關(guān)于鎮(zhèn)江紅色文化資源賦能職業(yè)院校思政教育有效途徑的研究

摘要：紅色文化資源蘊(yùn)含的內(nèi)在精神與職業(yè)院校思想政治教育具有內(nèi)容契合性與內(nèi)涵一致性的特點(diǎn)，日常教學(xué)中，注重紅色文化資源運(yùn)用，既能豐富思想政治教育內(nèi)容，又能增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化資源的有效傳承。本文在闡述鎮(zhèn)江地域紅色文化資源特點(diǎn)及其應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，深度剖析地方職業(yè)院校在運(yùn)用紅色資源方面存在的不足，并積極進(jìn)行路徑探析，以此來(lái)提高職業(yè)院校思想政治教育水平。

關(guān)鍵詞：鎮(zhèn)江紅色文化資源；職業(yè)院校；思想政治教育

在鎮(zhèn)江這片紅色熱土上，革命年代的無(wú)數(shù)先輩英烈前赴后繼、英勇獻(xiàn)身，在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期諸多能人志士艱苦探索、敢為人先，在改革開(kāi)放的洪流中許多共產(chǎn)黨員創(chuàng)新奮斗、挺立潮頭，在他們身后都凝練了豐富的紅色文化資源，見(jiàn)證了我們黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造的偉大家國(guó)變遷。這些紅色文化資源蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵和偉大的革命精神、時(shí)代精神等，值得廣泛流傳和借鑒。

一、鎮(zhèn)江地域紅色文化資源特點(diǎn)

（一）地域性突出，內(nèi)容豐富

鎮(zhèn)江是著名的革命老區(qū)，擁有的紅色文化資源十分豐富，且類型多樣、分布廣泛。從紀(jì)念早期革命家的“稽直故居”“伯先公園”及以“榮炳”命名的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到作為新四軍活動(dòng)的重要基地和渡江戰(zhàn)役主要地點(diǎn)的茅山新四軍紀(jì)念館、鎮(zhèn)江烈士陵園、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等，再到新中國(guó)成立后，在社會(huì)主義建設(shè)及改革開(kāi)放時(shí)期，又涌現(xiàn)出像呂叔湘、茅以升、趙亞夫等這樣的能人巨匠，鎮(zhèn)江的紅色文化資源印記貫穿百年黨史。

（二）代表性充分，品牌鮮明

鐵軍精神、茅以升精神、亞夫精神是鎮(zhèn)江最成熟的紅色文化資源，也是這座歷史文化名城品牌標(biāo)志中的代表。抗戰(zhàn)時(shí)期，新四軍在茅山根據(jù)地形成了著名的鐵軍精神。鐵軍精神貫穿抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)歷史過(guò)程，在國(guó)內(nèi)紅色文化中頗具盛名。茅以升作為近現(xiàn)代杰出工程師的代表，不僅為祖國(guó)的橋梁事業(yè)留下濃墨重彩的一筆，還是我國(guó)工科教育的奠基人，給后人留下了寶貴的思想財(cái)富。茅以升精神是在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的革命精神，其核心與本質(zhì)就是全心全意造福人民，為了人民的事業(yè)嘔心瀝血、傾心奉獻(xiàn)。趙亞夫作為農(nóng)業(yè)科技專家，堅(jiān)守信仰，扎根農(nóng)村，心系農(nóng)業(yè)，用幾十年的行動(dòng)踐行他鄉(xiāng)村振興的理想，成為全國(guó)時(shí)代楷模，創(chuàng)造了“奮斗、為民、創(chuàng)新、付出”亞夫精神，是全國(guó)基層干部學(xué)習(xí)的先進(jìn)榜樣。

（三）可開(kāi)發(fā)性強(qiáng)，便于傳播

革命年代因斗爭(zhēng)需要，鎮(zhèn)江紅色文化資源大多分布在遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村和山區(qū)。鎮(zhèn)江作為“國(guó)家全域旅游示范區(qū)”創(chuàng)建單位，近年來(lái)推出了“黨建引領(lǐng)+紅色旅游”、以“紅”帶“綠”等紅色旅游新路徑，并先后開(kāi)辟了20余條紅色精品旅游線路，逐步將紅色文化資源連成線、形成片、結(jié)成網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源的整合、共享和互補(bǔ)。與此同時(shí)，鎮(zhèn)江本地相繼成立了新四軍研究會(huì)、文化資源研究會(huì)等機(jī)構(gòu)，致力于鎮(zhèn)江地域紅色文化的研究，推出了不少陳毅、茅以升、趙亞夫等人物的書(shū)籍、舞臺(tái)劇等作品，拍攝了《韋崗伏擊戰(zhàn)》《勿離鎮(zhèn)》等經(jīng)典影像視頻。隨著鎮(zhèn)江紅色文化資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與挖掘，其所承載的革命歷史、革命精神和時(shí)代精神等文化內(nèi)涵將得到更多傳播及價(jià)值認(rèn)同。

二、鎮(zhèn)江紅色文化資源在地方職業(yè)院校思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）豐富思想政治教育內(nèi)容

紅色文化資源與中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論教育一脈相承。黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人都強(qiáng)調(diào)要用好紅色文化資源，將其融入思想政治教育，與社會(huì)主義精神文明建設(shè)、時(shí)代特征緊密結(jié)合。對(duì)于江蘇省交通技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）而言，應(yīng)該注重本土紅色文化資源在思想政治教育工作中的合理運(yùn)用，其不僅能夠豐富思想政治教育內(nèi)容，也能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。鎮(zhèn)江豐富的紅色文化資源不僅可以為學(xué)院開(kāi)展學(xué)生思想政治教育提供大量的理論素材和實(shí)踐場(chǎng)所，還可以讓思想政治教育更接地氣、更有生氣。

（二）提升思想政治教育活力

當(dāng)前，學(xué)院學(xué)生基本是“00”后，且大多成長(zhǎng)于安逸舒適的環(huán)境，興趣愛(ài)好寬泛，常常以自我為中心，對(duì)傳統(tǒng)說(shuō)教缺乏興趣，認(rèn)同度不高。而鎮(zhèn)江地域紅色文化資源類型豐富，品牌效應(yīng)強(qiáng)，可以為思想政治教育提供大量的學(xué)生能夠直接感知的物質(zhì)和精神資源，能使學(xué)生在實(shí)地、實(shí)感中加深對(duì)本土紅色文化資源的消化、吸收和接受。同時(shí)，還可以啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求身邊可見(jiàn)可尋的紅色文化資源，從而使思想政治教育由“被動(dòng)式”引導(dǎo)說(shuō)教變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”感悟探究，在讓思想政治教育的內(nèi)容和形式更具活力的同時(shí)，促進(jìn)思想政治教育吸引力和實(shí)效性的提升。

（三）傳承鎮(zhèn)江紅色文化精神，特別是茅以升精神

紅色文化作為革命及建設(shè)的歷史遺存，其承載的價(jià)值觀具有獨(dú)特的育人功能。學(xué)院強(qiáng)化對(duì)鎮(zhèn)江紅色文化資源的有效滲透，能夠使學(xué)生更好地感受和體會(huì)鎮(zhèn)江紅色文化資源的重要性。通過(guò)紅色文化的教育和熏陶，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)革命精神的認(rèn)同感，并以此為信念進(jìn)一步外化為頑強(qiáng)拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到紅色文化育人的最終目標(biāo)。此外，學(xué)院作為一所培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)院校，校內(nèi)就擁有茅以升愛(ài)國(guó)主義教育基地，更應(yīng)該積極開(kāi)拓紅色文化資源運(yùn)用的新途徑，進(jìn)而有效傳承茅以升精神。

三、鎮(zhèn)江紅色文化資源在地方職業(yè)院校思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)院正在積極探索鎮(zhèn)江紅色文化資源在思想政治教育工作中應(yīng)用的新思路和新路徑，取得了一些成效，但在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在諸多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（一）資源開(kāi)發(fā)利用不夠，缺乏對(duì)鎮(zhèn)江紅色文化資源的認(rèn)同感

鎮(zhèn)江紅色文化資源屬于地方的文化瑰寶，既是思想政治教育理論課得以高效開(kāi)展的重要載體，又能為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供鮮活資源。但在開(kāi)發(fā)利用方面，學(xué)院的力度還不夠。通過(guò)發(fā)布的抽樣調(diào)查問(wèn)卷顯示，在問(wèn)及“你對(duì)鎮(zhèn)江紅色文化資源的了解程度時(shí)？”，62%的學(xué)生選擇“一般，聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些”；參觀過(guò)鎮(zhèn)江紅色教育基地的只有16%，說(shuō)明學(xué)生了解不夠，從側(cè)面也反映出鎮(zhèn)江紅色文化資源課堂滲透率較低。當(dāng)問(wèn)及“授課教師通過(guò)哪些方式進(jìn)行講解的？”70.6%的學(xué)生選擇“照本宣科，沒(méi)有什么特別之處”，說(shuō)明教師對(duì)本土的紅色文化資源挖掘、思考得不深，只是簡(jiǎn)單地將其融入思想政治教育，與現(xiàn)實(shí)的契合度相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，“00”后學(xué)生與之前年代相距較遠(yuǎn)，疊加互聯(lián)網(wǎng)背景下出現(xiàn)的價(jià)值偏差和資源超載等情況，使其對(duì)鎮(zhèn)江紅色文化資源缺乏應(yīng)有的認(rèn)同感。

（二）鎮(zhèn)江紅色文化資源融入思想政治教育課程教學(xué)形式大于內(nèi)容

當(dāng)前，時(shí)代要求和學(xué)生主體都發(fā)生了顯著變化，但學(xué)院將鎮(zhèn)江紅色文化資源融入思想政治教育教學(xué)工作的形勢(shì)仍然比較局限。在聽(tīng)課調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師利用鎮(zhèn)江紅色文化資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，未全方位解讀歷史事件，更多以圖片、視頻等二維展陳方式呈現(xiàn)給學(xué)生，且缺乏應(yīng)有的雙向互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情和積極性。在開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大多是采取組織學(xué)生對(duì)鎮(zhèn)江周邊紅色文化遺址進(jìn)行參觀的形式，只對(duì)人物及事件的簡(jiǎn)單講解，缺乏深層次的解讀，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化的內(nèi)涵和精神領(lǐng)悟不透。由此可見(jiàn)，思政教育的很多工作還停留在表層，一定程度上存在重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象，這與需求多樣的“00”后學(xué)生的精神追求不相匹配，難以達(dá)到預(yù)期的思想政治教育目的。

（三）鎮(zhèn)江紅色文化資源融入思想政治教育陣地建設(shè)創(chuàng)新舉措不夠

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)院積極發(fā)揮“第二課堂”育人功能，能夠運(yùn)用本土紅色文化資源組織學(xué)生開(kāi)展主題教育月、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。但綜合整個(gè)過(guò)程來(lái)看，所開(kāi)展活動(dòng)缺乏一定的深度。如紅色歌詠、誦讀、演講等，未能充分引導(dǎo)學(xué)生了解其背后的歷史淵源和精神內(nèi)涵。此外，學(xué)院也尚未意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新媒體技術(shù)之于學(xué)生思想政治教育工作的重要作用，未能有效運(yùn)用新媒體技術(shù)將紅色文化資源融入思想政治教育。一方面，沒(méi)有收集、整合鎮(zhèn)江紅色文化資源來(lái)建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)。另一方面，沒(méi)有創(chuàng)新形式將鎮(zhèn)江紅色文化資源與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)陣地系統(tǒng)進(jìn)行融合。

四、鎮(zhèn)江紅色文化資源在地方職業(yè)院校思想政治教育中的運(yùn)用路徑探析

如何改善鎮(zhèn)江紅色文化資源在地方職業(yè)院校思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探索出更多融入思想政治教育工作的新思路、新路徑，需要校內(nèi)多方緊密聯(lián)系、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

（一）盤點(diǎn)鎮(zhèn)江紅色文化資源，講好地方紅色故事

學(xué)院可召集思政課教師和輔導(dǎo)員組建研學(xué)社，積極探索鎮(zhèn)江紅色文化資源中講述革命史實(shí)、重大事件的革命遺跡、歷史物證、紀(jì)念場(chǎng)館等各類載體，定期開(kāi)展研討會(huì)、集體備課等學(xué)術(shù)活動(dòng)，共同深入挖掘鎮(zhèn)江紅色文化資源的育人功效，并著力打造思想政治教育特色課程和專題信仰公開(kāi)課。思政課教師和輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，既要發(fā)揮出課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方式的直觀功能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的感性認(rèn)識(shí)；還要加強(qiáng)討論式教學(xué)法、研究式教學(xué)法等教學(xué)方式的運(yùn)用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鎮(zhèn)江紅色文化資源的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值有更為深刻的認(rèn)識(shí)。以推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人為例，可針對(duì)不同課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)情節(jié)感人、內(nèi)容契合的“紅色故事”。

（二）轉(zhuǎn)化鎮(zhèn)江紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造紅色文化傳播與教育的濃厚氛圍

學(xué)院應(yīng)用好校內(nèi)宣傳平臺(tái)，加大鎮(zhèn)江紅色文化資源宣傳力度。一方面，積極推進(jìn)鎮(zhèn)江紅色文化資源進(jìn)入校園。如宣傳欄、道旗、桁架展板、走廊等應(yīng)定期粘貼鎮(zhèn)江紅色文化的海報(bào)或名人名言；校園廣播站應(yīng)盡可能多播鎮(zhèn)江紅色人物簡(jiǎn)介或相關(guān)的紅色文化歌曲等。另一方面，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。校園網(wǎng)站可開(kāi)辟紅色文化專欄供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。如“祭奠橋魂茅以升”“探訪稽直故居”“學(xué)習(xí)時(shí)代楷模趙亞夫”等。同時(shí)，整合現(xiàn)有學(xué)生活動(dòng)，將鎮(zhèn)江紅色文化資源融入主題教育月、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等各類學(xué)生活動(dòng)，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生社團(tuán)工作的有機(jī)結(jié)合。如成立紅色文化社團(tuán)，像“鐵軍精神”紅色文化研學(xué)社、“學(xué)習(xí)亞夫助農(nóng)”服務(wù)隊(duì)等，并通過(guò)此類社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)，以點(diǎn)帶面式擴(kuò)大傳承的實(shí)效性和影響力。此外，還應(yīng)在校內(nèi)的愛(ài)國(guó)主義教育基地上做足文章，如開(kāi)展“緬懷”“祭奠”茅以升等一系列特色專題活動(dòng)，讓身邊的紅色品牌“活”起來(lái)。

（三）用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新鎮(zhèn)江紅色文化資源有效融入載體

學(xué)院可發(fā)動(dòng)全體師生收集鎮(zhèn)江紅色文化中的圖片、視頻、音頻等資源，著力構(gòu)建鎮(zhèn)江紅色文化“資源包”，并擇優(yōu)選取“資源包”素材融入課程思政課件。學(xué)院還應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合資源，依托抖音、快手等，打造融媒體傳播平臺(tái)，如開(kāi)設(shè)云展覽、云欣賞的線上展臺(tái)；借助VR技術(shù)動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)革命歷史、模擬革命場(chǎng)景等，讓學(xué)生能夠足不出戶體驗(yàn)到“紅色文化之旅”。與此同時(shí)，學(xué)院可鼓勵(lì)教師及學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，依托鎮(zhèn)江紅色文化資源特點(diǎn)，開(kāi)展歌曲、IP紅色人物設(shè)計(jì)、情景劇以及微電影的創(chuàng)作等，如以文字分段描述茅以升的一生，并譜成曲組織學(xué)生進(jìn)行歌唱；將展現(xiàn)“鐵軍精神”“亞夫精神”的故事情節(jié)編排成情景劇，并由師生共同參演等。

（四）強(qiáng)化鎮(zhèn)江紅色文化社會(huì)實(shí)踐，拓展紅色文化校外活動(dòng)

學(xué)院應(yīng)增加紅色文化社會(huì)實(shí)踐在思政課程中的比重，加強(qiáng)與紅色紀(jì)念館、博物館、街道社區(qū)等開(kāi)展合作，建立穩(wěn)定持久的紅色文化教育實(shí)踐基地，并逐步健全和完善紅色文化社會(huì)實(shí)踐教育考評(píng)機(jī)制，如把教師組織紅色文化社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)情況列入對(duì)思政教學(xué)活動(dòng)的考評(píng)等。學(xué)院可進(jìn)一步豐富紅色文化社會(huì)實(shí)踐形式，利用寒暑期“三下鄉(xiāng)”、團(tuán)日活動(dòng)等契機(jī)組織學(xué)生深入開(kāi)展“思政+研學(xué)”教育實(shí)踐，如依托鎮(zhèn)江紅色文化紀(jì)念館、陳列館、遺址等資源開(kāi)展主題研學(xué)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)宣傳鎮(zhèn)江紅色文化作為不斷提高社會(huì)責(zé)任感的重要切入點(diǎn)，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知、體悟紅色文化魅力，進(jìn)一步加深對(duì)紅色文化精神偉力的認(rèn)同與向往。

五、結(jié)束語(yǔ)

鎮(zhèn)江紅色文化資源是真實(shí)、鮮活、直接的歷史載體，學(xué)院將其運(yùn)用到學(xué)生的思想政治教育中，體現(xiàn)了新時(shí)期職業(yè)教育為黨育人、為國(guó)育才的最鮮明底色。立足現(xiàn)實(shí)，學(xué)院應(yīng)創(chuàng)新工作方法、改進(jìn)工作方式，積極探索鎮(zhèn)江紅色文化資源融入本校思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)方法和實(shí)踐途徑，使鎮(zhèn)江紅色文化資源真正成為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的活課本、活載體和活平臺(tái)，進(jìn)而為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高技能人才。

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（作者單位：江蘇省交通技師學(xué)院）