五“上”行動 五“新”綻放

摘"要：按照北京市教委《優(yōu)化全市義務教育學校學生在校課間時間指導意見》的要求，豐臺區(qū)太平橋?qū)W校對課間安排做出整體統(tǒng)籌優(yōu)化，以為學生健康成長提供更好的支持為目的，落實15分鐘課間及上、下午各30分鐘大課間。從安全、需求、育人、科技、創(chuàng)意的角度入手，完成課間活動的轉(zhuǎn)型，為學生們的成長發(fā)展注入動力。

關(guān)鍵詞：中小學生；課間；轉(zhuǎn)型升級

中圖分類號：G623.8"""文獻標識碼：B""文章編號：1005-2410（2024）12-0062-02

新學期以來，北京市豐臺區(qū)太平橋?qū)W校根據(jù)北京市教委《優(yōu)化全市義務教育學校學生在校課間時間指導意見》文件要求，對課間安排做出整體統(tǒng)籌優(yōu)化，提供更加從容的課間時間，引導學生走出教室、走向戶外、走進陽光，享受更加健康活力的校園生活，為學生健康成長提供更好支持。學校從安全保障、滿足需求、育人育心、科技助力、創(chuàng)意激發(fā)的角度入手，完成課間活動的轉(zhuǎn)型，以創(chuàng)新的舉措和貼心的安排，讓學生安全有序、生動活潑地度過課間時光，為校園生活增添了無數(shù)亮點。

一、把安全“頂在頭上”，筑牢課間安全新陣地

學校對課間安全高度重視，進行了科學精細的場地劃分。依據(jù)校園的空間布局和不同運動項目的特點，將校園劃分為多個功能明確的區(qū)域。例如，跑道周邊設(shè)置了足夠的緩沖區(qū)域，防止學生在跑步或進行沙包、羽毛球、跳繩等活動時因碰撞或摔倒受傷。同時，單雙杠區(qū)域配備了專業(yè)的保護墊和防護設(shè)施，在乒乓球臺周圍設(shè)置了圍擋，保障活動的安全性。為了滿足學生多樣化的運動需求，學校打造了多元化的運動場地。單雙杠區(qū)域供有興趣的學生進行力量練習，增強體魄。

學校還通過每周年級輪換場地和器材的創(chuàng)新方式，讓學生始終保持新鮮感。每個年級在不同的時間段使用特定的場地和器材，這不僅能避免因長期使用同一設(shè)施而產(chǎn)生的厭倦感，還能使資源得到更合理的利用。從源頭上確保了課間活動的安全，有效避免了場地擁擠和混亂，為學生創(chuàng)造了一個安全、有序、舒適的課間活動環(huán)境。

二、把需求“放在心上”，開辟課間成長新天地

學校深入研究男女生不同的需求和生理特點，設(shè)計了豐富多彩且針對性強的課間活動。考慮到女生通常更喜歡富有韻律感和協(xié)作性的活動，學校為女生準備了跳皮筋、扔沙包等傳統(tǒng)而有趣的項目。不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性，還增進了彼此之間的友誼。對于男生而言，往往對具有挑戰(zhàn)性和競技性的運動更感興趣。因此，學校為男生們提供了籃球、單雙杠力量練習等項目。在單雙杠區(qū)域，男生挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)出堅韌不拔的毅力和對力量的追求。個性化的設(shè)計充分滿足了不同學生的課間需求，讓每一個學生都能在課間找到自己熱愛的活動，真正實現(xiàn)了在課間放松身心、快樂成長。

此外，學校大力提倡學生根據(jù)自己的運動興趣自帶合理的體育器材。通過在課間展開一場智慧的較量等舉措充分激發(fā)學生的投入熱情。

三、把育人“抗在肩上”，打造課間關(guān)系新生態(tài)

太平橋?qū)W校在課間安排上，不僅根據(jù)本校的地理環(huán)境、校園設(shè)施等實際情況，對課間活動的場地、時間、器材使用等方面進行了因地制宜的自主優(yōu)化調(diào)整。更重要的是，積極引導干部教師實現(xiàn)角色的深刻轉(zhuǎn)變。學校倡導全體教師從傳統(tǒng)的“課間活動的管理者”這一單一角色，走向“課間活動的共同參與者”這一多元角色。在課間，經(jīng)常能看到教師們主動走出教室，積極參與到學生的課間活動中。不再只是站在一旁監(jiān)督，而是與學生共同設(shè)計有趣的課間游戲和活動。比如，語文老師結(jié)合文學知識設(shè)計了猜字謎接力游戲，數(shù)學老師則根據(jù)數(shù)學原理設(shè)計了數(shù)字跳繩挑戰(zhàn)。這種參與方式不僅豐富了課間活動的內(nèi)容，更激發(fā)了學生的興趣。在教師的積極參與下，課間安全得到了前所未有的保障。教師們在現(xiàn)場可以及時發(fā)現(xiàn)并處理潛在的安全隱患，如學生之間的碰撞風險、器材使用不當?shù)葐栴}。同時，教師以身作則，與學生一起運動、一起做游戲，這種身體力行的方式對師生關(guān)系產(chǎn)生了深遠影響。在籃球比賽中，教師和學生組成混合隊伍，相互傳球、投籃，為了共同的目標而努力。在跳繩活動中，教師和學生一起挑戰(zhàn)高難度的花樣跳繩，互相鼓勵。在課間游戲環(huán)節(jié)，教師與學生并肩作戰(zhàn)，共同解決游戲中的難題。

這些互動場景讓學生感受到教師不僅僅是知識的傳授者，更是生活中的伙伴和朋友。從而增進了師生之間的感情。同時，教師在活動中的積極態(tài)度、團隊協(xié)作精神和遵守規(guī)則的行為，為學生樹立了良好的榜樣。學生們在潛移默化中學習到了如何與他人合作、如何面對挑戰(zhàn)、如何遵守規(guī)則，培養(yǎng)了積極向上、團結(jié)協(xié)作、自律自強的優(yōu)秀品質(zhì)，真正將育人理念融入到課間活動的每一個環(huán)節(jié)。

四、把科技“抓在手上”，賦能課間活動新格局

新學期以來，太平橋?qū)W校緊跟時代步伐，積極引入AI技術(shù)手段，為學生的體育鍛煉注入新的活力。課間，當學生從教學樓走向室外，在特定的識別區(qū)域自行進行人臉識別。這一便捷的技術(shù)操作開啟了學生的體能鍛煉之旅。AI系統(tǒng)會根據(jù)學生的運動情況自動記錄數(shù)據(jù)，包括運動時長、運動強度、消耗的卡路里等詳細信息，并生成排名挑戰(zhàn)信息。例如，系統(tǒng)會實時顯示在跳繩項目中跳繩次數(shù)最多或者在立定跳遠項目中距離最遠的同學，激發(fā)了學生之間的競爭意識。基于數(shù)據(jù)和排名的挑戰(zhàn)模式，極大地提高了學生參與體育鍛煉的積極性和實效性。學生們?yōu)榱嗽谂琶腥〉酶玫某煽儯又鲃拥貐⑴c課間鍛煉，不斷挑戰(zhàn)自我。

五、把創(chuàng)意“落在實上”，繪就課間生活新畫卷

為了進一步豐富學生的課間生活，太平橋?qū)W校別出心裁地開展了“校園地面游戲項目設(shè)計活動”。在設(shè)計過程中，學生們結(jié)合校園文化、歷史故事、自然科學等多種元素。有的游戲以校園的花草樹木為靈感，設(shè)計了“植物大冒險”游戲，有的游戲還融入了趣味十足的數(shù)學、語文知識，如“詩詞接龍?zhí)孔印薄皵?shù)學迷宮”等游戲，使學生在玩耍中學習知識。同時，學生們使用彩色粉筆、顏料等工具，將游戲圖案繪制在校園的地面上，色彩斑斕的畫面成為校園的一道亮麗風景線。這些游戲設(shè)計充分考慮到了便捷性，方便學生課下三五人一起玩耍，為校園課間生活增添了無限樂趣。

六、結(jié)語

在太平橋?qū)W校，通過五“上”行動，課間活動迎來了全新的發(fā)展。讓學生在安全有序的環(huán)境中盡情享受課間活動的樂趣，為他們的成長和發(fā)展注入了新的動力。