抵達未知之境

本試卷現代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……

正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。

這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

未知何懼，我且歌行

物質與意識的關系是哲學的基本問題，這一基本問題中又包含著意識能否正確地認識物質這一問題。曾幾何時，荀子的“不可知論”甚囂塵上，但此論斷最終如風中蘆葦般為風所折。

實踐已經證明，世界上沒有不可認識之物，只有尚未被認識之物。我們應掀開籠罩在未知之境上的那層薄紗，主動求索，向內探尋，從而抵達未知之境。

“好奇心是打開一切科學之門的鑰匙。”自第一縷陽光照射到這顆藍色星球上時，未知之境便已經存在。那么，是誰先發出了第一聲“為什么”？所謂“敢做第一個吃螃蟹的人”，既是對未知風險與挑戰的迎接，也是在好奇心驅使下的主動嘗試。蘇子月夜泛舟，探尋石鐘山“聲如洪鐘”背后的奧秘，縱有側立千尺如猛獸奇鬼的大石，但好奇心讓他戰勝了恐懼，覓得了真理。被動接受，是“吃別人嚼過的饃，沒味道”；只有主動求索，方能抵達未知之境。

好奇心是探索未知之境的前提，而想要抵達未知之境，就離不開勇氣與毅力，因為未知之物常常與風險相伴。你永遠不知道你下一秒遇到的是嫣然一笑的少女，還是張開血盆大口靜待獵物自投羅網的野獸。唯有以勇氣為矛、以毅力為盾，方能撥開籠罩在未知之境上的迷霧，得到真知灼見。“且視未知之境如盞盞鬼火，我自去走我的夜路。”未知之境固然可怕，但勇敢的人會不斷前行。

事物處于不斷的運動、變化、發展之中，新事物的產生與舊事物的滅亡在時序變換中不斷更替。因此，未知之境沒有盡頭。我們只有超越，再超越，才能不斷抵達未知之境。

屠呦呦在研制出青蒿素后，又引入羥基，使青蒿素的活性提高了十倍左右；程相文經過數十載鉆研，終于培育出了第一批玉米雜交種子，而如今，由程相文選育出的14個玉米高產新品種已生長在廣袤的祖國大地上。他們都沒有將成果看作終點，而是將其視為新生，然后再次潛心鉆研，致力于撕掉未知之境上的一個個標簽。我們也應以精益求精的精神和刻苦鉆研的態度去超越，再超越。須知未知之境沒有盡頭，還有很多的未知之境等待我們去探索和抵達。

我們應以好奇心為燈，照亮未知之境的黑暗；以勇氣和毅力為劍，揭開未知之境的謎團；以不斷超越的態度，抵達一個又一個未知之境。

未知又何妨？我且吟嘯歌行。

作文題干以試卷現代文閱讀I中的太空探索為材料讓考生展開對 “未知之境”的探討。

首先，回到原文的相關段落，我們可發現以下關鍵句——“很少有人意識到，億萬年來，月亮的‘圖案’從未變化”“‘玉兔二號’凝聚著中國航天人的勇氣與智慧”“中國航天人的目光又隨之投向深空”。我們可以將這些句子凝練成以下三個關鍵詞——“好奇”“勇氣”“超越”。這樣就有了文章的大綱——好奇是前提，勇氣是利刃，超越是未來。

其次，運用相關事例及名言進行論證，如文中運用了屠呦呦、程相文等人之例，還運用了課文原句“吃別人嚼過的饃，沒味道”（語出《焦裕祿》）及“且視未知之境如盞盞鬼火，我自去走我的夜路”（改編自史鐵生《病隙碎筆》）。

最后，有意識地加入多種論證手法，豐富文章內容。

1.鍛煉自己的審題能力

我們可以用往年的高考作文真題進行審題訓練：審題后先迅速地劃分題干層次，并在對應的內容旁寫下關鍵詞，然后將這些關鍵詞串聯起來形成大綱，最后用一句話概括行文的思路，凝練出一個標題。

做完這些事情之后，自己再去對照真題的解析或者去請教老師自己的思路是否正確。

2.積累作文素材

除了時事素材的積累，我還推薦課文素材的積累。課本是一個巨大的素材庫，將里面的素材提取出來運用可以為自己的文章加分。

3.采用新穎的寫作方式

套用過于死板的作文結構很容易被打上“套作”的標簽，且閱卷老師看多了一板一眼的作文，難免會視覺疲勞。我們不妨大膽地采用一些新穎的寫作方式，讓我們的作文給人耳目一新之感。但不建議在考場上臨時創新，應該在平時的寫作中有意識地訓練，如此，覺得適合就運用于考場上，覺得不適合也不需要強迫自己去改變。