“源”自然 “原”生活

在當今社會，隨著城市化進程的加速和電子產品的普及，幼兒與自然的聯系日益疏遠。幼兒園作為幼兒成長的重要場所，有責任和義務通過游戲的方式，將自然與生活元素融入幼兒教育中，以促進幼兒全面發展。探索自然與生活材料的投放與使用，不僅能豐富幼兒園游戲的內容和形式，還能激發幼兒的好奇心和探索欲，培養其環保意識、創新能力和社交技能。

一、游戲中材料的投放與使用價值

在幼兒園教育中，游戲是幼兒學習、探索和成長的重要載體。在幼兒園開展游戲化教學活動的過程中，基于“源”自然與“原”生活理念的指導，探索游戲材料的投放和使用，能充分展現材料的價值，促進幼兒園游戲化教育指導活動全面創新，使幼兒園教學活動科學發展。游戲化教學活動中的材料投放和使用，能展現出以下幾個方面的價值：

1.有助于激發幼兒探索興趣與創造力

自然與生活材料相對比較豐富，如樹葉、石頭、廢舊紙盒、布料等，因其多樣性、可變性和不確定性，為幼兒提供了廣闊的想象空間和創造平臺。在幼兒園游戲活動中，自然與生活材料沒有固定的玩法和規則，幼兒可根據自己的興趣和想法自由組合、拼接、改造，創造出獨一無二的作品或游戲情境，比如幼兒使用樹葉和樹枝搭建小屋、用廢舊紙盒制作機器人、用布料和線繩縫制布偶等。幼兒在游戲活動中使用材料自由創造的過程，不僅能滿足他們的好奇心和探索欲，還能激發他們的想象力和創造力，讓他們在游戲中體驗成功的喜悅和成就感。

2.有助于培養幼兒環保意識與責任感

“源”自然與“原”生活的材料投放，可讓幼兒有機會近距離接觸自然，了解自然材料的來源和特性，從而培養他們對自然的敬畏之心和愛護之情。同時，教師利用廢舊物品鼓勵幼兒進行游戲和創作，能夠使幼兒在游戲活動中逐漸意識到資源的有限性和再利用的價值，進而形成節約資源、保護環境的意識。此外，教師在游戲化活動中，還會聯系幼兒的生活投放材料，并引導幼兒參與材料的搜集和整理工作，讓他們在實踐中學會分類、回收和再利用，進一步培養他們的環保責任感和行動力。教師采用此類材料投放方式，不僅符合現代社會的環保理念，也能激發幼兒參與游戲的積極性，為幼兒未來的可持續發展奠定堅實的基礎。

3.有助于促進幼兒感官與認知發展

自然與生活材料具有豐富的感官刺激特性，能對幼兒參與游戲活動產生積極影響，比如不同形狀、顏色、質地和氣味的材料在投放和使用過程中能產生不同的效果。教師根據游戲特性和幼兒的成長需求投放材料，可逐步激發幼兒的感官探索欲望，促進他們感知覺的發展。例如，教師引導幼兒觸摸不同質地的材料，粗糙的樹皮、光滑的石頭、柔軟的布料可以讓幼兒產生不同的觸覺體驗；同時，教師引導幼兒觀察不同顏色的材料，針對綠色的樹葉、紅色的果實、彩色的布料進行交流和討論，可以鍛煉幼兒的色彩辨別能力。此外，教師引導幼兒在游戲活動中探索不同材料的合理化投放和使用，還能讓他們學習到關于大小、形狀、重量等基本概念，促進他們的認知發展，為幼兒深度學習提供良好的支持。

4.有助于增強幼兒社會交往與合作能力

在幼兒園游戲中，自然與生活材料的投放往往需要幼兒進行小組合作或集體參與，這對幼兒社交能力的培養和合作素養的提升有積極影響，能夠促進幼兒的高效學習和深度探究。例如，教師組織幼兒用樹枝和樹葉共同搭建一個“森林小屋”，或者一起用廢舊紙盒制作一個“城市模型”，能在活動中引導幼兒進行溝通、協商、分工和合作，共同解決問題、完成任務，逐步學會表達自己的想法和需求，學會傾聽他人的意見和建議，學會積極與他人協商和妥協。在此過程中，材料的投放和使用可幫助幼兒積累社會交往和合作的經驗，提升社會適應力和人際交往能力，逐步體驗到團隊合作的力量和樂趣，增強集體榮譽感和歸屬感，幫助他們更好地參與集體生活、社會生活。

二、游戲中材料的投放與使用創新實踐措施

“源”自然與“原”生活是幼兒園游戲中材料投放和使用應遵循的理念，也是應堅持的原則。游戲活動中的材料投放和使用，應注重激發幼兒的好奇心和探索欲，促進其感官、認知、情感及社會性等多方面能力的提升。下面就幼兒園游戲中材料的投放和使用創新實踐措施進行細化分析：

1.精選自然與生活材料，豐富游戲環境

在幼兒園游戲環境的創設中，教師應精心挑選各類自然與生活材料，豐富游戲的內容和形式。幼兒園教師可選擇樹枝、樹葉、石頭、沙子等自然材料以及廢舊紙張、布料、瓶子、盒子等生活類材料，引導幼兒參與游戲活動，確保能借助材料的投放和游戲活動的組織推進，逐步激發幼兒的創造力和想象力。同時，幼兒園教師在投放游戲材料的過程中，應考慮材料的安全性，確保無尖銳邊角、無毒無害，還應注重材料的多樣性，以滿足不同游戲主題和幼兒興趣的需求，如：在戶外游戲區投放樹枝和石頭，供幼兒搭建和探索；在室內手工區投放廢舊紙張和布料，激發幼兒的創作靈感。在合理化投放幼兒游戲材料后，教師還可引導幼兒觀察材料的特性和用途，鼓勵他們嘗試不同的組合和變換，從而培養幼兒的創新思維和解決問題的能力。

例如，在“自然探索尋寶”游戲活動中，教師就需要精心選擇材料，促進材料合理化投放，豐富游戲活動環境，促進各項游戲活動創新實施。具體而言，教師應精心挑選和投放各類自然與生活材料，一方面可以從自然界中搜集不同形狀、顏色的樹葉、樹枝、小石頭、松果等材料，讓幼兒感受到大自然的多樣性和奇妙；另一方面，教師可選擇生活中的廢舊物品如紙杯、紙板、布料碎片、舊瓶子等，對材料進行簡單加工，使其變成幼兒游戲中的寶貴資源，既環保又經濟。在此基礎上，教師還應考慮如何巧妙地將這些材料融入游戲環境，比如設置自然材料構成的障礙賽道，或是用廢舊物品搭建尋寶線索站，也可以鼓勵幼兒利用這些材料自由創作，在游戲活動中鍛煉幼兒的動手能力，讓他們在游戲中學習自然與生活的知識，培養其對環境的尊重和愛護意識。

2.創設情境化游戲場景，促進材料使用

為了更有效地利用自然與生活材料，教師可以創設情境化的游戲場景，讓幼兒在游戲中自然地接觸和使用這些材料。在創設游戲場景時，教師要注重場景的真實性和趣味性，以吸引幼兒的注意力并激發他們的參與熱情。同時，教師還要引導幼兒根據游戲場景的需要選擇合適的材料，并教會他們如何正確使用。在此過程中，教師積極探索情境化游戲場景的設置，促進材料的合理投放和使用，逐步提高幼兒對自然與生活材料的認知和使用能力，培養他們的角色意識和社交技能。

例如，在“生活小工坊”這一特色游戲活動中，教師應致力于創設富有情境化的游戲場景，促進幼兒對自然與生活材料的探索與使用。在對游戲化場景進行設計和規劃的過程中，教師可以創建一個充滿生活氣息的小鎮，設置不同的工坊區域，如木工坊、織布坊、陶藝坊等，在每個工坊中投放相應的自然與生活材料，如木工坊中的木塊、樹皮，織布坊中的棉線、布料碎片，陶藝坊中的泥土、陶土片等，為幼兒參與多元化活動創造條件。在實際組織幼兒參與游戲活動的過程中，教師可以采用角色扮演的方式，讓幼兒在工坊中自由探索和創造，如：在木工坊中，指導幼兒用木塊搭建小屋；在織布坊中，帶領幼兒嘗試用棉線編織小掛件；在陶藝坊中，組織幼兒參與陶器制作，體驗制作陶器的樂趣。通過情境化游戲場景的設計，能讓幼兒感受到生活的豐富多彩，還能激發他們對自然與生活材料的興趣和創造力，讓他們在游戲中學習到新知識和技能。

3.開展主題游戲活動，深化材料探索

教師可以圍繞自然與生活材料定期開展主題游戲活動，深化幼兒對材料的探索和學習。在主題游戲活動中，教師要提前規劃好活動目標和內容，準備好所需的自然與生活材料，并引導幼兒圍繞主題進行探索和創作。同時，教師也應該適當地引導幼兒參與材料的使用探究活動，開發更多的材料使用功能，確保能在游戲中發揮材料投放和使用功能，逐步加深幼兒對自然與生活材料的了解和認識，培養他們的環保意識、創新能力和團隊合作精神。

例如，在“四季變換”主題幼兒園特色游戲活動中，教師應巧妙設計游戲活動，根據四季的特點，精心挑選和投放材料。春天，可以投放花朵、嫩葉、彩紙等，讓幼兒制作春天的花環、紙鳶；夏天，利用沙子、水、小草等，支持幼兒開展沙灘游戲、水槍大戰；秋天，收集落葉、果實、樹枝等，鼓勵幼兒進行樹葉拼貼畫、果實分類游戲；冬天，則可以引導幼兒用雪花、冰塊、棉絮等，開展雪地尋寶、制作冰雕的活動。在游戲過程中，教師應鼓勵幼兒用自己的方式探索和表達四季的變化，比如可以綜合采用繪畫、手工、表演等形式使用材料創作，同時還可以引導幼兒觀察材料在不同季節中的變化，感受樹葉的顏色變化、果實的成熟過程等，并用多種自然和生活中的材料表達自己的觀察感悟，從而深化他們對自然規律的認識，提升幼兒園游戲活動質量，使材料投放和使用的價值得到充分彰顯。

4.推進家園共育，拓展材料來源用途

在幼兒園游戲材料的投放和使用過程中，教師推進家園共育，對材料的來源和途徑進行拓展，提高材料投放和使用效果。教師應積極與家長溝通合作，共同搜集和利用自然與生活材料，以拓展材料的來源和用途。在具體的游戲化教學指導中，教師可以鼓勵家長帶領幼兒一起搜集家中的廢舊物品和自然材料，帶到幼兒園以供幼兒游戲使用，還可以引導家長參與幼兒園的游戲活動，與幼兒一起制作手工藝品或進行其他創意活動。在家園共育的過程中，教師要及時向家長介紹幼兒園的游戲計劃和材料需求，引導家長正確理解和支持幼兒園的教育理念。同時，教師還可以邀請家長參與游戲活動的設計和實施，共同為幼兒創造一個更加豐富、多元的游戲環境，在游戲活動中增加幼兒與自然與生活材料的接觸和使用機會，加強家長與幼兒之間的親子關系。

三、結語

在幼兒園游戲化教學活動中，材料是重要的影響因素，只有精心選擇、投放材料，促進幼兒園游戲活動創新實施，才能凸顯幼兒園游戲化教學特色，提高教育教學活動質量，使幼兒園教育活動科學發展。鑒于此，在幼兒園游戲化課程教學改革中，教師應該高度重視材料的投放，制訂科學合理的材料投放方案，有效彰顯材料投放的價值和效能，全面提升幼兒園游戲活動的教育質量，促使幼兒在游戲活動中健康成長。