍的專業化水平和自覺性，真正做到發揮育人功能，有效構建新時代勞動教育課程體系；開展不同形式的勞動教育活動，將勞動教育真正融入教學之中，達到既能使學生進行體力勞動教育，又能加強腦力勞動中隱性勞動教育的灌輸。此外，高校應更加注重參與大學生勞動教育的長效性，組織老教師、老干部參與勞動教育教材的編撰和勞動教育課程的設計，鼓勵他們將自己的人生閱歷和文化知識等精神以文字或者視頻的形式記錄下來，并通過互聯網等新媒體平臺進行傳播，真正實現新時代高校關工委參與大學生勞動教育長效性作用的發揮。

（五）構建評價體系，提高參與熱情

高校目前勞動教育評價體制較為單一，關工委的制度落實方面也不完善，所以導致目前高校勞動教育不被重視，關工委的作用也不能較好發揮。學校應在校級層面構建多元化的評價體系，可以激發學生對參與勞動教育的熱情，也能夠使高校關工委更好地參與勞動教育。同樣，對于師資隊伍的評價也必不可少，學校應設立相關制度，每學期對于勞動教育教師進行測評，了解教師的專業水平提升以及對關工委參與大學生勞動教育實踐進行評價。

結語

高校關工委要參與到大學生勞動教育中來，必須完善其運行機制，將政治素養較高、業務能力過硬，愿意發揮余熱的退休老教師、老干部吸收進來，并且分別從學校、學院兩個層面設置較為科學的運行和管理制度。根據“五老”隊伍中每個人的獨特優勢，發揮不同作用，設置每個階段的工作計劃和總結、研究調查、學習培訓等制度，保障高校關工委有序運行并參與到勞動教育工作中來。同時，高校應關注老同志的獲得感和價值感，重視對老干部的表彰、宣傳、獎勵等工作，使老干部有充分的獲得感和價值感。

參考文獻：

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[3]王琛.高校關工委發揮“五老”育人作用的實踐路徑——以北京交通大學為例[J].北京教育（高教），2022，（06）：68-69.

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[5]楊章成，褚娜.新時代加強大學生勞動教育的路徑研究[J].常州信息職業技術學院學報，2022，21（01）：14-17.

[6]強曉華，王守恒.高校關工委工作的機制創新與實踐探索[J].滁州職業技術學院學報，2021，20（04）：11-14+31.

（作者單位：上海電力大學）

（責任編輯：宋宇靜）