高校畢業生就業思考及對策研究

摘要：近年來畢業生就業崗位分布出現一定結構性矛盾，由于經濟發展變慢，引發私營企業就業崗位供應不足，進一步使得高校畢業生的就業偏好轉變，其中選擇考研、考編的畢業生人數逐年增加，但是這類政策性崗位有限，且無法滿足畢業生需求。隨著時代發展，就業工作內外部環境形勢嚴峻，要求高校就業工作必須做到準確識變、主動求變、積極應變，正確認識和把握現代化經濟體系轉型升級帶來的人才缺口，以“訪企拓崗”“千校萬崗”“揚帆計劃”等專項活動為主抓手，開創就業育人新局面，培養適應經濟社會發展需要的應用型、技術型人才。

關鍵詞：本科生就業；就業現狀；就業措施

高校就業工作需要深刻認識和把握百年變局及經濟放緩交互影響帶來的外部挑戰，做到準確識變、主動求變、積極應變，努力完成穩就業、促就業的工作任務。同時更要深刻認識和把握現代化經濟體系轉型升級帶來的人才缺口，抓住重大機遇，開創就業育人新局面，培養適應經濟社會發展需要的應用型、技術型人才。

高校就業工作的外部環境形勢嚴峻，市場經濟尚未完全恢復，就業崗位存在結構性矛盾。同時，由于高等教育的普及，加劇了高校畢業生就業的競爭壓力。根據畢業生就業意向類型分析，就業意愿相對單一，升學人數、公考比例持續上升，2023年考研人數再創新高達到475萬人（數據來源：《中國新聞周刊》）。2023國考報名人數突破250萬2023國考招錄37100人，比去年增加了5858人，漲幅高達報名人數也達到了史無前例的超250萬人（數據來源：光明網）。激烈的競爭也將導致畢業生考研壓力、考公壓力和就業壓力。高校做好就業工作的同時也需要關注畢業生的心理健康，避免畢業生滋生負面情緒。

一、就業現狀及影響分析

（一）福建農林大學風景園林與藝術學院2019年至2023年畢業生情況

總體而言，福建農林大學風景園林與藝術學院近五年畢業生就業率保持在較高水平，每年畢業生人數穩定在400人左右。其中2020年受公共衛生事件影響，就業率偏低僅為70.26%，而后就業率保持穩定，均在90%以上。學院畢業生就業類型主要有企業雇傭（包括簽訂就業協議、勞動合同就業、其他錄用形式就業等）、自主創業（包括個體經營和合伙經營）、靈活就業（如自由插畫師、自由撰稿人、自由攝影師、互聯網營銷工作者、全媒體運營工作者等）、升學（國內讀碩/博、出國留學等）、待業（包括準備考研、考公、考編等）、政策性崗位（包括公務員、事業編、地方基層項目等）和其他就業形式（包括參軍、三支一扶、西部計劃、服務欠發達地區等）六類。

（二）福建農林大學風景園林與藝術學院2019年至2023年畢業生就業分析

近年畢業生就業去向以企業雇傭為主（以中小微企業為主），升學群體的比例處于逐年穩定上漲的趨勢，這主要由于研究生擴招以及畢業生對學歷提升觀念增強導致。同時學院存在一定數量的靈活就業人群，靈活就業人員主要是因為選擇考研、考公比例大幅上升，但考公難度大、藝術類學生英語基礎相對薄弱、藝術類考研分數線高等原因，較多畢業生落選，該類畢業生選擇二戰考研、考公比例較高。并且學院部分專業學生具有一定繪畫基礎，藝術類專業靈活就業選擇也相對較多，自由插畫師、自由撰稿人、自由攝影師等職業可靈活支配時間較多，方便同學自我提升，完成自身作品集或進行相應資格認證。但靈活就業人數存在大幅減少的情況，從2019屆畢業生中靈活就業人數最多105人，下降至后期20人左右。

該學院畢業生自主創業能力不足，自主創業比例始終處于較低水平，近幾年創業人數占比不足1%，畢業生的自主創業能力具有較大的強化空間。政策性崗位（公務員、事業編制、地方基層項目）部分，每年的政策性崗位就業人數保持在一個相對穩定的比例，但其中如三支一扶、西部計劃、服務欠發達地區等地方基層項目就業人數較少，尤其是19年福建省取消大學生村官政策后，基層項目就業人數降至不足1%，這要求高校就業工作人員需要做好擇業選擇和引導工作，強化基層服務政策宣講，積極引導大學生到基層、到西部、到祖國需要的地方去。

二、影響就業的主要因素

（一）企業用工需求降低

國內經濟目前恢復尚不均衡，這導致我國經濟處于低增長狀態。因此限制了中小微企業在生產經營、資金流轉、市場開拓等方面的發展，經濟效益不理想直接導致企業用人需求降低和薪資縮減，從而影響畢業生前往就業的熱情。而中小微企業是畢業生就業的最大招聘主體，這無疑將給就業工作帶來了更大難度。

公務員、升學、事業單位等政策性崗位的穩定性，使其逐漸成為畢業生就業的重要“壓艙石”，然而連年擴招潛力有限，依舊無法完全填補私營企業用人縮減的情況。據財新網統計，相較2022年，公務員整體擴招約16%。從招錄政策上看，多地省考面向應屆畢業生擴招的形式較為明顯，可見應屆畢業生就業難度較高。在企業用工方面，經濟在慢慢復蘇，企業用工需求依舊較少，用人單位提供崗位增量有限，仍舊無法滿足高校畢業生的崗位需求。

（二）社會需求及畢業生觀念改變導致“慢就業”陷阱

隨著我國經濟由高速增長到高質量發展的轉變，對國內企業轉型升級提出了更高的要求。以制造業為例，在中國制造向中國智造的升級過程中，制造業在自動化、數字化、智能化的階級間躍進，這也導致企業對人才需求發生了結構性的改變。為滿足企業轉型升級必須減少對完成基礎性工作的初級人才的需求，加大對有溝通、創新、能分解任務等能力的高級人才的需求，企業用人門檻的提高，這也導致大量畢業生選擇考研。

研究生逐年擴招，帶來的是考研人數的大幅并行上升，使得本科生求職的含金量逐年下降，再加上私營企業工作的相對不穩定性，進一步促使畢業生追求穩定和高認可度的工作。使得政府機構、事業單位等穩定性高、社會認同度高、職業上升空間大的體制內崗位廣受追捧，畢業生向企業就業積極性下降，考公和考研失敗后脫產二戰的畢業生比例逐年上升，導致“慢就業”現象普遍。

三、就業工作中存在的不足

（一）院校就業服務不足

在就業崗位推薦方面，院校兩級就業服務能力欠缺，臨近畢業，較多畢業生在校外實習，難以組織起大規模的線下招聘會，班主任、指導老師及輔導員與學生的交流途徑以線上交流為主，就業指導效果相對薄弱。校園線下大型招聘會和線上招聘會效果有限，難以扭轉畢業生體制內偏好。除此之外，院校提供的就業崗位、“訪企拓崗”企業以省內居多，對外省生源的畢業生就業選擇局限較大。加之畢業論文、畢業實習、畢業答辯等壓力也容易使畢業生錯過就業黃金期，從而導致負面情緒滋生，不能客觀應對認知失調問題。

（二）畢業生就業觀念引導不足

對學院2022屆472名畢業生就業意愿進行歸類區分，在就業選擇方面：考研占比47.26%，考公占比為19.62%，傾向于畢業后去企業工作的畢業生僅占總人數的27.64%。大多數畢業生的就業觀念并未擺正，對自身存在過高期望，盲目選擇考研和考公，且長時間等待，容易錯失最佳就業期。在就業去向方面：27.64%選擇去企業就業的學生中，絕大多數畢業生的就業意向城市選擇為一二線城市，且對工作薪資要求較高。對基層服務項目中三支一扶、西部計劃、服務欠發達地區等工作崗位參與意愿不強，留在城市的學生占絕大多數比例。

（三）本科生科研助理崗位設置不足

科研助理崗位很好地契合了二戰考研學生的需求，作為短期過渡性工作，該崗位提供了較為自由的工作時間，在校學習氛圍較好，能更好地提升考研學生復習狀態，部分實驗能幫助同學提前熟悉實驗流程，為后續求學提供一定的基礎能力，在一定程度上屬于考研二戰學生的就業優選。2022屆學院本科畢業生考研升學比例為22.46%，占考研人數的47.11%，與考研失利學生進行交流，了解到選擇脫產考研二戰或短期就業二戰的同學占失利考生的2/3以上。但科研助理崗位對科研水平和學術能力具有較高要求，以研究生招錄為主，針對本科生設置的科研助理崗位較為缺乏。

（四）學生創業能力不足

學院創業人數較少，創業大多為開設手繪培訓班或繪畫工作室，項目單一，部分規劃類、設計類創業項目，由于應屆畢業生缺乏創業技能、專業水平磨煉較少且對于市場了解不足，項目難以常態化延續。學院創新創業教育的手段也相對單一，對大學生創業學習的主動性引導不足，以被動接收新創業知識為主，自身能力鍛煉有限。此外，由于畢業生對輔導員宣講的政府政策不夠上心，幫扶政策了解較少、較晚，因此也限制了畢業生的創業成果。

四、就業推進改進及對策

（一）發揮頂層推動力，全員參與提供就業指導

促進校企對接，打通求職筋脈。院校兩級積極開展“訪企拓崗”行動。學院領導組成專門行動小組，主動聯系優秀校友企業、實習實踐基地和畢業生雇主企業，開展走訪調研，了解企業用人需求，針對性地為企業輸送匹配人才，探索校企人才合作新模式，拓寬就業渠道。

精準推送政策信息，搭建求職“高速路”。畢業班輔導員以落實就業服務、強化就業指導、拓寬就業渠道、提供暖心服務為宗旨，針對“慢就業”心態，積極開展就業指導工作和幫扶，引導畢業生樹立健康、積極、理性的就業心態，主動投身三支一扶、志愿服務西部計劃、服務欠發達地區等基層項目，在實現中華民族偉大復興中踔厲奮發、勇毅前行。強化網絡育人作用，利用“云平臺”精準推送就業崗位、解讀政策措施和舉辦線上招聘會等，因時而進，在學生擇業就業的前、中、后期，做好能力提升、崗位篩選和離校服務不斷線等。

（二）抓好就業育人主抓手，強化學生就業創業能力和主觀意識

落實高質量就業課程體系建設。學校積極落實“十四五”規劃中完善高質量教育體系的最新要求，通過健全學校、家庭、社會協同育人機制建設中國特色社會主義教育體系，利用政府政策實現學校課程建設、校外實習基地建設、家庭父母引導，因校因院制宜，發展高質量就業教育，形成有效的實踐模式，努力匯聚起校友、社會各方的更大合力。

以勞增智，就創業技能培訓。學生創業能力有限，而且試錯成本較高，應屆生經驗也不足，創業承擔風險能力較低。學院通過推動勞動教育與結合專業相結合，開展“墻繪活動三下鄉”“四繪行動”“創意花園”等勞動實踐教育，理論聯系實際，樹立學生正確擇業觀，培養學生到艱苦地區和基層去工作。依托“互聯網+”“園冶杯”等各類學科競賽開展創新教育，鍛煉學生專業知識和創業基礎技能。同時鼓勵大學生創業，了解行業前景和潛在風險，將創業競賽能力轉為真實的創業水平，積極開展政府政策扶持宣講，降低創業成本，提高創業成功率。

（三）精準聚焦，加強特殊關愛就業困難群體

落實特殊群體就業臺賬。針對做實做細待就業臺賬“一人一檔”，構建畢業生就業信息庫，輔導員結合畢業生自身特點、家庭需求、求職意向，開展個性化就業幫扶服務分類、分層。利用好院校就業信息平臺，對不同類型畢業生精準推送就業政策、招聘信息。

深化資助育人，加強貧困生就業保障。利用“團團微就業”等新媒體平臺，為建檔立卡貧困戶學生家庭制定匹配幫扶方案，積極提供政策指導、教育引導、技能培訓，助力提升脫貧成效。同時加大就業信息篩選、崗位推介力度，優先推薦實習實踐崗位，以實現幫扶全覆蓋，就業百分百。持續地向貧困生普及院校社會獎助學金、政府求職創業補貼、政府就業租房補助、就業人才引進等政策，減輕畢業生就業壓力，做好貧困生群體的就業服務保障工作。

就業心理安撫，做好心理建設工作。做好心理育人工作，畢業季緊促的學業安排，讓畢業生的情緒處于一個不穩定的狀態，論文答辯、考研失利、畢業離校、就業選擇等壓力的疊加，容易引發畢業生的認知失調，陷入負面情緒。就業工作過程中強化對畢業生心理健康排查和心理干預，做到分類處理、持續跟蹤、防范危機。對就業受阻、學業困難的畢業生進行面對面幫扶，消解已就業畢業生心理壓力，盡快適應工作環境，融入工作集體。引導學生正確認知逆境和挫折，促進學生自我成長。

五、結語

近年來高校畢業生就業帶來的壓力是現實存在的，為繼續高質量地推進畢業生就業工作，需要創新工作思路和方法。繼續加強畢業生就業觀教育，強化學生就業主體意識，發揮就業積極性；加快創新工作方式，推進就業信息化建設，增強網上服務能力；充分挖掘資源，為畢業生提供更多選擇機會，引導學生多元化就業。

參考文獻

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本文得到以下項目支持：福建省教育科學“十四五”規劃常規課題“人工智能語境下‘精準思政’模式和路徑探究”（FJJKBK23-084）的階段性研究成果。

（作者單位：福建農林大學）